2024-2025學(xué)年高中歷史 專題3 近代中國思想解放的潮流 3 馬克思主義在中國的傳播教學(xué)實(shí)錄 人民版必修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題3近代中國思想解放的潮流3馬克思主義在中國的傳播教學(xué)實(shí)錄人民版必修3一、課程基本信息

1.課程名稱：馬克思主義在中國的傳播

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中一年級（3）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞人民版必修3《近代中國思想解放的潮流》專題3中的第3節(jié)“馬克思主義在中國的傳播”展開。內(nèi)容包括馬克思主義在中國傳播的歷史背景、李大釗等中國先進(jìn)分子的貢獻(xiàn)、馬克思主義傳播對中國社會的影響等。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的馬克思主義理論框架，對中國的歷史發(fā)展有一定的了解，但對于馬克思主義在中國具體傳播的過程及其對中國社會變革的深遠(yuǎn)影響認(rèn)識不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來深化理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將重點(diǎn)介紹馬克思主義在中國的傳播過程，以及它對中國社會思想解放和革命實(shí)踐的推動作用。教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃如下：

-導(dǎo)入：通過簡短介紹馬克思主義的基本概念，引發(fā)學(xué)生對主題的興趣。

-講授：詳細(xì)講解馬克思主義在中國的傳播歷程，包括重要人物、事件和思想。

-討論：分組討論馬克思主義傳播對中國社會的影響，特別是對思想解放的促進(jìn)作用。

-案例分析：分析李大釗等人的具體貢獻(xiàn)，以及他們的思想和行動如何引領(lǐng)時(shí)代潮流。

-總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)馬克思主義在中國傳播的重要性及其歷史意義。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解馬克思主義在中國傳播的歷史意義和對中國社會變革的推動作用。具體包括以下幾個(gè)方面：

-馬克思主義的核心理論：如唯物史觀、階級斗爭、社會革命等，這些理論是學(xué)生理解馬克思主義的基礎(chǔ)。

-馬克思主義在中國傳播的歷史背景：包括辛亥革命后的社會狀況、新文化運(yùn)動的影響等，這些背景知識有助于學(xué)生理解馬克思主義為何能在此時(shí)傳入中國。

-馬克思主義傳播的重要人物：如李大釗、陳獨(dú)秀等，他們的思想和行動是馬克思主義在中國傳播的關(guān)鍵。

例如，在講解李大釗的《我的馬克思主義觀》時(shí)，要重點(diǎn)闡述其如何系統(tǒng)介紹馬克思主義理論，以及這對中國知識分子產(chǎn)生的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解馬克思主義理論與中國實(shí)際結(jié)合的過程，以及這種結(jié)合對中國社會變革的具體影響。具體難點(diǎn)包括：

-理論與實(shí)踐的結(jié)合：學(xué)生可能難以理解馬克思主義理論如何與中國的具體實(shí)際情況相結(jié)合，以及這種結(jié)合是如何推動中國革命和社會變革的。

-馬克思主義與中國傳統(tǒng)文化的沖突與融合：學(xué)生可能難以把握馬克思主義如何在中國傳統(tǒng)文化中找到立足點(diǎn)，并與之融合。

例如，在講解馬克思主義與中國工人運(yùn)動的結(jié)合時(shí)，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解馬克思主義理論是如何被中國工人階級接受，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際的革命行動的。具體細(xì)節(jié)如下：

-難點(diǎn)一：解釋馬克思主義與中國工人運(yùn)動結(jié)合的歷史過程，如1921年中國共產(chǎn)黨成立的歷史背景。

-難點(diǎn)二：分析馬克思主義如何指導(dǎo)中國革命，如馬克思主義理論在土地革命、抗日戰(zhàn)爭中的作用。

-難點(diǎn)三：理解馬克思主義傳播對中國傳統(tǒng)文化的影響，如新文化運(yùn)動中馬克思主義如何與傳統(tǒng)文化中的某些元素相融合。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和小組合作學(xué)習(xí)策略，以促進(jìn)學(xué)生對馬克思主義在中國傳播的理解。具體教學(xué)活動如下：

-講授法：教師將系統(tǒng)介紹馬克思主義的基本理論及其在中國的傳播過程，確保學(xué)生掌握核心知識。

-討論法：通過分組討論，學(xué)生將探討馬克思主義傳播對中國社會變革的影響，增強(qiáng)批判性思維。

-案例研究：學(xué)生將分析李大釗等人物的具體貢獻(xiàn)，通過歷史案例深入理解馬克思主義的實(shí)踐應(yīng)用。

-小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生將合作完成關(guān)于馬克思主義傳播的歷史事件時(shí)間線制作，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)媒體方面，將使用多媒體課件展示歷史圖片、文獻(xiàn)資料和視頻片段，以直觀展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：以“馬克思主義在中國傳播的第一份文獻(xiàn)”為話題，展示《新青年》雜志上李大釗發(fā)表的《我的馬克思主義觀》一文，引發(fā)學(xué)生對馬克思主義傳播的興趣。

目的：通過歷史文獻(xiàn)的引入，讓學(xué)生感受馬克思主義傳播的歷史氛圍，為學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)介紹馬克思主義的基本理論，如唯物史觀、階級斗爭等，并分析這些理論在中國傳播的歷史背景。

演繹推理：通過分析馬克思主義傳播過程中的關(guān)鍵事件，如1921年中國共產(chǎn)黨成立，展示如何運(yùn)用馬克思主義理論進(jìn)行演繹推理。

歸納推理：講解馬克思主義如何從個(gè)別現(xiàn)象中總結(jié)出一般規(guī)律，例如從中國工人階級的斗爭中歸納出無產(chǎn)階級革命的必要性。

邏輯謬誤：分析在馬克思主義傳播過程中出現(xiàn)的誤解和曲解，如對馬克思主義的教條化、機(jī)械化的錯(cuò)誤傾向，并指導(dǎo)學(xué)生如何識別和避免這些邏輯謬誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)關(guān)于馬克思主義理論選擇題和案例分析題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗(yàn)學(xué)生對理論知識的掌握。

小組討論：分組討論馬克思主義在中國傳播過程中遇到的挑戰(zhàn)和困難，以及如何克服這些困難，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和分析能力。

4.深化理解

案例分析：通過分析馬克思主義在中國傳播的具體案例，如毛澤東思想的形成為例，讓學(xué)生理解馬克思主義中國化的過程。

辯論活動：組織學(xué)生就“馬克思主義在中國的傳播是否促進(jìn)了社會變革”展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課馬克思主義在中國傳播的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)馬克思主義理論與中國實(shí)際的結(jié)合。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享對馬克思主義傳播的理解和感悟，以及如何在日常生活中運(yùn)用馬克思主義邏輯思維分析問題。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次課的教學(xué)中，學(xué)生對馬克思主義理論的理解有所提高，但對于馬克思主義與中國實(shí)際結(jié)合的深入分析仍顯不足，部分學(xué)生在理解歷史背景和人物貢獻(xiàn)方面存在困難。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我將增加更多關(guān)于馬克思主義與中國傳統(tǒng)文化、社會實(shí)踐相結(jié)合的案例分析，以增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義中國化過程的理解。同時(shí)，針對學(xué)生的理解難點(diǎn)，我將采用更多直觀的教學(xué)輔助材料，如歷史文獻(xiàn)、視頻資料等，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。此外，我將鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問，及時(shí)解答他們的疑惑，以提高教學(xué)效果。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《中國共產(chǎn)黨歷史》（第一卷）：本書詳細(xì)記載了中國共產(chǎn)黨成立至1949年的歷史，其中涵蓋了馬克思主義在中國傳播的重要時(shí)期和事件。

-《李大釗傳》：這是一本關(guān)于李大釗的傳記，詳細(xì)介紹了他的生平和思想，特別是他對馬克思主義的傳播和對中國革命的影響。

-《馬克思主義基本原理概論》：這本書系統(tǒng)地介紹了馬克思主義的基本理論，包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義等方面。

-《中國近代史》：這本書詳細(xì)描述了中國近代史的發(fā)展過程，包括馬克思主義的傳入及其對中國社會變革的影響。

-《新青年》雜志：這本雜志在新文化運(yùn)動期間起到了重要作用，是馬克思主義在中國傳播的重要平臺，其中包含了多篇介紹馬克思主義的文章。

2.拓展建議

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》等馬克思主義經(jīng)典著作，以加深對馬克思主義理論的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于馬克思主義在中國傳播的歷史紀(jì)錄片，如《馬克思主義在中國》、《李大釗》等，通過影像資料直觀感受歷史。

-參觀紀(jì)念館：建議學(xué)生參觀相關(guān)的歷史紀(jì)念館，如李大釗紀(jì)念館、中國共產(chǎn)黨歷史展覽館等，親身體驗(yàn)歷史氛圍。

-開展討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，就馬克思主義在中國傳播的歷史意義、影響以及對中國社會變革的推動作用等話題展開深入探討。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于馬克思主義在中國傳播的小論文或心得體會，以鍛煉他們的寫作能力和思考能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的知識，全面理解馬克思主義的理論體系和實(shí)踐意義。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、社會調(diào)查等，將馬克思主義理論應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深對理論的理解和應(yīng)用。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀《新青年》雜志上李大釗的《我的馬克思主義觀》一文，并撰寫500字以上的閱讀心得，重點(diǎn)分析李大釗如何系統(tǒng)介紹馬克思主義理論，以及這篇文章對中國知識分子產(chǎn)生的影響。

2.思考作業(yè)：設(shè)計(jì)一道思考題：“馬克思主義在中國的傳播對現(xiàn)代中國社會有哪些深遠(yuǎn)影響？”學(xué)生需結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.實(shí)踐作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，搜集馬克思主義在中國傳播的相關(guān)歷史圖片、文獻(xiàn)資料或視頻片段，制作一份多媒體報(bào)告，并在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將逐一批改學(xué)生的閱讀心得，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對李大釗文章的理解深度和觀點(diǎn)闡述的清晰度。對于理解不準(zhǔn)確或表述不清的地方，教師將給出具體建議，如“請?jiān)谙乱淮巫鳂I(yè)中注意對李大釗觀點(diǎn)的準(zhǔn)確引用，以及如何將這些觀點(diǎn)與馬克思主義的基本理論聯(lián)系起來。”

2.思考作業(yè)反饋：教師將對學(xué)生的短文進(jìn)行批改，特別關(guān)注學(xué)生對馬克思主義在中國傳播影響的論述是否全面、深入。對于分析不足或觀點(diǎn)偏頗的地方，教師將提供反饋，如“