2《祖父的園子》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

2《祖父的園子》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《祖父的園子》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)，五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第四單元第15課《祖父的園子》，課文講述了作者蕭紅回憶起童年時(shí)與祖父在園子里度過的快樂時(shí)光，描繪了園子里的自然景色和溫馨的家庭氛圍。內(nèi)容涉及對(duì)自然景觀的描繪、人物情感的表達(dá)以及對(duì)童年回憶的回顧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.通過閱讀《祖父的園子》，學(xué)生能夠理解并感受作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)祖父的深厚情感。

2.學(xué)生能夠識(shí)別并描述文中的自然景觀，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知和欣賞能力。

3.學(xué)生能夠分析并學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的方法，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語言和表達(dá)方式，創(chuàng)作關(guān)于自己童年記憶的短文，提升寫作能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻或圖片，如園子的自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模仿課文中的角色，如祖父和作者，進(jìn)行對(duì)話或情景再現(xiàn)，以加深對(duì)文本情感的理解。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中描述的自然景觀和人物情感，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)和表達(dá)角色的情感，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在閱讀和討論后，寫下自己對(duì)課文的理解和感受，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)同伴的反思，提出建設(shè)性的意見，共同提高對(duì)課文的理解和鑒賞能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀音頻、課文相關(guān)圖片、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：板書、互動(dòng)白板、實(shí)物展示（如植物標(biāo)本）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組園子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的自然景觀，如花卉、樹木、小動(dòng)物等。接著，播放課文《祖父的園子》的朗讀音頻，讓學(xué)生聆聽并感受作者對(duì)園子的情感表達(dá)。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，引發(fā)他們對(duì)園子的想象和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，關(guān)注文中的自然景觀和人物情感描述。

-教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

1)課文中描述了哪些自然景觀？它們有什么特點(diǎn)？

2)作者對(duì)祖父的情感是如何表達(dá)的？

3)課文中的園子對(duì)作者有什么特殊意義？

-學(xué)生分享自己的閱讀感受和理解，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)自然景觀或人物情感進(jìn)行討論。

-每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，分享小組討論的結(jié)果和對(duì)課文的理解。

-教師引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問，促進(jìn)互動(dòng)交流。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一個(gè)關(guān)于童年記憶的寫作題目，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的語言和表達(dá)方式，創(chuàng)作一篇短文。

-學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行寫作，教師提供個(gè)別指導(dǎo)。

-寫作結(jié)束后，學(xué)生自愿分享自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)對(duì)《祖父的園子》的理解和感悟。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步閱讀與課文相關(guān)的文學(xué)作品，深化對(duì)自然景觀和人物情感的理解。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解了《祖父的園子》這篇課文。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)園子的描繪有了更直觀的感受，對(duì)作者的情感表達(dá)也有了更深的理解。但在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，我需要在今后的教學(xué)中更加注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來。同時(shí)，寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間緊迫，有些學(xué)生未能充分展示自己的創(chuàng)作能力，下次我會(huì)適當(dāng)延長這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。七、結(jié)語

今天我們一起走進(jìn)了《祖父的園子》，感受了蕭紅筆下那片充滿生機(jī)與溫馨的園子。大家的表現(xiàn)都非常棒，通過觀察圖片、聆聽朗讀，我們仿佛也置身于那個(gè)美麗的園子中。在討論和寫作時(shí)，我看到了你們的思考與創(chuàng)意，你們能夠從不同的角度去理解課文，表達(dá)自己的感受，這讓我非常欣慰。

希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)和體會(huì)，應(yīng)用到今后的閱讀和寫作中，更加細(xì)膩地去觀察生活中的美好，用文字記錄下自己的所思所感。記住，每一篇優(yōu)秀的作品都源自于我們對(duì)生活的熱愛和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。接下來，讓我們繼續(xù)保持這份熱情，去探索更多精彩的文學(xué)作品吧！八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀一篇與《祖父的園子》風(fēng)格相似的散文，比如魯迅的《從百草園到三味書屋》，體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶和對(duì)自然景物的描寫，寫一篇200字左右的讀后感。

2.寫作練習(xí)：以“我的樂園”為主題，寫一篇短文，描述你心中理想的樂園或你曾經(jīng)度過快樂時(shí)光的地方，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫自然景觀和表達(dá)情感的方法，字?jǐn)?shù)不限。

3.詞語學(xué)習(xí)：從課文中選取五個(gè)你認(rèn)為最富有表現(xiàn)力的詞語，查字典了解它們的含義和用法，并造一個(gè)句子。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠很好地完成閱讀延伸和寫作練習(xí)。以下是一些具體的反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)中，同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀指定的文章，讀后感內(nèi)容豐富，能夠表達(dá)自己的真實(shí)感受。但有些同學(xué)在分析文本時(shí)，缺乏深度，需要更加細(xì)致地觀察文本中的細(xì)節(jié)，并嘗試與作者的情感聯(lián)系起來。

2.寫作練習(xí)中，同學(xué)們的想象力豐富，能夠很好地運(yùn)用課文中的描寫方法。但也有同學(xué)在寫作時(shí)缺乏具體的細(xì)節(jié)描寫，使得文章顯得有些空洞。建議同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，更多地運(yùn)用感官描寫，讓讀者能夠感受到樂園的具體景象。

3.詞語學(xué)習(xí)方面，同學(xué)們對(duì)詞語的理解和運(yùn)用總體良好，但部分同學(xué)在造句時(shí)，句子的語法結(jié)構(gòu)有待改進(jìn)。我會(huì)在下次課堂上針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行講解和練習(xí)。

針對(duì)以上反饋，我建議同學(xué)們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)，更加注重細(xì)節(jié)的觀察和表達(dá)，同時(shí)，在寫作時(shí)，要注意文章的結(jié)構(gòu)和語法，使文章更加完整和流暢。我會(huì)繼續(xù)在課堂上提供相關(guān)練習(xí)，幫助同學(xué)們提高閱讀和寫作能力。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：制作《祖父的園子》教學(xué)PPT，包括課文背景介紹、生字詞學(xué)習(xí)、課文結(jié)構(gòu)分析、重點(diǎn)段落講解等內(nèi)容，方便學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。

-案例資源：收集與課文主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如其他作者對(duì)童年和自然的描寫，供學(xué)生比較閱讀，拓寬視野。

-視頻資源：搜索并整理與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，如紀(jì)錄片、文學(xué)解讀等，幫助學(xué)生更直觀地理解課文。

-文章資源：整理與課文相關(guān)的背景資料和拓展閱讀文章，包括作者簡介、文學(xué)評(píng)論等，供有興趣深入學(xué)習(xí)的學(xué)生閱讀。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-課堂互動(dòng)：利用在線平臺(tái)，如學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，進(jìn)行課堂討論和作業(yè)提交，實(shí)現(xiàn)師生之間的即時(shí)互動(dòng)。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，包括觀看教學(xué)視頻、完成在線練習(xí)、參與在線討論等。

-家長監(jiān)督：家長可以通過平臺(tái)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，方便家長了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。

技術(shù)支持：

-硬件保障：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）正