九年級語文下冊 第二單元 7 溜索教學(xué)實錄 新人教版

九年級語文下冊第二單元7溜索教學(xué)實錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《溜索》

授課年級：九年級

教材版本：新人教版。

本節(jié)課通過分析課文《溜索》中的語言特色、人物描寫和環(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《溜索》的詞語選用和句式結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對文本的深入解讀，形成自己的見解和評價。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文所蘊含的民族文化和地域特色，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生感受課文中的自然美和人性美，提升文學(xué)審美能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《溜索》是一篇描繪藏族地區(qū)溜索習(xí)俗的短篇小說，通過講述一位年輕人在溜索過程中經(jīng)歷的驚險與感悟，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處以及勇敢面對挑戰(zhàn)的主題。

2.重點難點：

-重點：

a.分析課文中的環(huán)境描寫，理解其與人物情感變化的關(guān)系。

b.掌握課文中人物形象的特點，特別是主人公面對困境時的心理變化。

c.感受課文中的語言美，如比喻、擬人等修辭手法的運用。

-難點：

a.深入理解課文所傳達(dá)的勇敢面對挑戰(zhàn)、與自然和諧共處的主題。

b.通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)會如何運用生動的語言和細(xì)膩的描寫來表現(xiàn)人物情感。

c.將課文中的審美體驗遷移到自己的寫作實踐中，提升文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放與課文《溜索》相關(guān)的視頻片段，展示溜索的場景，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容；同時使用圖片輔助講解課文中出現(xiàn)的藏族文化和地理環(huán)境。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《溜索》主題相關(guān)的補充閱讀材料，如其他描寫自然與人文關(guān)系的文章，以拓寬學(xué)生的視野。

3.在線工具：利用在線教學(xué)平臺，提供課文朗讀音頻，幫助學(xué)生練習(xí)聽力；同時使用在線詞典，方便學(xué)生查閱生僻詞匯，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于溜索的視頻，讓學(xué)生直觀感受溜索的驚險與刺激，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的自然環(huán)境、人物動作和表情。隨后提問：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？這與我們今天要學(xué)習(xí)的課文《溜索》有什么關(guān)系？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《溜索》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的環(huán)境描寫、人物形象和情感變化。通過提問、討論的方式，讓學(xué)生分析課文中的重點語句，理解課文的主題思想。同時，教師可適時提供一些背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-分析環(huán)境描寫：如課文開頭的“溜索飛渡，谷底濤聲震耳”，讓學(xué)生感受溜索所在環(huán)境的險峻。

-分析人物形象：如主人公面對溜索的恐懼、勇敢和堅持，以及其他人物的性格特點。

-分析情感變化：如主人公在溜索過程中從恐懼到平靜再到興奮的心理變化。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，每組選擇課文中的一個場景或人物，討論其表現(xiàn)出的勇敢、堅韌等品質(zhì)，并分享自己的感悟。同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗課文中的情境，進(jìn)一步感受人物的內(nèi)心世界。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小練筆，要求學(xué)生以《溜索》為主題，寫一篇短文，描述自己面對挑戰(zhàn)時的心理變化和感悟。教師可提供一些關(guān)鍵詞和句型，幫助學(xué)生完成寫作任務(wù)。在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，給予個別輔導(dǎo)和建議。最后，教師邀請幾名學(xué)生分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和借鑒。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較高的興趣，但在新知探索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，對人物心理變化的把握不夠準(zhǔn)確。此外，在互動體驗環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與討論，但部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠深入的問題，教師可以在新知探索環(huán)節(jié)增加更多的問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入分析課文。對于互動體驗環(huán)節(jié)，教師可以提前準(zhǔn)備一些話題或問題，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行討論，確保每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的觀點。同時，教師應(yīng)加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提高教學(xué)效果。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：構(gòu)建《溜索》主題的教學(xué)資源庫，涵蓋課件、案例分析、相關(guān)視頻剪輯、拓展閱讀文章等，旨在為教師提供全面的教學(xué)素材，同時便于學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。課件中包含課文結(jié)構(gòu)分析、人物關(guān)系圖、重點詞句解析等，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握課文內(nèi)容；案例分析與視頻資料則輔助學(xué)生理解課文背景和文化內(nèi)涵；拓展閱讀文章則進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，理解溜索文化在藏族社會中的意義。

在線學(xué)習(xí)平臺：利用校園在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，開展遠(yuǎn)程教學(xué)和師生互動。平臺提供課文朗讀音頻、在線討論區(qū)、作業(yè)提交與批改功能，使學(xué)生能夠在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠及時得到教師的反饋。此外，平臺還提供在線測試和自我評估工具，幫助學(xué)生檢測學(xué)習(xí)效果。

技術(shù)支持：確保教學(xué)所需的硬件設(shè)施如計算機、投影儀、音響系統(tǒng)等運行正常，同時保持網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性和安全性。為教師提供專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，包括教學(xué)軟件的使用、在線平臺的操作等，確保教師能夠熟練運用各種教學(xué)工具，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，安排技術(shù)人員定期檢查和維護(hù)教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)活動不受技術(shù)問題干擾。八、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起探討了《溜索》這篇課文，通過分析課文中的人物形象、環(huán)境描寫和主題思想，我們不僅感受到了藏族文化的獨特魅力，也領(lǐng)悟到了勇敢面對挑戰(zhàn)、與自然和諧共處的重要性。希望大家能夠?qū)⑦@種精神帶入到自己的生活中，無論遇到什么困難，都要像課文中的主人公一樣，勇敢地去面對，去克服。在未來的學(xué)習(xí)中，我們還會遇到更多的文學(xué)作品，希望大家能夠保持好奇心和探索精神，不斷地提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。今天的課就到這里，希望大家下去后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，我們下次課再見。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，對學(xué)生的積極發(fā)言和深入思考給予即時肯定和反饋，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點，同時引導(dǎo)他們傾聽和尊重他人的意見。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生完成的個人行動計劃，我會評估他們對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。對學(xué)生的成果給