小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。2．學(xué)習(xí)本課生字，通過(guò)查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話。3．默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著.總結(jié)每段的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)經(jīng)過(guò)這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。2．找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。3．感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”爸爸說(shuō)這番話時(shí)的思想感情。教學(xué)思路1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人”的思想感情。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話。（三）找準(zhǔn)重點(diǎn)段，.總結(jié)每段主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書(shū)為什么珍貴。（二）體會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的…”爸爸說(shuō)的這番話的意思及思想感情。（三）試給課文分段。三、教學(xué)過(guò)程（一）課前準(zhǔn)備。1．布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書(shū)。2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。3．把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái)。（二）板書(shū)課題：爸爸和書(shū)。導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書(shū)有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書(shū)有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。（三）自學(xué)課文。布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。1．邊讀書(shū)邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號(hào)。2．標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫(xiě)各段主要內(nèi)容。3．畫(huà)出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？（四）指導(dǎo)閱讀。1．匯報(bào)自學(xué)情況：（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過(guò)程中，可根據(jù)要求詢問(wèn)學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題?？傊?，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。②注意下面字的字形。纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。晰（x9）：容易多一筆為“”。裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫(xiě)成奈。2．指導(dǎo)精讀課文：（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？②學(xué)生自學(xué)討論：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是“只要一翻開(kāi)這本書(shū)，當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會(huì)出這本書(shū)的珍貴與“當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景”有關(guān)。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字。逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.流利、有感情的朗讀課文。3.體會(huì)作者對(duì)野荷花頑強(qiáng)生命力的贊嘆，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：從作者的描寫(xiě)中體會(huì)荷花的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從荷花的品質(zhì)中受到教育，并敬重這種品質(zhì)。基礎(chǔ)知識(shí)：1.正音字：脾(pí)隙(xì)剔(tī)綴(zhuì)2.形近字：篇-偏豪-毫茂-戍煉-練3.釋詞：心馳神往：心神飛到(向往的地方)。沁人心脾：吸入芳香涼爽的空氣或飲料，令人感到舒適。也形容優(yōu)美的詩(shī)文、音樂(lè)等給人清新、爽朗的感受。氣喘吁吁：呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。媲美：美(好)的程度差不多;比美。4.生字：偏：釋義：①不正;傾斜;離開(kāi)中心的;跟“正”相對(duì)：偏離|偏僻|偏遠(yuǎn)|太陽(yáng)偏西了。②不公正;只注重一方：偏護(hù)|偏心|偏愛(ài)。③輔助的;不占主要地位的：偏方|偏師|偏房。④離開(kāi)正常標(biāo)準(zhǔn)：偏差|偏見(jiàn)|氣溫偏低。⑤跟愿望或一般情況相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。豪：釋義①才能出眾的人：豪杰|英豪|文豪。②氣魄大;直爽痛快：豪情|豪邁|豪爽。③值得驕傲;感到光榮：自豪。④指有錢(qián)有勢(shì)：豪門(mén)|土豪。⑤強(qiáng)橫：豪強(qiáng)|巧奪豪取。茂：釋義：①植物長(zhǎng)得盛：茂盛|茂密|枝繁葉茂。②豐富精美：圖文并茂|聲情并茂。祖：釋義①父母親的上一輩：祖父|祖母|外祖父。②家族中較早的先輩：祖先|高祖|祖?zhèn)髅胤?。③事業(yè)或派別的首創(chuàng)者：鼻祖|祖師|佛祖。④姓。批：釋義①在文章、文件、作業(yè)等上面寫(xiě)評(píng)語(yǔ)或意見(jiàn)：朱批|眉批。②對(duì)下級(jí)文件表示意見(jiàn)或?qū)ξ恼掠枰耘u(píng)：批改|批閱|批注|批語(yǔ)。③大量買(mǎi)賣(mài)貨物：批發(fā)|批購(gòu)|批量。④量詞，用于大量的貨物或人：一批紙張|一批游客|第三批學(xué)員剛剛畢業(yè)。⑤對(duì)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)等作出否定的評(píng)論或評(píng)判：批判|批評(píng)|挨批。攏：釋義：①合在一起;使不松散：合攏|兩腳并攏|他笑得嘴都合不攏了。②靠近;到達(dá)：靠攏|攏岸。③聚起;總合：歸攏|攏共。④梳(頭發(fā))：把頭發(fā)攏一下。迎：釋義：①接：迎接|迎送|歡迎|辭舊迎新。②面向著;正對(duì)著：迎面|迎頭趕上|迎風(fēng)招展。碗：釋義①盛飯菜的器具，口大底小，一般是圓形的：飯碗|茶碗。②像碗的東西：軸碗|橡皮碗。③量詞：一碗米隙：釋義①裂縫：孔隙|門(mén)隙|縫隙。②(地區(qū)、時(shí)間)空閑：間隙|空隙|田邊隙地。③機(jī)會(huì);空子：乘隙|無(wú)隙可乘。④感情上的裂痕;人際關(guān)系上的隔閡：有隙煉：釋義：①用加熱等辦法使物質(zhì)純凈或堅(jiān)韌：提煉|煉鐵|冶煉|煉油。②用心推敲琢磨，使詞句精美簡(jiǎn)潔：煉字|煉句。扮：釋義：①化裝;裝成：打扮|扮演|女扮男裝。②面部表情裝成(某種樣子)：扮鬼臉。教學(xué)準(zhǔn)備：荷花圖片、有關(guān)荷花的詩(shī)文。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(A案)第一課時(shí)一、直接進(jìn)入主題：今天我們學(xué)習(xí)新課《野荷塘》，齊讀課題，誰(shuí)能談一談你對(duì)課題的理解。二、讀文學(xué)習(xí)生字：1.初讀課文，注意字音，能流利、通暢地朗讀。2.繪聲繪色讀文，劃出生字。3.自主學(xué)習(xí)生字，教師適當(dāng)補(bǔ)充4.字形重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。5.字，組詞，編故事，鞏固生字。三、布置作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字2.再讀課文第二課時(shí)一、直奔主題，進(jìn)入講讀：1.初讀課文，這篇課文主要講了一件什么事?寫(xiě)了去烏蘇里江邊的小鎮(zhèn)看到了一塘美麗的野荷花的事。2.得知這里也有荷花時(shí)，我的心情是怎樣的?十分激動(dòng)，渴望去看一看。3.請(qǐng)你讀一讀。4.指生分角色朗讀，讀出鄉(xiāng)親的熱情，讀出作者的興奮。5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么樣的?(香、美)讀出這種香和美。6.作者的心情如何?你有何感受和體會(huì)?(作者為這荷塘而驚嘆?？吹搅撕苫ǖ膱?jiān)韌與頑強(qiáng)的生命力。)7.離開(kāi)野荷塘，我又有怎樣的感受?再到荷塘感覺(jué)如何?流連忘返，再到荷塘仿佛進(jìn)入了一個(gè)縹緲的童話王國(guó)。8.學(xué)習(xí)這篇文章后你有何收獲?(學(xué)生暢談)二、布置作業(yè)：1.朗讀《野荷塘》;2.欣賞《荷塘月色》。第三課時(shí)1.聽(tīng)寫(xiě)生字;2.朗讀展示，看誰(shuí)讀得好。3.處理課后習(xí)題：(1)讀詞，聯(lián)系文中的詞句解釋詞語(yǔ)的意思。(2)填一填，比一比。整理本單元三篇文章的思路，即寫(xiě)作順序。4.全班欣賞朱自清散文《荷塘月色》。5.作業(yè)：(1)抄寫(xiě)詞語(yǔ)(2)搜集素材，為寫(xiě)作文做準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)(B案)一、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。同學(xué)們，你們建見(jiàn)過(guò)開(kāi)滿荷花的池塘嗎?能不能向大家描述一下你你見(jiàn)到過(guò)的荷塘?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《野荷塘》?？纯醋髡呤窃鯓用鑼?xiě)他眼中的荷塘的。二、整體感知，了解野荷塘的美。1.讀文，想想作者幾次來(lái)到野荷塘?每次看到的景色有什么不同?自由讀課文。2.把自己的收獲適當(dāng)做標(biāo)記。作者兩次來(lái)到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研讀課文7.8.9.10自然段。三、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)野荷塘的美。再讀課文，想想作者兩次到荷塘，他的感受如何?(把握重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。)四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)野荷塘的美。多種形式朗讀課文。(1)師配樂(lè)范讀。(2)指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。(3)指名讀。五、與文本對(duì)話。讀完課文后，說(shuō)說(shuō)自己的感受。把感受寫(xiě)在日記本上。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3一、揭題示標(biāo)1、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：課文先寫(xiě)了什么,接著寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么（指名回答）2、作者為什么怕鵝？為什么又不怕了？今天這節(jié)課咱們就圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、出示目標(biāo)（1）、有感情的朗讀課文，明白文章蘊(yùn)含的道理。（2）、找出文中寫(xiě)得精彩的部分，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。二、交流釋疑，細(xì)讀感悟。（一）、自學(xué)指導(dǎo)畫(huà)出作者怕鵝的句子，讀一讀，讀出作者害怕的心情，想想作者是怎樣表達(dá)害怕的心情的？1、生自學(xué)2、小組交流3、小組展示，師生評(píng)價(jià)品讀句子●可是當(dāng)我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。師：從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”、“繞”這些詞語(yǔ)中，我們可以感受到在一個(gè)小孩心中，鵝是多么地可怕?！裎覀凂R上就不想了，貼著墻壁悄悄地走過(guò)去。師：作者這樣做的目的是想悄悄地躲開(kāi)它的視線，可躲過(guò)一劫，可沒(méi)想到的是——●鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣的朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀，好像眼里根本沒(méi)有我們似的。從哪些詞語(yǔ)能看出鵝的神氣？找出重點(diǎn)詞，邊讀邊比劃動(dòng)作，體會(huì)鵝的神氣和囂張。（生勾畫(huà)，自讀——指名讀——齊讀）過(guò)渡：繼續(xù)來(lái)看看我的表現(xiàn)吧！●在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了!”過(guò)渡：如果你就是當(dāng)時(shí)這個(gè)可憐的人，你會(huì)怎么辦？帶著這種感受進(jìn)入角色來(lái)讀一讀——小結(jié)：作者通過(guò)不同的角度，不同的表達(dá)方法，寫(xiě)出我實(shí)在太害怕鵝了，怕得膽戰(zhàn)心驚，怕得魂飛魄散。過(guò)渡：后來(lái)“我”卻不怕了，是因?yàn)榻鹂宓闹笇?dǎo)和教育。同學(xué)們畫(huà)出金奎叔的動(dòng)作和語(yǔ)言，讀一讀，你又能體會(huì)到什么？1、生自學(xué)2、小組交流3、小組展示品讀句子●他分快地走了過(guò)來(lái)一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃地，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下，別的鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池里，逃命了。（指名說(shuō)）用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝（指名說(shuō)：落荒而逃、狼狽……）師：情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛才是“我”狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃，而“我”也知道該用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待鵝了。是什么讓“我”明白的呢？（指名讀：金奎叔說(shuō)的話。）找出文中金奎叔說(shuō)的話，（畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。）師生合作讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。（生自由發(fā)言）作者也像你們一樣明白了：對(duì)鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”你是怎么理解的？（指名生談理解：從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以得出的結(jié)果就不同。師板書(shū)：角度不同結(jié)果不同）同樣的道理，對(duì)牛而言，課件出示：它雖然把我們看的比它大，可是我們實(shí)在比不上它呀！過(guò)渡：因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同，處理問(wèn)題的結(jié)果也就不同。有些時(shí)候換個(gè)角度，會(huì)使我們的生活更加精彩更加樂(lè)觀。師：在我們身邊有沒(méi)有遇到過(guò)這樣需要換個(gè)角度去思考的事？你是怎么看待的？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。三、總結(jié)凝練，升華主題。愿我們都從不同角度看待問(wèn)題，給生活更準(zhǔn)確的答案！小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4第一課時(shí)一、有趣的漢字：積累形近字出示詞語(yǔ)。1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？2.匯報(bào)交流，明確：每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是形近字，它們的偏旁不同。3.同桌合作記憶形近字。4.拓展練習(xí)。比一比，用下列形近字組詞。藍(lán)（）籃（）糖（）塘（）完（）玩（）炊（）吹（）二、詞語(yǔ)超市：積累四字詞語(yǔ)1.學(xué)生默讀三組詞語(yǔ)：你覺(jué)得它們分別是描寫(xiě)什么？2.討論明確：第一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)山；第二組是描寫(xiě)水；第三組是描寫(xiě)植物。3.學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詞語(yǔ)描寫(xiě)的畫(huà)面。4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)要讀出磅礴的氣勢(shì)。6.拓展：積累描寫(xiě)天空的四字詞語(yǔ)。三、讀讀想想：積累比喻句1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？2.討論明確：（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運(yùn)用了打比方的寫(xiě)法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。（2）體會(huì)比喻句的好處：運(yùn)用比喻句能將事物描寫(xiě)得更形象、更生動(dòng)。3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說(shuō)話。4.判斷下列句子是不是比喻句。（1）他長(zhǎng)得好像他的爸爸。（2）話音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，把他砸倒在地。（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。四、寫(xiě)字板：歸類寫(xiě)字1.學(xué)生觀察寫(xiě)字板中的六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意的地方。2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.自由寫(xiě)字練習(xí)。4.寫(xiě)后互評(píng)。五、閱讀欣賞1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：（1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。（2）積累詞語(yǔ)，補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。（3）找出你喜歡的句段讀一讀。2.拓展：課外閱讀描寫(xiě)花的文章。第二課時(shí)一、提前布置1.學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料，了解花的知識(shí)、特點(diǎn)（花的’品種、產(chǎn)地，形狀，開(kāi)花的季節(jié)，花期的長(zhǎng)短，花的生長(zhǎng)環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。2.教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。二、課堂交流1.欣賞導(dǎo)入。2.學(xué)生小組活動(dòng)。小組內(nèi)當(dāng)解說(shuō)員開(kāi)展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：（1）清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；（2）語(yǔ)言生動(dòng)，讓別人聽(tīng)懂、感興趣；（3）交流時(shí)可以一問(wèn)一答，互動(dòng)起來(lái)。3.班級(jí)匯報(bào)。小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，眾生評(píng)價(jià)。4.教師總結(jié)。第三課時(shí)一、明確習(xí)作要點(diǎn)：在口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。也可以選擇你喜歡的其他植物寫(xiě)一寫(xiě)。題目自擬。二、指導(dǎo)習(xí)作1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物。2.介紹花時(shí)，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國(guó)》的總分寫(xiě)法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。第四課時(shí)一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)?；ピu(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。三、教師點(diǎn)評(píng)1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事。3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味?！具^(guò)程與方法】1.范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。討論法：針對(duì)教師提問(wèn)展開(kāi)討論。講述法：通過(guò)講故事的方法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)韌不拔的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。難點(diǎn)用自己的話說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填海》這個(gè)神話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事?生說(shuō)。你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。3.聯(lián)系自己讀的神話故事，說(shuō)說(shuō)神話的特點(diǎn)。大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō)，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你)小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確。(1)打開(kāi)課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。(2)同學(xué)們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。2.教讀難讀的句子。同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂(lè)范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。4.借助注釋，了解故事內(nèi)容。對(duì)照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，立志要將大海填平)三、研讀課文，理解感悟1.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說(shuō)說(shuō)這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語(yǔ)使句子更通順。(2)分句出示課文，交流句子的意思。(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。(4)朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思。2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。(2)指名讀，齊讀。(板書(shū)：溺而不返堙于東海)(3)想象說(shuō)話：大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?大海會(huì)怎么說(shuō)?精衛(wèi)又會(huì)怎么回答呢?出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥(niǎo)每天都銜西山的小樹(shù)枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥(niǎo)想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過(guò)它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。(板書(shū)：堅(jiān)韌不拔)(5)感情朗讀句子。3.齊讀全文。四、總結(jié)全文，課外延伸1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。2.中國(guó)神話傳說(shuō)浩如煙海，除了《精衛(wèi)填海》，你還知道哪些神話故事?交流自己讀過(guò)的神話故事。3.除了中國(guó)古代神話，還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書(shū)籍。板書(shū)設(shè)計(jì)：精衛(wèi)填海溺而不返堙于東海堅(jiān)韌不拔小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6一、教學(xué)目標(biāo)1。認(rèn)讀11個(gè)字（包含兩個(gè)多音字”藏”）2。引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，與想象、資料相結(jié)合，體會(huì)課文描寫(xiě)的壯麗景觀。3。朗讀課文，給課文分段，了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛(ài)雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪及激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛(ài)雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪及激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛(ài)雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪及激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)的情感。四、教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，介紹文體1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入你知道嗎？在我們國(guó)家有許多的世界之最，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的一個(gè)世界之最——雅魯藏布大峽谷。齊讀課題課前大家都搜集了資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名回答，課件出示：（中國(guó)西藏雅魯藏布江下游的雅魯藏布大峽谷是地球上最深的峽谷。大峽谷核心無(wú)人區(qū)河段的峽谷河床上有罕見(jiàn)的四處大瀑布群，其中一些主體瀑布落差都在30～50米。峽谷具有從高山冰雪帶到低河谷熱帶季雨林等9個(gè)垂直自然帶，麋集了多種生物資源，堪稱世界之最。）今天，就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略這雅魯藏布大峽谷的奇異風(fēng)光?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，特別是搜集資料的能力，以便豐富學(xué)生的知識(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．回憶文體：說(shuō)明文說(shuō)明文，主要是通過(guò)樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用一系列的說(shuō)明方法，說(shuō)明某種事物的某種特點(diǎn)，讓人信服。說(shuō)明方法：列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等等?！驹O(shè)計(jì)意圖】回憶說(shuō)明文的特點(diǎn)，利于學(xué)生接下來(lái)對(duì)雅魯藏布大峽谷的自學(xué)。3。介紹作者：楊逸疇，江蘇人，水資源專家，地理地貌學(xué)家，科學(xué)探險(xiǎn)家。主要作品有《海港尋蹤》、《峽谷瀚海不了情》等等。（二）診斷預(yù)習(xí)，排除障礙1．讀一讀下面的詞語(yǔ)：青藏珠穆朗瑪峰咫尺馬蹄秘魯科爾卡大峽谷涓涓細(xì)流滔滔江水山脈人跡罕至美譽(yù)糾正字音：多音字“藏”藏（zàng）（）（）（cáng）（）（）2．再讀課文，做到正確、流利。指名朗讀，師生評(píng)議。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單檢測(cè)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行字詞教學(xué)，排除學(xué)習(xí)障礙，為學(xué)生深刻的理解課文奠定基礎(chǔ)。（三）學(xué)習(xí)課文，整體感知1．瀏覽課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？給課文劃分部分。學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題，相關(guān)內(nèi)容可以用筆畫(huà)一畫(huà)。2。討論交流課文按照總分總的順序來(lái)寫(xiě)的，所以分成三部分。第一部分：（1）介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置。第二部分：（2—4）介紹奇異的大峽谷是世界上最長(zhǎng)最深的河流峽谷。第三部分：（5）大峽谷的發(fā)現(xiàn)終將引起人民的注意。【設(shè)計(jì)意圖】為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，從而感知大意，理清文章的脈絡(luò)，總攬全局。3。練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)雅魯藏布大峽谷的奇異與美麗。指名朗讀，師生評(píng)價(jià)（四）細(xì)致品味，體會(huì)感情1。讀了課文，雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（世界聞名、景色奇異…）（追問(wèn)：景色奇異在哪些地方？2。自學(xué)課文，出示自學(xué)提示：默讀課文，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題，劃出重點(diǎn)地詞句，標(biāo)注自己的理解：作者運(yùn)用了什么方法，寫(xiě)出了大峽谷的奇異？3。學(xué)生自學(xué)，同桌交流4。師生交流：⑴是世界上最長(zhǎng)、最深的河流峽谷。雅魯藏布大峽谷長(zhǎng)504千米，平均深度2268米，最深處達(dá)6009米。（運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的方法）⑵雅魯藏布大峽谷讓人感覺(jué)如神來(lái)之筆。主要體現(xiàn)在雪山冰川、原始森林神秘莫測(cè)；水不同形態(tài)的美；山的美⑶奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。（以讀代講）5。圍繞課文內(nèi)容，提出幾個(gè)問(wèn)題，可以用課文中的句子或段落回答。⑴獨(dú)立編題。⑵小組提問(wèn)題，搶答。⑶集體提問(wèn)題，搶答。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，比如列數(shù)字的說(shuō)明方法；而圍繞課文提問(wèn)，并讓學(xué)生回答，是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀、提取信息等能力，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）課堂小結(jié)雅魯藏布大峽谷多么令我們驕傲和自豪呀！你能用一句話來(lái)贊美它嗎？（六）布置作業(yè)搜集有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料和文中的好詞佳句，制作一期手抄報(bào)。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)策略：情境教學(xué)法、讀寫(xiě)結(jié)合法課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、初讀，建構(gòu)執(zhí)著的主題(一)師生交流，揭題并質(zhì)疑。(二)學(xué)生初讀課文，要求把語(yǔ)句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。(三)檢查學(xué)生初讀情況。相機(jī)指導(dǎo)難寫(xiě)的生字。(四)學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：1.質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼，對(duì)于理解文章具有重要的意義。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點(diǎn)。2.扎實(shí)進(jìn)行初讀，掃清讀音障礙，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考，提高學(xué)生對(duì)文章的概括能力。二、細(xì)讀，洞察執(zhí)著的內(nèi)心(一)生自主學(xué)習(xí)課文，要求1.邊讀邊劃，找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子，把它劃下來(lái);2.邊讀邊寫(xiě)，寫(xiě)出對(duì)句子理解與感受。(二)反饋匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)1.觀察中感受一份專注重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！?1)學(xué)生讀句子，談感受并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。(2)學(xué)生通過(guò)朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義(3)關(guān)注“老是”，引出他長(zhǎng)期觀察的句子“他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”通過(guò)對(duì)句子中三個(gè)時(shí)間詞的引讀，讓學(xué)生體會(huì)青年對(duì)魚(yú)的喜歡是逐層深入的，進(jìn)一步體會(huì)到神態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。設(shè)計(jì)意圖：1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個(gè)神態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)青年看魚(yú)的認(rèn)真。2.學(xué)生對(duì)青年的那份認(rèn)真體會(huì)得并不深,只體會(huì)在一種“喜歡”的程度，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生從“一整天、每個(gè)星期天、一年”中，逐層深入體會(huì)青年對(duì)魚(yú)的癡迷與沉醉。2.品讀中展現(xiàn)高超的畫(huà)技重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。”(1)學(xué)生讀句子，談感受。(2)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解“工筆細(xì)描”與“揮筆速寫(xiě)”的意思，體會(huì)比喻句的妙用及青年的畫(huà)技高超。(3)學(xué)生想象青年在畫(huà)畫(huà)時(shí)的其他動(dòng)作，從動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì)其品質(zhì)。(4)朗讀“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了!”，進(jìn)一步體會(huì)“魚(yú)游到了紙上”的含義。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用體悟與內(nèi)化，先讓學(xué)生通過(guò)直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法，再讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個(gè)動(dòng)詞的含義，而且體會(huì)出它的表達(dá)效果。3.讀寫(xiě)中體會(huì)一種境界重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了?！?1)讓學(xué)生觀察插圖，想象當(dāng)時(shí)人們議論的情境，把它寫(xiě)下來(lái)，注意運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等的方法進(jìn)行描寫(xiě)。(2)全班反饋交流，并在引讀“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了!”深入體會(huì)其畫(huà)技高超。(3)品味“融”字，體會(huì)青年愛(ài)魚(yú)到達(dá)深層次的境界。設(shè)計(jì)意圖：1.雙引號(hào)的作用是本單元“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來(lái)，旨在讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體會(huì)其意思。教學(xué)中以“特別”為切入點(diǎn)，原因之一是青年在看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)、談魚(yú)中處處體現(xiàn)其特別之處;原因之二是以其作為切入點(diǎn)，隨著對(duì)青年特別之處體會(huì)的深入，“特別”中帶雙引號(hào)的意義也潤(rùn)物無(wú)聲般地讓學(xué)生理解了。2.讀寫(xiě)結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)?；谖恼率峭ㄟ^(guò)側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)一步烘托青年忘我投入，另外，體會(huì)文章描寫(xiě)人物的方法也是重要的，因此，小練點(diǎn)就能體現(xiàn)出能力的遷移。三、提升，追尋執(zhí)著的根源(一)結(jié)合青年所做的事，讓學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?二)布置作業(yè)1.有感情地把課文多讀幾遍2.把描寫(xiě)聾啞青年的外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子抄了下來(lái)設(shè)計(jì)意圖：1.本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生在體會(huì)青年人勤奮、專注的基礎(chǔ)上，聯(lián)系其活實(shí)際，暢談自身的體會(huì)，內(nèi)心青年的品質(zhì)。2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫(xiě)的好詞佳句，為單元習(xí)作做鋪墊。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入。通過(guò)談話交流，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對(duì)青年做事勤奮、專注的感悟。二、思考。理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”之間的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)課文。從作者的角度理解課文，了解其情感的變化，體會(huì)他是如何進(jìn)行觀察的。四、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。五、拓展閱讀。進(jìn)一步體會(huì)人物執(zhí)著的追求以及描寫(xiě)人物的方法。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課的8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。2、說(shuō)說(shuō)課文中的哪些地方最令你感動(dòng)，為什么。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、分角色朗讀課文。5、自由組合，分角色演一演這個(gè)童話故事。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)不同角色的心理。2、通過(guò)分角色演童話劇，加深對(duì)童話內(nèi)容的理解。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話，導(dǎo)入新課1、板書(shū)課題：31《快樂(lè)的王子》2、學(xué)生齊讀并質(zhì)疑二、檢查預(yù)習(xí)情況1、指名分段朗讀課文。2、出示生字片認(rèn)讀生字。三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。1、討論；這課文講了一件什么事？2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。四、學(xué)習(xí)課文。1、指名分段讀課文。2、出示學(xué)習(xí)提綱。3、先自學(xué)，后分組討論交流。4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。5、學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容談體會(huì)。6、假如你是王子，你會(huì)……五、1、這課文講了一件什么事情？2、學(xué)了這課文你受到了什么啟發(fā)？或者你有什么感想？六、作業(yè)布置1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。2、把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演。板書(shū)設(shè)計(jì)：31*快樂(lè)王子寶石無(wú)助的母親小燕子眼睛可憐的乞丐王子的偉大眼睛可憐的小女孩金箔片子窮人小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“悄”。正確讀寫(xiě)“盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊”等詞語(yǔ)。2理解“流連穿梭一瞬間清香裊裊”等詞語(yǔ)。3正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個(gè)什么故事。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。從整體上感知課文。一導(dǎo)入新課：二回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容：小組內(nèi)交流。1根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字，正確認(rèn)讀以下詞語(yǔ)。盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊2查字典，聯(lián)系上下文理解下面的詞語(yǔ)。流連穿梭一瞬間清香裊裊我還理解的詞語(yǔ)有：3認(rèn)真書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，把難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。4在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我知道課文講了誰(shuí)的什么故事。三集體交流：1檢查生詞認(rèn)讀:盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊悄然合攏2交流生詞的理解。3書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：提出難寫(xiě)的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：梭磕瞬4課文朗讀：指名把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。5整體感知課文。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。四小結(jié)布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語(yǔ)在文中的含義。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂(lè)的生活板書(shū)設(shè)計(jì)：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10教材分析：每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，在本次習(xí)作中，學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，寫(xiě)寫(xiě)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，教學(xué)目的：１、寫(xiě)自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷，能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)表現(xiàn)，做到語(yǔ)言生動(dòng)具體。２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。３、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)介紹自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作片斷若干。學(xué)生自備照片，學(xué)生采訪爸爸媽媽的文字資料。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)兩個(gè)片斷描寫(xiě)。2.說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個(gè)說(shuō)具體。教學(xué)過(guò)程：一、讀范文。師：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，自己的本領(lǐng)。我們一起來(lái)讀讀兩個(gè)寫(xiě)自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷。生讀范文。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來(lái)表現(xiàn)的？總結(jié)寫(xiě)法：1.點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處？2.記敘一兩件具體的事來(lái)表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。3.語(yǔ)言生動(dòng)，盡量用上好詞好句。二、交流。你有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處？生小組交流。指名學(xué)生說(shuō)。第二、三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：生進(jìn)行片斷習(xí)作練習(xí)教學(xué)過(guò)程：生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。指出問(wèn)題。批改后交流佳作，指出問(wèn)題所在。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。1、板書(shū)課題：今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫(xiě)的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？（2）世紀(jì)呢？一個(gè)世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。（你真了不起，知識(shí)面還真廣?。┫氩幌胫缆佛闋敔攲?xiě)了些什么？趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。（你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口？）（1）在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年！指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫(huà)畫(huà)哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)？你知道了嗎？什么叫發(fā)明？什么叫發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生！出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。自由讀——學(xué)生問(wèn)師答——交換讀——學(xué)生自問(wèn)自答——讀出來(lái)了嗎？一種什么情感？板書(shū)：設(shè)問(wèn)在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容？其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問(wèn)題嗎？“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。三、精讀課文，感受內(nèi)容。快速讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫(huà)文句。預(yù)設(shè)一：出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。1、自由讀。2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。3、這么一讀，你感受到了什么？……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個(gè)等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例出示讀：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。預(yù)設(shè)二：出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。（出示）1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。2、簡(jiǎn)介：這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢？學(xué)生說(shuō)。4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用咱們自己的話來(lái)描述？20世紀(jì)的成就，真可以用（）形容。預(yù)設(shè)三：那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文是寫(xiě)20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫(xiě)了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對(duì)比）讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)？板書(shū)：農(nóng)耕社會(huì)（耕）1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？2、交流拓展：讀好文中句：那時(shí)沒(méi)有（電燈），沒(méi)有（電視），沒(méi)有（收音機(jī)），也沒(méi)有（汽車(chē)）。就直接讓學(xué)生接說(shuō)沒(méi)有——沒(méi)有——沒(méi)有——想象：孩子們，沒(méi)有這樣的東西，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，老師給你句式想象：?在農(nóng)耕社會(huì)里，人們沒(méi)有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農(nóng)耕社會(huì)什么都沒(méi)有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀？四、寫(xiě)話訓(xùn)練。20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過(guò)去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒(méi)有舉例子，我們來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，活學(xué)活用！老師這兒有一個(gè)小小的提示：當(dāng)我看電視時(shí)，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，清晰的畫(huà)面就會(huì)展現(xiàn)在眼前；當(dāng)我……交流學(xué)生寫(xiě)話。小結(jié)：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活！所以說(shuō)：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課前我們提的那個(gè)問(wèn)題你明白了嗎？回文第一自然段，再讀第一自然段。（自豪地讀，驕傲地讀）20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12教學(xué)目標(biāo)１、結(jié)合口語(yǔ)交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，把自己成長(zhǎng)的體驗(yàn)融入到自己的作文中。２、把事情寫(xiě)清楚，能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。３、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)１、選擇最能表現(xiàn)“成長(zhǎng)”這一主題的一、兩件事情來(lái)寫(xiě)。２、能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出這件事帶給自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、課前熱身：《不怕不怕》同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌，今天讓我們來(lái)表演給聽(tīng)課的老師看一看，也當(dāng)做一下課前熱身運(yùn)動(dòng)好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端等于成功的一半。通過(guò)教師的有激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊?！慷?、談話激趣。同學(xué)們，人們常說(shuō)：“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長(zhǎng)大，我們收獲過(guò)成功的喜悅，經(jīng)歷過(guò)失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過(guò)許多讓你記憶猶新的成長(zhǎng)故事。引出課題：成長(zhǎng)的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定寫(xiě)作主題?！咳⑿率?。1、（出示系列圖片）打開(kāi)記憶的開(kāi)關(guān)，去尋找成長(zhǎng)的足跡：瞧！那一張張獎(jiǎng)狀、一份份榮譽(yù)證書(shū)、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個(gè)人的心里。今天，我們就來(lái)把你們心間流淌著的那一個(gè)個(gè)難忘的故事變成文字記錄下來(lái)吧，分享生活中的酸甜苦辣。2、明確主題：把成長(zhǎng)中最難忘（快樂(lè)、悲傷、逗笑……）的事寫(xiě)下來(lái),注意寫(xiě)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長(zhǎng)”，把過(guò)程、感受寫(xiě)清楚、具體。說(shuō)真話、心里話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3、指導(dǎo)選材：通過(guò)上一堂口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么成長(zhǎng)故事呢？（學(xué)生述說(shuō)，師小結(jié)歸納出示課件）４、小組交流寫(xiě)作提要、寫(xiě)作打算?！驹O(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅?！浚?、范文引路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。重點(diǎn)指導(dǎo)作文開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作方法，做到有趣、生動(dòng)、吸引人?！驹O(shè)計(jì)意圖］范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一體。】四、學(xué)生起草，教師巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽(tīng)到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，而最關(guān)鍵的要說(shuō)真話、吐真情，寫(xiě)真情，表達(dá)自己的情感。真正實(shí)現(xiàn)習(xí)作“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”的實(shí)質(zhì)。】五、作文展示，朗讀分享。【設(shè)計(jì)意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)。】六、總結(jié)：還沒(méi)寫(xiě)完的作文我們?cè)谡n后完成，下節(jié)課我們一起來(lái)講評(píng)、修改?！驹O(shè)計(jì)意圖：習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)?！墩n標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！皽p少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?；谶@一理念，教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出自己的特色?！堪鍟?shū)我們?cè)陂L(zhǎng)大說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情【設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)簡(jiǎn)單明了，把整堂作文指導(dǎo)課有點(diǎn)睛之用?！啃W(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13教學(xué)目標(biāo)一、通過(guò)文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填海》的文言大意。二、了解文言文和白話文的不同特點(diǎn)。三.懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。教學(xué)流程一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入1、展示圖片“精衛(wèi)填海”，觀察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點(diǎn)像烏鴉。2、它是誰(shuí)?回憶讀過(guò)的“精衛(wèi)填?！惫适?。二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對(duì)照，學(xué)習(xí)神話1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填?！罚處熢谝魳?lè)聲中誦讀故事。2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填?！?，注意句讀，讀出味道。3、借助注釋或組詞語(yǔ)，初步理解文意。三、閱讀白話文《精衛(wèi)填?！?，文白對(duì)照，走進(jìn)故事1、小組成員開(kāi)火車(chē)輪讀故事，掃除生字障礙。2、小組展示朗讀情況，進(jìn)一步感受故事情節(jié)。3、進(jìn)行文白對(duì)照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。(1)在白話文旁將對(duì)應(yīng)的文言文內(nèi)容寫(xiě)上，注意整潔、美觀、有一定速度。(2)同桌互查文白對(duì)照情況。(3)集體交流文白對(duì)照情況。(一生讀文言文內(nèi)容，一生對(duì)應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容)四、再入文本，體會(huì)神話人物精神品質(zhì)再次瀏覽白話文故事，討論交流：1、精衛(wèi)為什么要填平大海?2、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎?為什么?)3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(寧死不屈，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)持不懈、矢志不渝)4、遇到困難時(shí)你會(huì)如何對(duì)待?五、作業(yè)拓展，深化認(rèn)識(shí)1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填?！?。2、將故事編成課本劇。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14課型：新授課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能力訓(xùn)練點(diǎn)