Unit 6（第4課時 Section B 1a-2b）（教學(xué)實錄）七年級英語上冊同步高效課堂（人教版2024）

Unit6（第4課時SectionB1a-2b）（教學(xué)實錄）七年級英語上冊同步高效課堂（人教版2024）一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級英語上冊同步高效課堂（人教版2024）

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課為Unit6（第4課時SectionB1a-2b），主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)并掌握詞匯和短語，如"library"、"information"、"findout"等；理解并運用目標(biāo)句型"What'sthematterwithyou?"和"It'snothingserious."；通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高學(xué)生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿目標(biāo)對話，流利運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，描述身體狀況和尋求幫助。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重中西方在表達身體狀況和關(guān)心方式上的文化差異。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在交流中能夠根據(jù)實際情況靈活運用語言，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂活動，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一個關(guān)于學(xué)生生病在學(xué)校的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的對話，實際運用目標(biāo)語言，提高實際語言運用能力。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在不同情況下如何用英語描述身體狀況和尋求幫助，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題。

-角色扮演：學(xué)生扮演醫(yī)生和病人的角色，進行對話練習(xí)，增強語言實踐能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己掌握的詞匯和句型。

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)互相評價對方的角色扮演表現(xiàn)，提出改進意見，促進相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與課程相關(guān)的視頻、圖片和音頻，如醫(yī)院場景的視頻、病人和醫(yī)生的對話錄音，以及健康生活方式的圖片，以直觀的方式輔助教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一篇關(guān)于健康生活方式的英文短文，讓學(xué)生在課后閱讀，了解如何保持健康，強化課程內(nèi)容。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供聽力練習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生能夠在課后自主練習(xí)聽力，鞏固所學(xué)詞匯和句型。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段醫(yī)院場景的視頻，讓學(xué)生觀察并描述視頻中的人物和情境。隨后，教師提出問題：“如果你在校園里感到不舒服，你會怎么表達？”引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞匯和句型，如"library"、"information"、"findout"、"What'sthematterwithyou?"和"It'snothingserious."。接著，教師通過展示教材中的1a圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容。然后，教師播放1a的錄音，讓學(xué)生聽并跟讀，確保學(xué)生正確理解和發(fā)音。之后，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色練習(xí)對話，并鼓勵他們使用所學(xué)語言描述不同的健康狀況。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每個小組模擬一個“小型診所”的場景。學(xué)生輪流扮演醫(yī)生和病人的角色，使用目標(biāo)語言進行對話。在角色扮演過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，并提供語言支持。此外，教師還設(shè)置了一些健康相關(guān)的問題，讓學(xué)生在角色扮演中嘗試解決，增強學(xué)生的實際語言運用能力。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾組學(xué)生到講臺前進行角色扮演展示，其他學(xué)生作為觀眾觀察并評價。展示結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并詢問他們是否能夠在實際生活中運用所學(xué)知識。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個關(guān)于如何在生病時用英語求助的小對話，以便在下一堂課上進行分享。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生們對Unit6的內(nèi)容有了較好的掌握。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于病情描述的語言表達還不夠準(zhǔn)確，我應(yīng)該在教學(xué)中提供更多實際例句供他們參考。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時參與度不高，今后我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與討論。此外，課后作業(yè)的布置可以更加多樣化，比如讓學(xué)生制作健康小貼士的英文海報，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。我會根據(jù)這些反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動、參與度，以及他們對作業(yè)的完成情況來評估他們的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我會注意他們是否能夠積極參與討論，是否能夠正確使用本節(jié)課的詞匯和句型。對于作業(yè)，我會檢查他們是否能夠準(zhǔn)確、流利地書寫對話，以及他們是否能夠理解并運用所學(xué)知識。此外，我還會在課后與學(xué)生進行個別交談，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求。

在實踐活動中，我會觀察學(xué)生是否能夠在角色扮演中自然地運用所學(xué)語言，是否能夠根據(jù)情境靈活調(diào)整對話內(nèi)容。這些觀察幫助我了解學(xué)生的語言掌握程度，以及他們在實際交流中的表現(xiàn)。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在描述病情時語言表達不夠準(zhǔn)確，這可能是因為他們對于某些詞匯的理解不夠深入。為此，我計劃在下一堂課中增加一些詞匯練習(xí)，比如通過單詞卡片游戲來鞏固記憶。同時，我還會提供更多的真實情境，讓學(xué)生在模擬中練習(xí)使用這些詞匯。

我也注意到，有些學(xué)生在小組活動中不夠積極參與。為了提高他們的參與度，我打算調(diào)整小組分配，確保每個小組都有積極參與的學(xué)生，這樣可以帶動其他學(xué)生的參與熱情。此外，我還會在課堂上設(shè)置一些小獎勵，鼓勵那些積極發(fā)言和參與討論的學(xué)生。

針對學(xué)生的個性化需求，我計劃在課后提供一些額外的輔導(dǎo)時間，特別是對于那些在語言表達上存在困難的學(xué)生。我會根據(jù)他們的具體情況，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用目標(biāo)語言描述病情和尋求幫助時，準(zhǔn)確性有所提高，但仍有部分學(xué)生在詞匯和語法上存在小錯誤，需要在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求編寫對話，但在語法和拼寫上有待提高。邏輯思維能力和表達能力在作業(yè)中得到了一定的體現(xiàn)。

測試成績：單元測試顯示，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度較好，但部分學(xué)生在實際應(yīng)用中仍需加強。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課堂活動