三年級英語下冊 Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike教學實錄2 外研版（三起）

三年級英語下冊Module9Unit2HasAmygotabike教學實錄2外研版（三起）一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級英語下冊Module9Unit2HasAmygotabike

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2022年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞外研版（三起）教材Module9Unit2的內(nèi)容展開，包括學習詞匯“has,got,bike,watch,computer,rabbit”以及句型“Hashe/she/itgot...?Yes,he/she/ithas.No,he/she/ithasn't.”，通過情景對話和實踐活動，讓學生掌握詢問某人是否擁有某物的表達方式。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和簡單句型，能夠進行簡單的英語對話。他們對英語中的擁有概念有所了解，但可能對提問和回答擁有狀況的句型不夠熟練。此外，學生在實際生活中對于物品的擁有情況有一定的認識，但需要通過本節(jié)課進一步拓展和鞏固。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“擁有物品”這一主題，結(jié)合Module9Unit2的內(nèi)容，規(guī)劃以下教學活動：

-導入：通過展示圖片和簡單對話，引導學生復習已學過的物品詞匯。

-新課學習：教授新的詞匯“has,got,bike,watch,computer,rabbit”及句型“Hashe/she/itgot...?Yes,he/she/ithas.No,he/she/ithasn't.”，并通過示例對話讓學生模仿練習。

-練習鞏固：設計聽力練習，讓學生聽對話或短文，回答關于物品擁有情況的問題。

-互動活動：分組進行角色扮演，學生用所學的句型進行真實的對話交流，詢問對方是否擁有某個物品，并做出回答。

-總結(jié)與反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母、單詞發(fā)音和一些簡單句型的運用。他們對之前學習的物品類詞匯如“pen,book,ruler”等已經(jīng)有所了解，并能用簡單的英語進行物品的描述和交流。

2.在學習興趣方面，學生對于新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲化的學習方式。他們在能力上已經(jīng)能夠聽懂教師的基本指令，并能夠進行簡單的英語對話。在學習風格上，學生更傾向于通過實際操作和情景模擬來學習新知識，對于視覺和聽覺的刺激反應較為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于新詞匯的記憶和發(fā)音可能存在困難，尤其是“has,got”這類助動詞和動詞的搭配使用；在構建疑問句和否定句時可能會混淆句型結(jié)構；以及在真實的對話中，可能會因為緊張或詞匯量的限制而無法流暢地進行交流。此外，對于擁有狀況的提問和回答可能需要實際情境的支持，否則學生可能會感到抽象難以理解。四、教學方法與策略

1.本節(jié)課將采用講授法來介紹新詞匯和句型，同時結(jié)合討論法讓學生在實際情景中運用所學知識。通過案例研究和項目導向?qū)W習，讓學生在真實的語境中練習提問和回答擁有情況。

2.教學活動將包括角色扮演，學生將扮演不同的角色，用本節(jié)課所學的句型進行對話；此外，設計一些簡單的游戲，如“猜猜我有什么”游戲，增加學習的趣味性，促進學生參與和互動。

3.教學媒體使用上，將利用PPT展示圖片和句型，同時使用實物或模型來增強學生對詞匯的理解。還將利用音頻材料來進行聽力練習，以及視頻材料來展示真實的對話場景，幫助學生更好地理解和運用語言。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一幅公園的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的物品。學生將會看到圖片中有自行車、手表、電腦等物品。教師提問：“Whatcanyouseeinthepicture?”學生回答后，教師繼續(xù)引導：“Doestheboyinthepicturehaveabike?”從而自然引入本節(jié)課的主題“擁有物品”及關鍵詞匯“has,got,bike”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先教授新詞匯“has,got,bike,watch,computer,rabbit”，通過展示實物或圖片，確保學生正確理解每個單詞的含義。接著，教師通過展示例句和進行簡單對話，介紹句型“Hashe/she/itgot...?Yes,he/she/ithas.No,he/she/ithasn't.”。學生在教師的引導下，模仿例句進行練習。之后，教師設計一些聽力練習，讓學生聽對話或短文，回答關于物品擁有情況的問題。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生被分成小組，每組內(nèi)進行角色扮演活動。一名學生扮演提問者，其他學生扮演回答者。提問者用本節(jié)課所學的句型詢問回答者是否擁有某個物品，回答者則用相應的肯定或否定句型回答。通過這種方式，學生能夠在真實的語言環(huán)境中練習和使用新學的語言結(jié)構。教師巡回指導，提供必要的幫助和反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾對學生上臺進行對話表演，展示他們?nèi)绾问褂眯聦W的句型和詞匯進行交流。其他學生觀看表演，并給予表演者反饋。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學的英語句型和詞匯。教師布置作業(yè)，讓學生回家后用英語詢問家人是否擁有某些物品，并記錄下家人的回答。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過實物展示、圖片描述、角色扮演等多種方式，幫助學生較好地掌握了新詞匯和句型。學生在互動體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度，能夠積極地用英語進行對話。但在聽力練習環(huán)節(jié)，部分學生對于語速較快的對話感到困難，影響了他們的理解能力。

2.教學改進：在今后的教學中，可以考慮放慢聽力材料的語速，或提供文字材料輔助學生理解。同時，可以增加更多針對不同水平學生的聽力練習，以滿足不同學生的學習需求。此外，可以在課堂結(jié)束前進行一個小測驗，以確保學生對新知識的掌握程度，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整后續(xù)的教學計劃。七、教學評估與改進

在今天的課堂中，我采用了多種方式來評估學生的學習效果。我注意到，學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠自信地使用新學的詞匯和句型進行對話。這讓我感到非常欣慰，說明學生們在互動實踐中確實有所收獲。

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)來評估他們的學習情況。比如，在角色扮演活動中，我觀察他們是否能夠流暢地使用目標句型，以及他們對于新詞匯的掌握程度。此外，我也檢查了他們的作業(yè)完成情況，包括拼寫和語法是否正確，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。在實踐活動方面，我注意到了學生的參與度，以及他們是否能夠在活動中自然地使用英語。

在評估過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。有些學生在聽力練習中遇到了困難，他們可能在理解快速語速的對話時感到吃力。另外，一些學生在構建疑問句和否定句時，仍然存在一些混淆。

改進策略：針對這些問題，我計劃在未來的課程中做出以下調(diào)整。首先，我會放慢聽力材料的語速，并提供更多的聽力練習，讓學生逐漸適應。我會選擇一些更貼近學生生活經(jīng)驗的聽力內(nèi)容，這樣他們可以更容易地理解和參與。其次，我會更加關注學生個體差異，對于那些在句型構建上遇到困難的學生，我會提供額外的指導和支持。我會設計一些針對性的練習，幫助他們鞏固和掌握這些句型。

同時，我還會鼓勵學生在課堂上多開口說英語，無論是回答問題還是在小組討論中，我都會鼓勵他們大膽地表達自己。我相信，通過不斷的實踐和反饋，學生們會逐漸提高他們的英語水平。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

本節(jié)課的主題是“擁有物品”，在此基礎上，我可以為學生提供以下拓展資源：

-故事書：選擇一些包含本節(jié)課關鍵詞匯和句型的英語故事書，如《David'sPossessions》等，讓學生在閱讀中鞏固所學內(nèi)容。

-英語動畫：播放一些英語動畫片，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》的相關片段，讓學生在觀看中學習如何用英語描述物品。

-英語歌曲：教唱一些與物品相關的英語歌曲，如《What'sinYourBag?》，增加學習的趣味性。

-游戲軟件：推薦一些英語學習游戲軟件，如《ABCmouse》或《RosettaStoneKids》，讓學生在游戲中復習和鞏固詞匯和句型。

2.拓展建議：

為了幫助學生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，以下是一些建議的拓展學習活動：

-家庭作業(yè)：布置學生編寫一個短小的對話，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型，描述家庭成員擁有的物品，并鼓勵家長參與進來，共同完成作業(yè)。

-角色扮演：讓學生在課堂上進行角色扮演，模擬商店購物場景，使用英語詢問和回答關于物品的擁有情況。