2024秋九年級歷史上冊 第二單元 近代社會的確立與動蕩 第9課 古老印度的抗爭教學(xué)實錄 北師大版

2024秋九年級歷史上冊第二單元近代社會的確立與動蕩第9課古老印度的抗爭教學(xué)實錄北師大版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《古老印度的抗爭》

授課年級：九年級

教材版本：北師大版。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解印度在近代社會的歷史變遷，特別是英國殖民統(tǒng)治下的印度民族抗爭，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。通過講述印度民族大義士章西女王的事跡，使學(xué)生認識到民族英雄在歷史進程中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史思維：通過對古老印度抗爭歷史的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用史料進行推理、判斷的能力。

2.文化認同：通過學(xué)習(xí)印度民族抗爭，增強學(xué)生對民族文化的尊重和理解。

3.社會責(zé)任感：通過了解民族英雄的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

4.國際視野：通過比較印度與其他國家的抗爭歷程，拓寬學(xué)生的國際視野，理解世界歷史的多樣性。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示印度歷史圖片和文獻資料，引導(dǎo)學(xué)生進入19世紀印度被英國殖民統(tǒng)治的歷史情境。

-情境模擬：模擬印度民族抗爭的場景，讓學(xué)生扮演不同角色，如殖民官員、起義領(lǐng)袖等，體驗歷史事件。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論印度民族抗爭的原因、過程和影響，鼓勵學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化等多角度分析。

-角色扮演：選取關(guān)鍵歷史人物，如章西女王，讓學(xué)生扮演并模擬其領(lǐng)導(dǎo)抗爭的情形，加深對歷史人物的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生撰寫反思日記，思考印度民族抗爭對現(xiàn)代社會的啟示。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生進行同伴評價，相互交流學(xué)習(xí)心得，提升批判性思維能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放關(guān)于印度民族抗爭的歷史紀錄片片段，展示英國殖民統(tǒng)治下的印度社會狀況，以及章西女王的領(lǐng)導(dǎo)形象，增強學(xué)生的直觀感受。

2.閱讀材料：提供與印度抗爭歷史相關(guān)的文獻資料，包括殖民者的記述和印度民族主義者的觀點，供學(xué)生閱讀分析。

3.在線工具：利用在線歷史地圖和數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生實時查詢印度在殖民時期的重要事件和地點，加深對歷史背景的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段關(guān)于19世紀印度風(fēng)土人情的短視頻，讓學(xué)生對印度有一個直觀的認識。隨后展示一張印度地圖，指出英國在印度的殖民地分布，引導(dǎo)學(xué)生思考印度如何從獨立王國淪為英國的殖民地。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先介紹19世紀印度社會的背景，包括種姓制度、宗教信仰和英國殖民統(tǒng)治的經(jīng)濟、政治影響。接著詳細講述章西女王的生平事跡，包括她領(lǐng)導(dǎo)印度民族抗爭的經(jīng)過和影響。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析印度民族抗爭的內(nèi)在原因和外部條件。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組分配一個與印度民族抗爭相關(guān)的問題，如“分析印度民族抗爭失敗的原因”、“探討章西女王在印度民族抗爭中的作用”等。小組成員通過討論、查閱資料等方式，形成自己的觀點和結(jié)論。隨后，各小組匯報討論成果，其他小組進行評價和提問。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：設(shè)置一個假設(shè)情境，讓學(xué)生扮演不同角色，如英國殖民官員、印度民族英雄等，模擬印度民族抗爭的過程。通過角色扮演，讓學(xué)生深入體驗歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和表達能力。最后，邀請學(xué)生分享在角色扮演中的感悟和收獲。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課在講述古老印度的抗爭歷史時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對章西女王的事跡特別感興趣，這讓我意識到通過具體人物的故事來傳達歷史信息更能吸引學(xué)生的注意力。同時，角色扮演環(huán)節(jié)讓學(xué)生更加投入，他們對歷史的理解也更加深刻。但在情境導(dǎo)入時，我覺得視頻的選取還可以更加精準，以便更有效地引起學(xué)生的共鳴。此外，小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，我應(yīng)該在分組時更加注意成員的搭配，確保每個學(xué)生都能積極參與。下次我會嘗試加入更多互動元素，比如歷史小測驗，來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集印度地圖、英國東印度公司標志、章西女王肖像等歷史圖片，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)。

-視頻素材：剪輯關(guān)于印度民族抗爭的紀錄片片段，特別是章西女王領(lǐng)導(dǎo)起義的情景，讓學(xué)生更直觀地感受歷史事件。

-音頻素材：收錄印度民族歌曲或歷史事件的錄音，如章西女王的演講，增強學(xué)生的情感體驗。

閱讀材料：

-文獻資料：選擇與印度民族抗爭相關(guān)的歷史文獻，包括當時的歷史記錄、殖民者的報告和印度民族主義者的作品，供學(xué)生閱讀分析。

-歷史小說：挑選描述印度民族抗爭的歷史小說，如《章西女王傳》，幫助學(xué)生從文學(xué)角度理解歷史。

-學(xué)術(shù)論文：提供有關(guān)印度民族抗爭的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對這一歷史事件的研究和觀點。

實踐工具：

-歷史時間軸：制作印度民族抗爭歷史的時間軸，幫助學(xué)生梳理事件的發(fā)展脈絡(luò)。

-歷史地圖：使用歷史地圖，標注印度在殖民時期的重要地點和事件，幫助學(xué)生空間定位。

-研究日志：為學(xué)生提供研究日志模板，鼓勵他們在學(xué)習(xí)過程中記錄自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

-討論指南：制定小組討論的指南，包括討論主題、步驟和評價標準，確保討論的有效性。

技術(shù)支持：

-在線數(shù)據(jù)庫：利用在線歷史數(shù)據(jù)庫，如歷史檔案網(wǎng)站，提供豐富的歷史資料，便于學(xué)生查詢和引用。

-虛擬現(xiàn)實（VR）：如果有條件，可以引入VR技術(shù)，讓學(xué)生“親歷”印度民族抗爭的場景，提升學(xué)習(xí)體驗。

-教學(xué)平臺：使用教學(xué)平臺進行課程資源的共享、作業(yè)的提交與批改，以及在線討論和測試。

這些教學(xué)資源與支持旨在通過多種途徑和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時幫助他們更全面、深入地理解和掌握印度民族抗爭的歷史知識。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的印度民族抗爭歷史，要求學(xué)生以“如果我生活在那個時代”為主題，撰寫一篇歷史想象作文，設(shè)想自己身處當時的歷史情境中，可能會怎樣行動，以及這樣的行動對個人和民族抗爭的影響。

-設(shè)計一份“歷史事件分析報告”，讓學(xué)生選取印度民族抗爭中的一個關(guān)鍵事件，分析其發(fā)生的背景、過程、結(jié)果及其在印度抗爭史上的意義。

2.反饋方式：

-教師將批改學(xué)生的作文和報告，提供詳細的書面反饋，指出寫作的優(yōu)點和需要改進的地方。

-在下一堂課開始時，預(yù)留時間讓部分學(xué)生分享他們的作文和報告，通過同伴評價的方式，讓學(xué)生相互