2024年學(xué)年九年級語文上冊 第五單元 講壇回響 第20課《最后一次講演》教學(xué)實(shí)錄1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級語文上冊第五單元講壇回響第20課《最后一次講演》教學(xué)實(shí)錄1滬教版五四制一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級語文上冊《最后一次講演》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024年學(xué)年九年級語文上冊第五單元“講壇回響”，第20課《最后一次講演》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：理解講演的背景和意義，分析講演的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)講演中的修辭手法和語言風(fēng)格，以及感悟講演中所傳達(dá)的思想內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《最后一次講演》的語言特色，學(xué)習(xí)演講稿的表達(dá)技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生深入理解講演中的邏輯關(guān)系和論證方法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，感悟講演中所蘊(yùn)含的愛國情懷和時代精神。

4.激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過品味講演中的修辭手法和情感表達(dá)，提升文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《最后一次講演》的背景和主旨：通過介紹聞一多先生及其講演的歷史背景，讓學(xué)生明白講演是在何種情境下發(fā)生的，以及它所傳達(dá)的核心信息——對國家命運(yùn)的關(guān)注和對民主自由的追求。

-分析講演的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識別講演的開頭、中間和結(jié)尾部分，以及演講中使用的一系列修辭手法，如排比、對比、設(shè)問等，讓學(xué)生學(xué)會如何構(gòu)建有說服力的演講稿。

-情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過講演內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生思考個人與社會的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解講演中的邏輯論證：例如，講演中聞一多先生使用了多個歷史事件和人物來證明他的觀點(diǎn)，學(xué)生可能難以把握這些論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系，需要教師通過舉例和講解來幫助學(xué)生理解。

-掌握修辭手法的具體應(yīng)用：學(xué)生可能對修辭手法如排比、對比等的概念理解不深，難以在實(shí)際演講中運(yùn)用。例如，教師可以選取講演中的具體句子，讓學(xué)生分析其修辭效果，并嘗試自己創(chuàng)作類似的句子。

-情感共鳴的激發(fā)：聞一多先生的講演充滿了激情和力量，但學(xué)生可能難以體會到這種情感。教師可以通過播放相關(guān)視頻資料，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，來幫助學(xué)生更好地進(jìn)入情境，感受講演的情感力量。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先講解《最后一次講演》的背景和主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生就講演中的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬聞一多先生進(jìn)行講演，通過親身體驗(yàn)來理解講演的情感和邏輯。

3.利用多媒體播放《最后一次講演》的視頻或音頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助理解講演內(nèi)容。

4.教學(xué)媒體使用包括PPT展示、視頻播放和互聯(lián)網(wǎng)資源，以輔助講解和提供更多背景信息。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“悖論酒店”的故事為引子，讓學(xué)生思考邏輯悖論的有趣之處。

-目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯學(xué)的興趣，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：通過《最后一次講演》中的論點(diǎn)，講解邏輯推理的概念，如“何為合理的論證”。

-演繹推理：分析講演中的三段論結(jié)構(gòu)，如“所有的愛國者都應(yīng)當(dāng)反對獨(dú)裁，聞一多先生是愛國者，因此聞一多先生反對獨(dú)裁”。

-歸納推理：討論講演中聞一多先生如何通過歸納歷史事件來支持其觀點(diǎn)。

-邏輯謬誤：識別講演中可能存在的邏輯謬誤，如滑坡謬誤，并討論如何避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)邏輯填空題，如“根據(jù)《最后一次講演》的內(nèi)容，以下哪項(xiàng)是正確的？”。

-小組討論：學(xué)生分組討論講演中的某個論點(diǎn)，評估其邏輯性。

4.深化理解

-案例分析：分析講演中的具體案例，如聞一多先生對歷史人物的評述，討論其邏輯推理的合理性。

-辯論活動：學(xué)生就講演中的某個觀點(diǎn)展開辯論，如“民主與獨(dú)裁的利弊”。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧講演中的邏輯推理，強(qiáng)調(diào)如何識別有效的論證。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享對講演邏輯的理解，討論如何將邏輯推理應(yīng)用于日常生活。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過《最后一次講演》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對邏輯推理有了更深入的理解。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在討論邏輯謬誤時，部分學(xué)生對于如何識別和避免這些謬誤還是感到有些困惑。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過小組合作來找出并分析講演中的邏輯謬誤，這樣可以更直觀地幫助他們理解。

另外，我覺得在辯論活動中，一些學(xué)生還是不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我打算在今后的課堂上，更多地鼓勵他們發(fā)言，也許可以通過設(shè)置一些小組獎勵機(jī)制來提高他們的參與度。此外，我還會在課后與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)邏輯推理方面的困難和需求，針對性地提供幫助。這樣，我們可以更好地提升學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀并分析《最后一次講演》中的主要論點(diǎn)，寫一篇短文，總結(jié)聞一多先生的演講邏輯和論證方式。

2.選擇講演中的一個邏輯謬誤，寫一篇小論文，解釋該謬誤的錯誤之處以及如何避免。

3.設(shè)計(jì)一個演講稿，主題為“我對民主與自由的看法”，要求在演講中運(yùn)用至少三種不同的邏輯推理方法。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地總結(jié)《最后一次講演》的論點(diǎn)，但對于邏輯推理的應(yīng)用和理解還存在一些問題。以下是對學(xué)生作業(yè)的具體反饋：

1.對于短文作業(yè)，大部分學(xué)生能夠清晰地列出講演中的主要論點(diǎn)，但有些學(xué)生在分析邏輯和論證方式時，未能深入挖掘講演中的邏輯結(jié)構(gòu)，缺乏對具體推理過程的細(xì)致分析。我建議學(xué)生在分析時，注意區(qū)分講演中的演繹推理和歸納推理，并嘗試用自己的話來解釋這些推理是如何支持聞一多先生的觀點(diǎn)的。

2.在分析邏輯謬誤的作業(yè)中，一些學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別出講演中的謬誤，但在解釋謬誤的錯誤之處時，表述不夠清晰，缺乏條理性。我指出，分析邏輯謬誤時，應(yīng)該首先明確謬誤的類型，然后結(jié)合講演內(nèi)容具體說明為什么這是一個謬誤，最后提出如何避免類似錯誤。

3.在設(shè)計(jì)演講稿的作業(yè)中，部分學(xué)生未能充分運(yùn)用邏輯推理方法，或者在運(yùn)用時出現(xiàn)錯誤。我提醒學(xué)生，在設(shè)計(jì)演講稿時，應(yīng)該首先確定自己的論點(diǎn)，然后選擇合適的邏輯推理方法來支持論點(diǎn)，例如使用類比歸納法來增強(qiáng)論點(diǎn)的說服力。

針對以上反饋，我將在下一節(jié)課上專門安排時間，針對學(xué)生的作業(yè)問題進(jìn)行講解和討論，以便他們能夠更好地理解和掌握邏輯推理的技巧。同時，我也會鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，及時解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。通過這樣的方式，我相信學(xué)生們的邏輯思維能力和批判性思維將得到進(jìn)一步的提升。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集聞一多先生的照片、講演的場景圖片，以及與講演內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-視頻素材：剪輯《最后一次講演》的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受講演的氣氛和聞一多先生的演講風(fēng)格，同時輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解講演內(nèi)容。

-音頻素材：收錄聞一多先生的講演錄音，讓學(xué)生聆聽原聲，感受語言的魅力和情感的力量。

閱讀材料：

-《最后一次講演》全文：學(xué)生課前預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，理解講演的主旨和邏輯結(jié)構(gòu)。

-相關(guān)歷史背景資料：提供關(guān)于聞一多先生生平、時代背景的相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解講演的歷史背景。

-輔助閱讀材料：選擇一些關(guān)于演講技巧、邏輯推理的書籍或文章，供有興趣深入了解的學(xué)生閱讀。

實(shí)踐工具：

-講演分析表格：設(shè)計(jì)一個表格，用于學(xué)生記錄和分析講演中的主要論點(diǎn)、邏輯推理和修辭手法。

-演講稿撰寫指南：提供一份撰寫演講稿的指南，包括主題選擇、結(jié)構(gòu)安排、邏輯推理等方面的建議，幫助學(xué)生完成作業(yè)中的演講稿設(shè)計(jì)。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-在導(dǎo)入新課時，使用聞一多先生的照片和講演視頻，引起學(xué)生的興趣，同時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考講演的目的和意義。

-在講解講演結(jié)構(gòu)時，通過播放講演錄音，讓學(xué)生關(guān)注聞一多先生的語言表達(dá)和情感傳遞，分析其邏輯結(jié)構(gòu)和論證方式。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，利用閱讀材料中的背景資料，幫助學(xué)生了解講演的歷史背景，加深對講演內(nèi)容的理解。

-在作業(yè)布置時，提供演講稿撰寫指南，指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)一個結(jié)構(gòu)合理、邏輯清