中學教師以老帶新幫扶工作制度模版（3篇）

中學教師以老帶新幫扶工作制度模版第一章總則第一條為加強中學教師隊伍的建設與提升，創(chuàng)建優(yōu)良的教學環(huán)境，增強教師的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，特制定本制度，以實施老教師指導新教師的幫扶工作。第二條老帶新幫扶工作是指在中學教師隊伍中，具有豐富教學經(jīng)驗和卓越專業(yè)素質(zhì)的資深教師與新教師之間建立的互助與指導關系。第三條老帶新幫扶工作旨在由經(jīng)驗豐富的教師負責新教師的專業(yè)成長與發(fā)展，提供指導、支持和幫助，促進新教師迅速融入學校教學和管理工作，建立和諧的師徒關系。第四條老帶新幫扶工作遵循自愿原則，教師與新教師可根據(jù)實際情況和需求，自行協(xié)商確定具體的幫扶形式、內(nèi)容和時間。第五條中學教師的以老帶新幫扶工作應堅持“因材施教”，根據(jù)新教師的實際情況和需求，進行有針對性的指導，以促進其全面發(fā)展。第二章幫扶內(nèi)容第六條老帶新幫扶工作主要包括以下內(nèi)容：（一）專業(yè)指導：資深教師通過觀察、交流和評價新教師的教學活動，指導其改進教學方法，提升教學質(zhì)量。（二）教研支持：參與新教師的教學研究，提供專業(yè)意見和建議，幫助提升教學水平。（三）課題合作：共同進行課題研究和教學方案設計，交流經(jīng)驗，共同提高教育教學水平。（四）教育培訓：指導新教師參加各類教育培訓，支持其教育教學理論學習和實踐探索。（五）心理輔導：關心新教師的思想情緒，通過談心、傾聽和分享，提供精神支持和幫助。第三章幫扶方式第七條老帶新幫扶工作可采取以下方式：（一）定期會面：教師與新教師定期約定時間地點進行交流，討論工作和教學問題，提供解決方案。（二）觀課指導：教師定期觀察新教師的課堂，指導改進教學方法，提高教學效果。（三）共同備課：共同進行教學內(nèi)容的準備，設計教學方案，提供專業(yè)指導。（四）教學互助：相互分享教學心得、經(jīng)驗、資源和教材，共同提高教學質(zhì)量。（五）問題解答：及時解答新教師在教學和教育中遇到的問題，提供專業(yè)指導。（六）其他幫扶形式：根據(jù)實際需要，自行協(xié)商確定其他適宜的幫扶方式。第四章工作要求第八條老帶新幫扶工作的實施應符合以下要求：（一）自愿參與：教師和新教師應自愿參與，互相尊重，建立雙向選擇關系。（二）互動交流：建立有效的溝通機制，積極交流，共同解決問題。（三）指導正確：教師應從專業(yè)角度給予新教師正確、明確的指導和建議。（四）服務到位：教師應主動為新教師提供服務，解答問題，提供幫助。（五）合作共贏：建立互助共進的理念，共同推動中學教師隊伍的整體發(fā)展。（六）及時反饋：新教師應及時反饋學習和進步情況，教師應定期總結(jié)和反思幫扶工作。第五章考核評價第九條老帶新幫扶工作的實施應進行考核和評價：（一）考核內(nèi)容：包括教師對新教師的指導情況，新教師的教育教學表現(xiàn)和進步情況。（二）評價方式：通過定期聽取新教師意見，進行專業(yè)評審和評估等方式進行。（三）獎懲措施：對指導工作突出的教師給予表彰和獎勵，對指導不力或不履行幫扶責任的教師進行相應處理。第六章附則第十條本制度自公布之日起生效，如有需要，可隨時進行修訂和補充。第十一條本制度的解釋權(quán)歸中學教育教學領導小組所有。中學教師以老帶新幫扶工作制度模版（二）第一章總則第一條為加強中學教師隊伍的建設，推動教師間的交流與協(xié)作，提高中學教育水平，培養(yǎng)杰出的中學教師，特制定本規(guī)定。第二條本規(guī)定適用于中學教師的導師輔導制度，即資深教師對新入職教師的指導活動。第三條導師輔導制度是指經(jīng)驗豐富的教師（以下稱“導師”）擔任新入職教師（以下稱“新進教師”）的指導者，協(xié)助新進教師融入學校教育環(huán)境，提供教學和教育指導，以促進其專業(yè)發(fā)展。第四條該制度旨在推動教師的成長與學校教育工作的進步，以培養(yǎng)優(yōu)秀的新生力量為目標，實現(xiàn)全體教師的全面發(fā)展，提升教育質(zhì)量。第二章任務與目標第五條導師輔導的任務是幫助新進教師迅速適應學校環(huán)境和教學工作，提供教學指導，助其成為合格且有潛力的中學教師。第六條導師輔導的目標是促進教師的成長與提升教學水平，提高教育質(zhì)量和教學效果，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教育人才，確保教師隊伍的穩(wěn)定與進步。第三章職責與義務第七條導師應盡職盡責，為新進教師解決教學和教育問題，提供專業(yè)指導，分享經(jīng)驗。第八條新進教師應尊重導師，接受其指導和建議，積極配合教學指導工作，遵守學校規(guī)定。第九條學校管理層應提供必要的工作環(huán)境和資源支持，建立考核評價機制，對積極參與導師輔導的教師給予表彰和獎勵。第十條學校管理層應監(jiān)督教師的工作，及時解決教學問題，確保導師輔導工作的順利進行。第四章實施程序第十一條每學年初，學校根據(jù)教師的教齡和經(jīng)驗，確定導師指導任務和名額。第十二條學校根據(jù)新進教師的需求和實際情況，安排導師并制定指導計劃。第十三條導師應了解新進教師的專業(yè)領域和發(fā)展需求，制定個性化的輔導方案，并監(jiān)督執(zhí)行。第十四條導師應定期與新進教師進行面對面交流，進行教學指導，解答教學問題。第十五條學校應定期組織導師與新進教師的集體交流和研討，促進教師間的互動和學習。第十六條學校應對教師的教學進行評價和反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。第五章工作保障第十七條學校應投入相應資源，提供導師工作所需的教學、研究和專業(yè)發(fā)展條件，確保輔導工作的順利進行。第十八條學校應對導師工作進行考核和評價，將其納入教師績效考核體系。第十九條學校應建立導師交流平臺，鼓勵教師和新進教師交流與合作，構(gòu)建良好的師徒關系，推動教學創(chuàng)新和教育發(fā)展。第六章考核與評價第二十條學校應建立中學教師導師輔導工作的考核評價機制，對積極參與并取得顯著效果的教師和新進教師給予表彰和獎勵。第二十一條學校應定期進行導師工作的評估與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并進行改進，提高工作質(zhì)量和效果。第七章附則第二十二條本規(guī)定由學校負責解釋。第二十三條本規(guī)定自發(fā)布之日起執(zhí)行。中學教師以老帶新幫扶工作制度模版（三）第一章引言一、背景與意義中學教師之間的以老帶新輔導活動，旨在通過資深教師的指導和經(jīng)驗傳授，提升新教師的教學能力和職業(yè)發(fā)展，進而推動學校師資隊伍建設和教學質(zhì)量的提高。本制度的制定與執(zhí)行，旨在規(guī)范此類輔導活動，以確保其對學校可持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長的積極影響。二、目標與任務以老帶新輔導工作的主要目標是：通過教師間的互動學習和經(jīng)驗分享，加速新教師適應學校教育環(huán)境，提升其教學能力，實現(xiàn)個人與學校教師隊伍的共同發(fā)展。主要任務包括：匹配優(yōu)秀教師與新教師，協(xié)助新教師解決教學問題，開展經(jīng)驗交流與指導，以及組織專業(yè)研討和教學觀摩，以促進雙方的共同進步。第二章工作機制與制度構(gòu)建一、工作機制以老帶新輔導工作涉及以下三個層面的機制：1.導師制度：學校設立導師職位，由經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔任，負責對新教師進行個別指導和經(jīng)驗分享。2.小組合作制度：新教師按小組劃分，每組由一位教師擔任組長，組織小組成員進行教學反思和經(jīng)驗交流，共同解決教學問題。3.教研活動制度：鼓勵教師參與學科教學研究活動，通過活動促進教師間的互動學習和經(jīng)驗分享。二、制度構(gòu)建為確保以老帶新輔導工作的有效運行，學校需建立以下制度：1.導師選任制度：根據(jù)教師的教學經(jīng)驗和能力，選拔并任命具備高水平教學能力和指導能力的導師。2.輔導計劃制度：根據(jù)新教師的實際需求制定輔導計劃，明確輔導目標、內(nèi)容和時間安排。3.輔導記錄制度：鼓勵導師記錄輔導過程，包括遇到的問題及解決方案，以幫助新教師進行反思和總結(jié)。4.工作考核制度：建立相應的考核機制，對導師和新教師進行評估，并依據(jù)考核結(jié)果進行激勵或改進措施。第三章實施策略一、導師指導策略1.每位新教師配備一名導師，導師每周與新教師進行一次面對面的指導和交流。2.導師對新教師的教案和教學計劃進行審閱，提供指導和建議，協(xié)助解決教學問題。3.導師與新教師共同進行課堂觀摩和互評，促進教學交流和經(jīng)驗分享。二、小組合作策略1.小組定期舉行會議，由組長負責組織并設定議程。2.每位教師在會議上分享教學經(jīng)驗與心得，與其他成員進行交流互動。3.小組成員互相指導，共同解決教學問題，提升教學水平。三、教研活動策略1.學校定期組織學科教學研究活動，教師可選擇參與相關活動。2.教研活動包括教學觀摩、研討和案例分享，以促進教師間的互動學習和經(jīng)驗分享。3.學校教研組負責活動組織，確保活動的質(zhì)量和效果。四、其他支持策略1.學校為輔導工作提供必要的資金和資源支持，如教學材料、教具和教育技術(shù)設備等。2.鼓勵教師參與專業(yè)培訓和學習，提升教學能力和指導水平。3.學校定期總結(jié)和分享輔導工作的經(jīng)驗與成果，提供反饋和改進建議。第四章評估與跟進一、工作評估以老帶新輔導工作的評估應全面進行，涵蓋新教師的教學水平和發(fā)展情況、導師的指導效果、小組合作的效果以及教研活動的實際效果等方面。二、工作跟進學校需對輔導工作進行持續(xù)跟進，根據(jù)評估結(jié)果進行必要的