《經(jīng)濟學基礎》課件-經(jīng)濟學基礎-課程導入

經(jīng)濟學基礎專升本--專業(yè)基礎課--《經(jīng)濟學與管理學基礎》政治經(jīng)濟學（50分）西方經(jīng)濟學（100分）管理學基礎（150分）經(jīng)濟專業(yè)資格考試

初級、中級考試設《經(jīng)濟基礎知識》和《專業(yè)知識和實務》兩個科目。其中《經(jīng)濟基礎知識》6大模塊：1、經(jīng)濟學基礎2、財政3、貨幣與金融4、統(tǒng)計5、會計6、法律課程框架序號模塊名稱任務名稱學時理論實訓1課程導入4

2模塊一微觀經(jīng)濟理論任務1供求與價格理論62任務2消費者行為理論4

任務3生產(chǎn)與成本理論62任務4市場結構理論4

任務5生產(chǎn)要素分配2

任務6市場失靈與政府干預2

3模塊二宏觀經(jīng)濟理論任務7國民收入核算與決定62任務8失業(yè)與通貨膨脹

4

任務9經(jīng)濟增長和經(jīng)濟周期2

任務10宏觀經(jīng)濟政策4

小計446合計50【知識目標】

1.理解資源稀缺的含義2.掌握經(jīng)濟學的研究對象與方法3.掌握微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學的基本內(nèi)容4.了解經(jīng)濟學發(fā)展簡史【技能目標】1.能對周圍發(fā)生的經(jīng)濟現(xiàn)象有一定的敏感度2.初步學會從經(jīng)濟學的角度分析各種社會問題【思政目標】

1.引導學生樹立節(jié)約資源、保護生態(tài)環(huán)境的意識,樹立正確的價值觀。

2.引導學生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法正確地認識微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學,吸收其中科學的分析方法和對市場機制運行的正確看法。走進經(jīng)濟學世界任務一經(jīng)濟學的前世今生任務二像經(jīng)濟學家一樣思考任務三學習任務一：走進經(jīng)濟學世界

1什么是經(jīng)濟學2經(jīng)濟學解決的基本問題3經(jīng)濟學的主要內(nèi)容4資源配置與經(jīng)濟制度閱讀案例：

“我是哈佛大學最成功的輟學者”--比爾·蓋茨思考：比爾·蓋茨的選擇有沒有機會成本呢？學習任務一：走進經(jīng)濟學世界【案例導入】（一）經(jīng)濟學產(chǎn)生的基礎資源配置資源利用欲望的無限性

資源的稀缺性矛盾經(jīng)濟學一、什么是經(jīng)濟學

經(jīng)濟學定義經(jīng)濟學就是研究各種稀缺資源在可供選擇的用途中進行配置和利用，以便更好地滿足人們欲望的科學。（一）經(jīng)濟學產(chǎn)生的基礎1.欲望的無限性

欲望的主要特點是多層次性與無限性。一、什么是經(jīng)濟學討論：我們可以用哪些成語來說明欲望的無限性？馬斯洛需要層次理論自我實現(xiàn)需要尊重需要社交需要安全需要生理需要一、什么是經(jīng)濟學2．資源的稀缺性土地N勞動L資本K企業(yè)家才能E相對于人類社會的無限欲望而言，資源總是有限的、不足的，這種資源的相對有限性就是稀缺性。一、什么是經(jīng)濟學

北冰洋海底蘊藏有豐富的礦產(chǎn)資源，石油和天然氣甚至可能占到世界總儲量的25％。隨著全球變暖進程加劇，北冰洋冰層融化，使開發(fā)北冰洋洋底的自然資源變?yōu)榭赡堋Ｋ麄冊跔帄Z資源，因為這些資源是稀缺的。礦產(chǎn)資源資源稀缺土地資源資源稀缺俄羅斯、美國、加拿大、澳大利亞紛紛開進北冰洋一、什么是經(jīng)濟學為什么中東地區(qū)戰(zhàn)火不斷？（1）中東是目前世界上石油儲量最大、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)。這也是一些大國爭奪的原因。

（2）石油分布：主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。

（3）大部分由波斯灣沿岸港口用油輪運往西歐、美國、日本等發(fā)達國家，對世界經(jīng)濟的發(fā)展具有重要影響。

（4）主要的產(chǎn)油國：沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、阿拉伯聯(lián)合酋長國、伊朗等。一、什么是經(jīng)濟學中國任何地方的醫(yī)院都人滿為患，出現(xiàn)這種看病難的現(xiàn)象，根源還是資源的稀缺性和需求的無限性。醫(yī)療領域的稀缺一方面表現(xiàn)為數(shù)量上的稀缺，即醫(yī)院少，醫(yī)生少；另一方面表現(xiàn)為質量上的稀缺，即好醫(yī)生少。質量稀缺問題中還伴隨著結構性的失衡，即好醫(yī)生集中在大城市。解決這一問題的方法就是資源的選擇（有效配置）。有關資源數(shù)量稀缺的解決途徑自然是多建醫(yī)院了，包括建設社區(qū)、鄉(xiāng)村的小型診所，形成多層次、多專業(yè)的醫(yī)療網(wǎng)絡體系。僅蓋房子沒有醫(yī)生不能稱為醫(yī)院，增加醫(yī)生供給的途徑就是教育，最直接的辦法就是擴大醫(yī)學院的招生量，多培養(yǎng)一些醫(yī)生。建醫(yī)院和增加醫(yī)生教育投入屬于選擇（資源配置）的范疇。一、什么是經(jīng)濟學一、什么是經(jīng)濟學經(jīng)濟學的產(chǎn)生

經(jīng)濟學是為解決人類經(jīng)濟活動中經(jīng)常面臨的欲望的無限性與資源的稀缺性之間的矛盾而產(chǎn)生的。即經(jīng)濟學是由于稀缺性的存在而產(chǎn)生的。

選擇是指資源的配置，即如何利用既定的資源去生產(chǎn)量多質優(yōu)的經(jīng)濟物品，以便更好地滿足人類的需要。選擇就是用既定的資源決定三個基本經(jīng)濟問題：一、什么是經(jīng)濟學3．資源配置中的選擇性如何生產(chǎn)為誰生產(chǎn)生產(chǎn)什么個人無時無處不面臨選擇：周末去培訓班還是兼職賺錢？姚明先打球還是先上大學？畢業(yè)就工作還是深造？自己創(chuàng)業(yè)還是給人打工？一、什么是經(jīng)濟學選擇無處不在、無處不有（二）機會成本與生產(chǎn)可能性曲線機會成本——魚和熊掌不能兼得一、什么是經(jīng)濟學

機會成本定義把既定資源投入某一特定用途所放棄的其他可能用途中獲得的最大收益。天下沒有免費的午餐某居民擁有10萬元資金，假設其可選擇的理財方式有三種：1、存入銀行，預計年獲利1750元2、購買企業(yè)債券，預計年獲利1萬元3、開校園超市，預計年獲利4萬元如果選擇存入銀行，機會成本是4萬元；如果購買企業(yè)債券，機會成本是4萬元；如果開校園超市，機會成本是1萬元；最佳方案是開超市，其機會成本最小，該選擇需要付出的代價最小。閱讀案例：姚明上大學的機會成本是多少？生產(chǎn)可能性曲線：

是指一個社會用其全部資源和當時的技術所能生產(chǎn)的各種產(chǎn)品和勞務的最大數(shù)量的組合。5BCDEF0154321

510資本品消費品圖1生產(chǎn)可能性曲線

GHH資源未得到充分利用G現(xiàn)有資源不可能達到A1412一、什么是經(jīng)濟學一、什么是經(jīng)濟學假設一個社會把其全部資源用于生產(chǎn)大豆和小麥,可以生產(chǎn)出的產(chǎn)量有A,B,C,D,E五種組合,見表1-1。有限的資源無限的欲望稀缺性選擇機會成本

經(jīng)濟學是關于選擇的學問，選擇就意味著放棄，放棄就有機會成本一、什么是經(jīng)濟學教材P6自制還是外購？自制方案總成本：邊際生產(chǎn)成本：8000×90=720000元機會成本：100000元合計總成本：820000元外購方案總成本：8000×100=800000元由于外購方案總成本低于自制方總成本，因此以外購方案為好。一、什么是經(jīng)濟學資源配置的基本問題，包括三個方面1、生產(chǎn)什么？生產(chǎn)多少？2、如何生產(chǎn)？（勞動密集型、技術密集型、資本密集型）3、為誰生產(chǎn)？二、經(jīng)濟學解決的基本問題資源利用：是指人類社會如何更好地利用現(xiàn)有的稀缺資源，使之生產(chǎn)出更多的物品。包括三個問題：二、經(jīng)濟學解決的基本問題①為什么資源得不到充分利用，如何解決失業(yè)、實現(xiàn)充分就業(yè)？②經(jīng)濟水平和產(chǎn)量為什么會波動？如何實現(xiàn)經(jīng)濟增長？③貨幣如何影響經(jīng)濟社會？如何對待通貨膨脹或通貨緊縮問題？二、經(jīng)濟學解決的基本問題經(jīng)濟學定義：經(jīng)濟學是研究稀缺資源配置和資源利用的科學。微觀經(jīng)濟學側重研究資源配置問題，宏觀經(jīng)濟學側重研究資源利用問題。（一）微觀經(jīng)濟學

微觀經(jīng)濟學研究對象是單個經(jīng)濟單位的經(jīng)濟行為，解決社會資源的配置問題。微觀經(jīng)濟學的中心理論是價格理論，研究方法是個量分析。三、經(jīng)濟學的主要內(nèi)容（二）宏觀經(jīng)濟學宏觀經(jīng)濟學是以整個國民經(jīng)濟為研究對象，通過研究經(jīng)濟中各有關總量的決定及其變化來說明資源如何才能得到充分利用。宏觀經(jīng)濟學的中心理論是國民收入決定理論，研究方法是總量分析。三、經(jīng)濟學的主要內(nèi)容（三）微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學的關系比較項目微觀經(jīng)濟學宏觀經(jīng)濟學研究對象單個經(jīng)濟單位整個國民經(jīng)濟解決問題資源配置資源利用中心理論價格理論國民收入決定理論研究方法個量分析總量分析三、經(jīng)濟學的主要內(nèi)容四、資源配置與經(jīng)濟制度計劃經(jīng)濟市場經(jīng)濟混合經(jīng)濟是指生產(chǎn)性資源如資本和土地基本上都歸公共（國家或政府）所有、經(jīng)濟決策高度集中、由中央計劃進行資源配置的經(jīng)濟制度。是指生產(chǎn)資料私有、經(jīng)濟決策高度分散、由市場進行資源配置和利用的經(jīng)濟制度。是指以市場經(jīng)濟為基礎，又有政府適當干預的經(jīng)濟制度。社會主義市場經(jīng)濟體制我國改革開放成功的秘笈是什么？

1992年，黨的十四大明確提出了建立社會主義市場經(jīng)濟體制。

2013年十八屆三中全會提出“市場在資源配置中起決定性作用”四、資源配置與經(jīng)濟制度中國改革第一村

——“大包干”發(fā)源地——小崗村小崗是安徽省鳳陽縣梨園鄉(xiāng)的一個村。是鳳陽縣最窮地區(qū)的窮村之一。1978年，小崗村遭到了百年不遇的大旱災。1978年11月24日，在漆黑的夜晚，副隊長嚴宏昌召集全村18戶村民到嚴立華家召開了一次秘密會議。這次會議決定全村實行大包干到戶的政策。并保證待秋天豐收時交夠國家的、留足集體的、剩下是自己的。制定了章程并寫下了“小崗血書”。四、資源配置與經(jīng)濟制度我們分田到戶，每戶戶主簽字蓋章。如以后能干，每戶保證完成每戶的全年上交和公糧，不在向國家伸手要錢要糧。如不成，我們干部作牢殺頭也甘心。大家社員也保證把我們的小孩養(yǎng)活到十八歲。“小崗血書”四、資源配置與經(jīng)濟制度經(jīng)濟學的前世今生2任務二：經(jīng)濟學的前世今生

1經(jīng)濟學的萌芽2現(xiàn)代經(jīng)濟學的產(chǎn)生和發(fā)展任務二：經(jīng)濟學的前世今生【案例導入】亞當·斯密--《國富論》經(jīng)濟學之父“經(jīng)濟”這一概念的出現(xiàn)，大約在2500多年前。它的原意是“家庭管理”。家庭管理研究的是主人如何管理好自己的財產(chǎn)，使財富不斷增加。我國古代漢語中的“經(jīng)濟”一詞，具有“經(jīng)邦濟世”“經(jīng)國濟民”的含義。古代經(jīng)濟學只是形成了經(jīng)濟學知識的某些要素，還未形成一門獨立的學科?，F(xiàn)代經(jīng)濟學作為一門獨立的學科，是隨著資本主義生產(chǎn)方式的產(chǎn)生、發(fā)展而逐步形成的。一、經(jīng)濟學的萌芽二、現(xiàn)代經(jīng)濟學的產(chǎn)生和發(fā)展（一）亞當·斯密的古典經(jīng)濟學（二）凱恩斯的宏觀經(jīng)濟學（三）薩繆爾森的新古典綜合派亞當·斯密--古典經(jīng)濟學∞自由競爭的市場經(jīng)濟是充分有效率的∞經(jīng)濟中有一只“看不見的手”，指的是個人利益，是市場機制，是價格機制，競爭機制。∞國家不要干預經(jīng)濟，讓經(jīng)濟自由發(fā)展，讓價格機制自發(fā)地起作用，經(jīng)濟就會發(fā)展。二、現(xiàn)代經(jīng)濟學的產(chǎn)生和發(fā)展凱恩斯

（1883-1946）

《就業(yè)、利息和貨幣通論》，這本書是經(jīng)濟學歷史上的一個里程碑。從根本上動搖了傳統(tǒng)的經(jīng)濟理論，引起了經(jīng)濟理論上的一場革命。提出“看得見的手”的理論，即政府干預經(jīng)濟生活。從此產(chǎn)生以宏觀經(jīng)濟總量為研究對象的宏觀經(jīng)濟學。通過財政政策和貨幣政策來調(diào)控經(jīng)濟。政府如何干預經(jīng)濟三、宏觀經(jīng)濟學的產(chǎn)生新古典經(jīng)濟學

19世紀70年代后，經(jīng)濟學研究的重點轉向了對市場供求關系的研究，與此同時定量分析方法被引入了經(jīng)濟學。此時期經(jīng)濟學理論的集大成者是英國經(jīng)濟學家阿爾弗雷德·馬歇爾，其代表作為《經(jīng)濟學原理》。以馬歇爾為代表的經(jīng)濟理論體系的核心理論是均衡價格理論,這一學派的理論是古典經(jīng)濟學的繼續(xù)和發(fā)展,被稱為“新古典經(jīng)濟學”,是現(xiàn)代微觀經(jīng)濟學的基礎。阿弗里德·馬歇爾三、宏觀經(jīng)濟學的產(chǎn)生二戰(zhàn)結束后，以美國經(jīng)濟學家薩繆爾森等人為代表，將凱恩斯的宏觀經(jīng)濟學與新古典經(jīng)濟學的市場均衡價格理論結合在一起，形成了“新古典綜合派”，由微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學這兩部分構成的新古典綜合派的經(jīng)濟學理論體系是經(jīng)濟學的主流經(jīng)濟體系。

1970年獲經(jīng)濟學諾貝爾獎。四、新古典綜合派新古典綜合派向經(jīng)濟學家一樣思考：經(jīng)濟學的研究方法3學習任務三：像經(jīng)濟學家一樣思考：經(jīng)濟學的研究方法

1實證分析方法和規(guī)范分析方法2實證分析的工具3學習經(jīng)濟學的意義假設航空公司的一架200個座位的飛機在國內(nèi)飛行一次的成本是10萬元，則每個座位的平均成本是10萬元/200，即500元。有人會得出結論：航空公司的票價決不應該低于500元。但航空公司可以通過考慮邊際量而增加利潤。假設一架飛機即將起飛仍有10個空位，在登機口等退票的乘客愿意支付300元買一張票，航空公司應該賣給他嗎？當然應該。如果飛機有空位，多增加一位乘客的成本是微乎其微的。雖然一位乘客飛行的平均成本是500元，但邊際成本僅僅是這位額外的乘客在飛機上消費的一包花生米和一罐果汁的成本而已。只要乘客所支付的票價（邊際收益）大于邊際成本，賣給他機票就是有利可圖的。學習任務三：像經(jīng)濟學家一樣思考：經(jīng)濟學的研究方法【案例導入】根據(jù)研究方法的不同，也可以把經(jīng)濟學范圍兩類：一、實證分析方法和規(guī)范分析方法（一）實證分析方法

實證分析方法：是指企圖超脫或排斥一切價值判斷，只研究經(jīng)濟本身的內(nèi)在規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律分析和預測人們經(jīng)濟行為的效果。它要回答“是什么”的問題，而不對事物的好壞作出評價。例1：低利率會刺激投資。例2：如果政府對消費者征收10%的消費稅，社會商品銷售額就會下降7%。一、實證分析方法和規(guī)范分析方法（二）規(guī)范分析方法

規(guī)范分析方法：是以