《100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成》小組討論

《100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》小組討論教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣，使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、梨子、蘋(píng)果圖片等，同桌每2人1捆數(shù)量為100的小棒。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確數(shù)出幾十九后面一個(gè)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)班級(jí)人數(shù)，初步認(rèn)識(shí)超過(guò)20的數(shù)：

1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。

數(shù)第1、2組(每組10人)學(xué)生人數(shù)。

2.讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)超過(guò)20的數(shù)。

接著數(shù)，重點(diǎn)讓學(xué)生看出：

2個(gè)十再添上1個(gè)一是二十一;

二十九由2個(gè)十和9個(gè)一組成;

二十九接著數(shù)是三十，表示3個(gè)十。

3.遷移類推，脫離直觀，思考。

(1)接著全班人數(shù)數(shù)，后面一個(gè)數(shù)是幾，是幾個(gè)十幾個(gè)一?

(2)三十九后面一個(gè)數(shù)是幾?四十九后面呢?五十九后面呢?

二、合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)：

1.課件演示100只小羊畫(huà)面，讓學(xué)生估一估大約有幾只羊。

2.動(dòng)手操作，交流探究。

(1)同桌合作數(shù)小棒100根。

(2)匯報(bào)交流，突出方法多樣化，并進(jìn)一步提高100以內(nèi)數(shù)數(shù)能力，加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。

A、1個(gè)1個(gè)數(shù)，100個(gè)一是100。

可讓回答的同桌同學(xué)之一先從65，1個(gè)1個(gè)數(shù)到75，并說(shuō)出75由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，接著另一同學(xué)從75數(shù)到83，并說(shuō)出83的組成，最后，全班同學(xué)從83數(shù)到100。小結(jié)時(shí)，突出數(shù)幾十九后面的一個(gè)數(shù)。

B、2個(gè)2個(gè)數(shù)，以同桌兩個(gè)兩個(gè)起立，進(jìn)行數(shù)數(shù)。

C、5個(gè)5個(gè)數(shù)，請(qǐng)一生上臺(tái)邊操作小棒邊數(shù)數(shù)，然后全班學(xué)生同桌兩人合作，5根5根數(shù)小棒。

D、10個(gè)10個(gè)數(shù)，結(jié)合課件演示，得出：10個(gè)十是100。

3.小結(jié)。

揭示課題，并讓學(xué)生談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問(wèn)題。

三、練習(xí)，并在練習(xí)中進(jìn)三步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)能力：

1.猜數(shù)。

(1)4個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)的數(shù)是幾?

(2)58里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

(3)69前面一個(gè)數(shù)是幾?后面一個(gè)數(shù)是幾?

(4)數(shù)出87后面的5個(gè)數(shù)。

2.“提問(wèn)——回答”游戲。

3.看圖填空。

完成教科書(shū)第33頁(yè)“做一做”。

4.怎樣數(shù)比較快?

5.倒數(shù)數(shù)。例，從61倒數(shù)到56。

四、全課總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受。

二、個(gè)人對(duì)此實(shí)例的認(rèn)識(shí)，提出討論的要點(diǎn)。

1、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)？

2、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否完成教學(xué)目標(biāo)？

3、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否做到以學(xué)生為主的教學(xué)模式？

4、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否適用于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維？

小組討論后的總結(jié)：本課的教學(xué)目標(biāo)的確立基本符合課程與教學(xué)理論的內(nèi)容，比較成功，但本科教學(xué)目標(biāo)的確立也存在不足的地方，可以適當(dāng)修改，如添加數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)，可以讓學(xué)生嘗試用自己習(xí)慣的方法。三、討論的情況。本組成員針對(duì)四個(gè)討論點(diǎn)開(kāi)展討論，本科教學(xué)目標(biāo)中以行為目標(biāo)為主。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)能完成教學(xué)目標(biāo)，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)做到了以學(xué)生為主的教學(xué)模式，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)適用于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。但課程目標(biāo)中缺少表現(xiàn)性目標(biāo)。四、自己吸收的觀點(diǎn)。

l學(xué)目標(biāo)的層次不同，指導(dǎo)的范圍就不同，目標(biāo)的類型就不一樣，針對(duì)的對(duì)象也各異，但是不管什么樣的目標(biāo)都應(yīng)具備相同的功能，就是通過(guò)明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)的最優(yōu)的過(guò)程與方法，并且成為評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的一種標(biāo)準(zhǔn)。五、自己對(duì)討論中焦點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)后，我能更深刻