Unit3 Learning Lesson 3（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3LearningLesson3（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版（三起）英語三年級上冊Unit3LearningLesson3，主要學(xué)習(xí)關(guān)于家庭成員的稱呼和介紹，以及如何使用“Whois…?He/Sheis…”等句型進行問答。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在Unit2中所學(xué)的顏色、動物等詞匯和句型相聯(lián)系，利用學(xué)生已掌握的句型結(jié)構(gòu)，進一步拓展到家庭成員的稱呼和介紹，幫助學(xué)生鞏固和提高英語交際能力。教材中涉及的內(nèi)容包括：家庭成員詞匯（如：mom,dad,brother,sister等），以及句型“Whois…?He/Sheis…”。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀并運用本課所學(xué)的家庭成員詞匯，熟練使用“Whois…?He/Sheis…”句型進行問答，提高口語交際能力。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼，了解不同文化背景下家庭結(jié)構(gòu)的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納語言規(guī)律的能力，鼓勵學(xué)生在實際情景中創(chuàng)造性運用所學(xué)知識。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，自主探究，提升學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了Unit2中的基礎(chǔ)詞匯和簡單句型，能夠進行基本的英語對話，如詢問顏色、動物等。他們對英語字母和基本發(fā)音有一定的了解，能夠識別并拼讀簡單的英語單詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對生動有趣的活動和游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡參與互動和角色扮演。

-學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在模仿和記憶新詞匯方面表現(xiàn)不錯，但可能需要更多的練習(xí)來鞏固記憶。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，對圖像和聲音敏感，喜歡動手操作和參與小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-發(fā)音困難：部分學(xué)生可能對某些英語音素的發(fā)音感到困難，需要通過大量的聽力和模仿練習(xí)來改善。

-語法理解：理解和使用新句型可能需要時間，特別是如何正確使用“Whois…?He/Sheis…”這樣的結(jié)構(gòu)。

-記憶詞匯：記憶家庭成員的英語詞匯可能對學(xué)生來說是一項挑戰(zhàn)，需要通過重復(fù)練習(xí)和實際應(yīng)用來加強記憶。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用家庭主題的圖片和視頻，如不同家庭成員的圖片和介紹家庭成員的視頻，以直觀的方式導(dǎo)入新課內(nèi)容，輔助學(xué)生理解和記憶詞匯。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與家庭成員相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)閱讀，同時引入健康生活方式的核心要素，如家庭成員間的關(guān)愛和支持。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學(xué)生查詢單詞含義，使用聽力練習(xí)軟件提高學(xué)生的聽力理解和發(fā)音準(zhǔn)確性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

教師播放一段關(guān)于不同家庭的視頻，讓學(xué)生觀察并指出視頻中的家庭成員。學(xué)生通過觀看視頻，激活已有知識，為學(xué)習(xí)新詞匯和句型做準(zhǔn)備。視頻結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論他們自己的家庭成員，并嘗試用英語表達(dá)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

教師展示家庭成員的圖片，并逐一介紹每個家庭成員的英文稱呼。學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。接著，教師引入“Whois…?He/Sheis…”句型，并通過問答游戲讓學(xué)生練習(xí)使用該句型。教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個家庭成員角色，用新學(xué)的詞匯和句型編寫簡短對話。學(xué)生通過小組合作，完成對話編寫，并在班級中分享。

教師提供一系列練習(xí)，包括填空、匹配和翻譯等，以鞏固學(xué)生對新詞匯和句型的掌握。學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師逐一檢查并給予反饋。最后，教師通過一個小故事，讓學(xué)生在語境中運用新學(xué)的知識和句型，提高學(xué)生的語言運用能力。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

教師讓學(xué)生分成小組，每組使用彩紙、畫筆等材料，制作一張家庭成員的海報。海報上需要包含至少五個家庭成員的英文稱呼，并用“Whois…?He/Sheis…”句型介紹每個家庭成員。學(xué)生在創(chuàng)作海報的過程中，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，并通過小組合作提高交際能力。完成后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

教師邀請幾名學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會和收獲。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)家庭成員詞匯和“Whois…?He/Sheis…”句型的正確使用。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的句型向家人介紹自己的家庭成員，并記錄下家人的反饋，以便在下一節(jié)課上分享。教師鼓勵學(xué)生在日常生活中積極使用英語，提高語言實踐能力。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對于家庭成員的英文表達(dá)有了明顯的進步，他們能夠積極地參與到角色扮演和海報制作中，這讓我感到非常欣慰。但在教學(xué)過程中，我也注意到一些學(xué)生對于新句型的掌握還不夠熟練，可能需要更多的個性化輔導(dǎo)。另外，我發(fā)現(xiàn)通過故事情境引入新知識能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。下次我會嘗試增加更多這樣的情境，讓課堂更加生動有趣。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在這節(jié)課中，我觀察到大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，尤其是在角色扮演和海報制作環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力。通過課堂問答和小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對家庭成員的英文稱呼掌握得相對較好，但在使用“Whois…?He/Sheis…”句型時，一些學(xué)生仍然存在語法錯誤和發(fā)音問題。此外，學(xué)生在自主練習(xí)環(huán)節(jié)的參與度也有所不同，一些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不太愿意主動表達(dá)。

2.教學(xué)改進

針對學(xué)生在使用新句型時遇到的問題，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的口語練習(xí)，例如通過小組競賽或游戲來增強學(xué)生的互動和練習(xí)機會。我會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓學(xué)生自己編寫小故事，并在故事中使用本節(jié)課學(xué)到的句型，這樣可以提高他們的語言運用能力。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，我會嘗試使用更多的多媒體資源，比如動畫或互動式軟件，來展示家庭成員的英文表達(dá)。這樣的資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解詞匯和句型的用法。

對于內(nèi)向的學(xué)生，我會鼓勵他們在小組內(nèi)先進行練習(xí)，然后再在班級中分享，以減少他們的緊張感。同時，我會給予他們更多的個別關(guān)注和鼓勵，幫助他們建立自信。

另外，我計劃在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如在線練習(xí)和音頻資料，讓學(xué)生能夠在家里繼續(xù)練習(xí)發(fā)音和聽力。這樣，學(xué)生可以有更多的時間來鞏固課堂上學(xué)到的知識。

最后，我還會根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)方法和進度，確保每個學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏，并在學(xué)習(xí)過程中取得進步。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關(guān)注學(xué)生的參與度，觀察他們是否能夠積極使用英語進行交流。對于積極參與的學(xué)生，我會給予及時的肯定和鼓勵；對于不太活躍的學(xué)生，我會提供必要的引導(dǎo)和幫助，確保他們能夠融入到活動中來。

2.成果評價：在學(xué)生完成個人行動計劃后，我會逐一檢查他們的作業(yè)，并提供具體的反饋。我會鼓勵學(xué)生分享他們的成果，并組織班級內(nèi)的互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同進步。

3.自我反思：我會引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，詢問他們哪些部分學(xué)得較好，哪些部分感到困難。同時，我會鼓勵他們思考如何將所學(xué)內(nèi)容，特別是關(guān)于健康生活方式的理念，應(yīng)用到自己的日常生活中去。這樣的反思有助于學(xué)生形成自我監(jiān)督和自我提升的習(xí)慣。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：準(zhǔn)備一段關(guān)于家庭成員的互動視頻，展示不同家庭成員之間的日常交流場景，如父母與孩子之間的對話，兄弟姐妹之間的玩耍等。視頻旨在為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，幫助他們更好地理解家庭成員的稱呼和介紹。

-圖片資源：收集一系列家庭成員的圖片，包括父親、母親、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)。

-音頻資源：錄制一段包含家庭成員稱呼和介紹句型的音頻，讓學(xué)生在聽力的基礎(chǔ)上模仿發(fā)音，提高口語表達(dá)能力。

2.閱讀材料

-精選英文短文：選擇一些包含家庭成員稱呼和健康生活方式核心要素的英文短文，如介紹家庭成員如何一起進行戶外運動、如何共同準(zhǔn)備健康餐食等。這些短文旨在幫助學(xué)生將語言學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。

-繪本故事：使用英文繪本故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼，同時故事內(nèi)容涉及健康生活方式，如分享、合作、關(guān)愛等主題。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線英語詞典，如WordReference、CambridgeDictionary等，以便在遇到不熟悉的單詞時能夠迅速查找含義和用法。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供各種聽力材料，幫助學(xué)生提高聽力理解能力，同時練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

-互動學(xué)習(xí)平臺：使用互動學(xué)習(xí)平臺，如Kahoot、Quizlet等，設(shè)計在線小測驗和游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固家庭成員的稱呼和相關(guān)句型。

4.教學(xué)支持材料

-工作手冊：為學(xué)生準(zhǔn)備一份工作手冊，其中包含本節(jié)課的所有詞匯、句型以及相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生可以隨時查閱和復(fù)習(xí)。

-家長指南：向家長提供一份指南，介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，建議家長在家中如何支持孩子的英語學(xué)習(xí)，例如通過日