2023七年級英語上冊 Starter Unit 1 Good morning第2課時教學實錄（新版）人教新目標版

2023七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning第2課時教學實錄（新版）人教新目標版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2023七年級英語上冊StarterUnit1"Goodmorning"的第2課時教學實錄，基于人教新目標版教材。本節(jié)課主要圍繞日常問候語展開，旨在幫助學生掌握基本的日常英語交流用語，提高學生的聽說能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等問候語，并能根據(jù)實際情況進行適當?shù)膽?yīng)答。同時，培養(yǎng)學生的英語學習興趣和良好的學習習慣。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎(chǔ)的英語字母和簡單詞匯，能夠進行基本的英語語音模仿和簡單句型交流，但對于日常交際用語的實際應(yīng)用還較為生疏，且對英語交際場景的理解有限。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將重點練習日常交際用語，特別是問候語的使用。教學內(nèi)容規(guī)劃如下：

-復習已學的英語字母和簡單詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識。

-通過圖片和實物引入本節(jié)課的主題“問候語”，讓學生在真實語境中學習并實踐。

-教授并練習“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等問候語及其應(yīng)答。

-設(shè)計聽力練習，讓學生聽錄音并模仿正確發(fā)音和語調(diào)。

-安排小組對話活動，讓學生在實際交流中運用所學的問候語。

-通過游戲和互動活動，增加課堂趣味性，鞏固所學內(nèi)容。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學習并掌握日常英語問候語，包括“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”以及相應(yīng)的應(yīng)答。通過這些基礎(chǔ)交際用語的學習，學生能夠更好地適應(yīng)日常英語交流場景，為后續(xù)更復雜的語言交流打下基礎(chǔ)。

2.重點難點：

-重點：

-掌握并正確運用“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等問候語。

-學會根據(jù)不同的時間段和場合選擇合適的問候語。

-能夠聽懂并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

-難點：

-正確區(qū)分和使用“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”之間的差別。

-在實際對話中自然流暢地運用問候語，而不是機械地背誦。

-對于英語基礎(chǔ)較弱的學生來說，正確發(fā)音和語調(diào)的掌握可能較為困難。

-教學過程中，需要通過反復練習、模仿和實際對話來幫助學生克服這些難點，確保他們能夠自信地使用這些問候語。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與問候場景相關(guān)的視頻、圖片和音頻，如不同時間段的日常問候場景視頻，以及標準的問候語音頻，幫助學生更直觀地理解問候語的用法和語境。

2.閱讀材料：選擇包含日常問候和簡單交流的英文短文，讓學生在實際語境中學習和練習問候語的使用，增強語感。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺和軟件，如在線詞典和聽力練習軟件，幫助學生自主學習和鞏固課堂內(nèi)容，提高學習效率。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-開場使用多媒體播放一段早晨問候的場景視頻，讓學生觀察并思考。

-提問：“視頻中的場景是在什么時間？人們是如何互相問候的？”

-引導學生注意到不同的時間段使用不同的問候語，并自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)包含問候語使用的英文短文，讓學生快速閱讀并找出文章中的問候語。

-聽力訓練：播放錄音，內(nèi)容為不同時間段的問候語對話，學生跟讀并模仿發(fā)音和語調(diào)。

-詞匯學習：針對短文中的關(guān)鍵詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”等，進行講解和練習，確保學生能夠正確理解和運用。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論在不同時間段和場合下，如何正確使用問候語。

-角色扮演：每組選取一名學生扮演問候者，另一名學生扮演回應(yīng)者，進行簡單的問候?qū)υ捑毩暋?/p>

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-情景模擬：設(shè)計幾個不同的場景，如學校門口、教室、家庭等，讓學生在這些場景中練習使用所學的問候語。

-對話練習：學生兩兩配對，模擬真實對話，使用“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”進行問候。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)在不同的時間段使用恰當?shù)膯柡蛘Z的重要性。

-學生分享在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的感受，討論在哪些情況下使用問候語感到自信，在哪些情況下還需要改進。

-教師鼓勵學生課后繼續(xù)練習，并在日常生活中嘗試使用所學的問候語。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生編寫一個簡短的對話，使用本節(jié)課學到的問候語，并鼓勵家長參與，記錄下家人之間的問候交流。

7.課堂結(jié)束語（5分鐘）

-教師再次強調(diào)本節(jié)課的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極使用英語問候語。

-結(jié)束語：“今天的課程到這里就結(jié)束了，希望大家能夠?qū)⑺鶎W的問候語應(yīng)用到實際生活中去，我們下次課再見！”六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過多媒體輔助和互動討論，學生對日常問候語有了較好的理解和掌握。但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學生在真實對話中仍然顯得緊張，未能自然流暢地運用問候語。此外，對于英語基礎(chǔ)較弱的學生來說，模仿正確發(fā)音和語調(diào)仍是一大挑戰(zhàn)。

2.教學改進：在今后的教學中，可以增加更多的聽力材料和口語練習，讓學生有更多機會模仿和練習。同時，可以引入更多有趣的互動游戲，如角色扮演和情景模擬，以降低學生的緊張感，增強其自信心。對于基礎(chǔ)較弱的學生，可以提供額外的輔導和練習材料，以幫助他們更好地掌握發(fā)音和語調(diào)。七、教學資源與支持

多媒體資源：精心挑選了一系列與問候場景相關(guān)的圖片、視頻和音頻素材。圖片包括不同時間段的日常問候場景，視頻展示了真實的問候?qū)υ?，音頻則提供了標準的問候語發(fā)音。這些素材將用于導入新課，幫助學生直觀地理解問候語的用法和語境，增強他們的語感。

-圖片素材：包含了早晨、下午和晚上的問候場景，以及不同人物角色之間的問候互動，用于引導學生識別和使用正確的問候語。

-視頻素材：錄制了一系列簡短的問候?qū)υ捯曨l，展示了在不同場合下如何正確使用問候語，如在學校、辦公室和家中。

-音頻素材：提供了清晰、標準的問候語發(fā)音錄音，供學生模仿和練習。

閱讀材料：為了豐富學生的語言輸入和知識儲備，提供了與健康生活方式相關(guān)的英文文章和書籍。這些材料不僅有助于學生擴展詞匯和語法知識，還能夠讓他們在語境中學習如何運用問候語。

-英文文章：選取了一些關(guān)于日常禮貌和交流的文章，讓學生在閱讀中學習并理解問候語在不同情境下的應(yīng)用。

-健康生活方式書籍：提供了介紹健康習慣和生活方式的英文書籍，讓學生在學習問候語的同時，也能夠了解健康生活的重要性。

實踐工具：為了幫助學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，設(shè)計了以下實踐工具。

-個人健康生活計劃表：學生可以記錄自己每天的問候語使用情況，包括使用的問候語、場合和感受，以此作為自我評