Module 4 Unit 2 I was very nervous（教學實錄）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊

Module4Unit2Iwasverynervous（教學實錄）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是外研版（一起）英語四年級下冊Module4Unit2"Iwasverynervous"，主要講述過去發(fā)生的事情，使用過去時態(tài)描述動作和狀態(tài)，以及如何通過詢問對方的感受來展開對話。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與四年級學生已學的過去時態(tài)知識相關，通過學習本節(jié)課，學生能夠鞏固和運用過去時態(tài)描述事件，同時復習和拓展關于描述感受和詢問感受的詞匯和句型。教材章節(jié)包括Module4Unit2的故事文本、練習題及語法點講解。二、教學目標

1.讓學生掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確描述過去發(fā)生的事件。

2.培養(yǎng)學生運用過去時態(tài)進行交流的能力，提升英語口語表達和聽力理解。

3.引導學生通過討論和角色扮演，提高在實際情境中運用英語解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，如規(guī)則動詞加-ed，不規(guī)則動詞的特殊變化（例：go-went,see-saw）。

-使用過去時態(tài)描述過去的事件或經(jīng)歷，如句子“IwasverynervousyesterdaywhenIhadmypianolesson.”

-使用過去時態(tài)進行問答練習，例如詢問對方過去做了什么（Whatdidyoudoyesterday?）以及回答（Iwenttothepark./Iwatchedamovie.）。

2.教學難點：

-不規(guī)則動詞過去式的記憶和運用，這是學生常見的錯誤點，如將“see”錯誤地變?yōu)椤皊eed”而不是“saw”。

-在實際語境中正確運用過去時態(tài)，學生可能會混淆過去時和現(xiàn)在時，例如說“Iamverynervousyesterday”而不是“Iwasverynervousyesterday”。

-在過去時態(tài)的句子中正確使用時間狀語，如“yesterday,”“l(fā)astweek,”“twodaysago”等，學生可能會遺漏或錯誤使用這些狀語，影響句子的準確性。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準備與課文內(nèi)容相關的視頻片段，展示不同場景下的過去時態(tài)使用實例，以及圖片素材，用于輔助學生理解過去時態(tài)的語境。

2.閱讀材料：選取含有過去時態(tài)描述的英文短文，作為課后閱讀和討論材料，增強學生對過去時態(tài)的理解和應用。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺，提供聽力練習和口語練習，以及使用在線詞典幫助學生查閱不規(guī)則動詞的過去式。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示過去事件的相關圖片，如孩子們在不同場合的表情變化，引導學生回顧過去發(fā)生的事情。

-提問：Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?引導學生用英語描述過去的經(jīng)歷，自然引入本節(jié)課的主題——過去時態(tài)。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：讓學生閱讀課文"Iwasverynervous"，理解故事內(nèi)容，提取故事中的過去時態(tài)句子。

-聽力訓練：播放課文配套的聽力材料，學生跟讀并回答關于課文內(nèi)容的問題，檢查理解情況。

-語法講解：講解過去時態(tài)的構(gòu)成，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式，并通過例句展示如何使用。

-詞匯學習：講解課文中出現(xiàn)的重點詞匯和短語，如"nervous,""yesterday,""lesson"等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分小組，討論過去時態(tài)的用法，并分享自己過去經(jīng)歷的事件。

-角色扮演：選取部分學生，讓他們扮演故事中的角色，用過去時態(tài)進行對話，增強實踐運用能力。

4.實踐應用（10分鐘）

-對話練習：學生兩人一組，模擬詢問和回答過去事件的對話，如A問B"Whatdidyoudoyesterday?"，B回答"Iwenttothepark./Iplayedfootball."。

-寫作練習：要求學生根據(jù)提示，用過去時態(tài)寫一段關于自己過去一天的活動的短文。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的正確使用和過去事件描述的準確性。

-鼓勵學生分享學習過程中的困難和收獲，提出改進學習的建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生復習課文，并寫一篇關于自己過去經(jīng)歷的短文，使用至少5個過去時態(tài)的句子。

7.課堂延伸（10分鐘）

-延伸活動：下一節(jié)課開始時，邀請幾名學生分享他們寫的短文，全班一起評價和討論短文中的過去時態(tài)使用。六、教學反思與改進

Thislessononpasttensewasquiteengaging,butInoticedthatsomestudentsstillstrugglewithirregularverbs.Ineedtoprovidemorepracticeopportunitiesforthemtomemorizeandusetheseverbscorrectly.Also,duringthegroupdiscussions,Iobservedthatafewstudentswerenotactivelyparticipating.Iplantoencouragemorepeerinteractionandpossiblyassignrolestoensureeveryoneisinvolved.Additionally,Icouldincorporatemorereal-lifescenariosinfuturelessonstomakethepasttensemorerelevantandinterestingforthestudents.七、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上密切關注學生的反應和參與度，通過提問和互動來評估他們對過去時態(tài)的理解和應用能力。作業(yè)完成情況也是我評估學生學習效果的重要依據(jù)，我仔細檢查每位學生的作業(yè)，看他們是否能夠正確運用過去時態(tài)。此外，我還觀察學生在實踐活動中的參與度，比如角色扮演和小組討論，這些都是了解學生語言運用能力的好方法。

我發(fā)現(xiàn)，在描述過去事件時，大部分學生能夠正確使用規(guī)則動詞的過去式，但對于不規(guī)則動詞的記憶和應用仍有困難。在作業(yè)中，一些學生雖然能夠?qū)懗稣_的句子，但缺乏連貫性和創(chuàng)造性。在實踐活動中，一些學生表現(xiàn)出較高的積極性，而另一些則顯得較為被動。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來提高教學效果。首先，我會增加不規(guī)則動詞的練習，通過游戲和CHANT來幫助學生記憶。其次，我會鼓勵學生在作業(yè)中嘗試更多的句子結(jié)構(gòu)，比如使用不同的時間狀語或從句，以增加句子的復雜性和多樣性。我還打算讓學生在課堂上更多地分享他們的個人經(jīng)歷，這樣既能提高他們的語言表達能力，也能增強課堂的互動性。

為了關注學生的個體差異，我計劃在課后為需要額外幫助的學生