六年級英語下冊 Unit 4 Then and now Part B第三課時教學實錄1 人教PEP版

六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartB第三課時教學實錄1人教PEP版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是六年級英語下冊Unit4"Thenandnow"PartB第三課時，人教PEP版。本單元主要講述了過去和現(xiàn)在的對比，讓學生學會用過去時和現(xiàn)在時描述事物變化。本節(jié)課以PartB的對話內(nèi)容為核心，通過聽力訓練和口語練習，幫助學生掌握過去式和現(xiàn)在式的運用，提高學生的聽力和口語表達能力。同時，結合學生的生活實際，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用過去時和現(xiàn)在時描述變化的句子結構，提高聽力理解和口語表達能力。

2.文化意識：通過對比過去和現(xiàn)在，增強學生對文化變遷的理解，提升跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生思考過去與現(xiàn)在之間的關系，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習，提升自主學習和解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結構，包括一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，以及如何用英語描述日常生活中的變化。

2.學生對英語學習有一定的興趣，尤其是在參與互動和小組討論時表現(xiàn)出較高的積極性。他們在語言學習上具備一定的聽力和口語能力，但個體之間能力差異較大，學習風格也各有不同，有的學生喜歡視覺輔助學習，有的則偏好通過實踐來學習。

3.學生在運用過去時和現(xiàn)在時進行描述時可能會混淆時態(tài)，對于不規(guī)則動詞的變化形式可能感到困惑。此外，由于本節(jié)課涉及到對比過去和現(xiàn)在，學生可能在理解文化變遷和時代差異方面遇到挑戰(zhàn)，需要引導他們通過具體事例來理解和掌握。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將與本課主題相關的視頻、圖片、音頻等材料，用于課堂導入，激發(fā)學生興趣，輔助學生更好地理解過去與現(xiàn)在的對比。

2.閱讀材料：準備一些含有過去與現(xiàn)在對比描述的英文短文，作為課堂輔助閱讀材料，增強學生的語感和理解能力。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學生查找生詞，使用聽力練習軟件提高學生的聽力技能，確保教學效果與效率。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示一張過去與現(xiàn)在的對比圖片，如一個城市的老照片和現(xiàn)在的照片，讓學生觀察并討論變化之處。

目的：激發(fā)學生對時間變化的好奇心，引出本課主題“Thenandnow”。

2.講授新知

概念講解：簡要回顧一般現(xiàn)在時和一般過去時的概念，強調(diào)它們在描述時間變化中的運用。

演繹推理：通過一個簡單的演繹推理例子，如“過去式描述過去的行為，現(xiàn)在式描述現(xiàn)在的行為，所以‘Iplayedfootball’是過去式，‘Iplayfootball’是現(xiàn)在式”，幫助學生理解時態(tài)變化。

歸納推理：展示幾個句子，讓學生歸納出過去式和現(xiàn)在式的構成規(guī)律，如“ed結尾的過去式通常表示規(guī)則變化”，并討論歸納的合理性。

邏輯謬誤：舉例說明時態(tài)使用中的常見錯誤，如“昨天我去游泳了”誤用為“昨天我去游泳”，讓學生識別并糾正。

3.鞏固練習

課堂練習：設計一些填空題，讓學生根據(jù)上下文選擇正確的時態(tài)填空。

小組討論：讓學生在小組內(nèi)討論一些日常生活中的變化，并用英語描述這些變化，鼓勵互相糾正時態(tài)錯誤。

4.深化理解

案例分析：分析課文中的一段對話，讓學生找出其中的過去式和現(xiàn)在式，并討論它們?nèi)绾伪磉_時間變化。

辯論活動：組織一個小型辯論，讓學生辯論“科技發(fā)展是讓生活更好還是更差”，要求使用過去和現(xiàn)在的時態(tài)進行論證。

5.課堂總結

知識梳理：總結本節(jié)課學習的時態(tài)變化規(guī)則，強調(diào)在描述過去和現(xiàn)在時如何正確使用時態(tài)。

學生反饋：邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習體會，討論哪些部分覺得困難，以及如何克服這些困難。六、教學反思與改進

教學反思：在本節(jié)課中，學生對于過去式和現(xiàn)在式的理解有所提高，但在實際運用時仍存在混淆。此外，辯論活動雖然激發(fā)了學生的興趣，但部分學生由于語言能力有限，參與度不高。

教學改進：下一節(jié)課，我將提供更多針對性的練習，如編寫小故事，讓學生在具體情境中練習時態(tài)。同時，我會將辯論活動分組進行，確保每個學生都有機會參與，并在課后提供額外的輔導，幫助語言能力較弱的學生提高。七、教學評估與改進

教學評估

這節(jié)課我們通過多媒體資源、閱讀材料和在線工具，讓學生對過去和現(xiàn)在有了更深刻的理解。通過課堂練習和小組討論，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠正確運用過去時和現(xiàn)在時來描述變化。他們在演繹和歸納推理方面也做得不錯，能夠識別并糾正一些常見的邏輯謬誤。然而，我也注意到一些學生在實際運用時態(tài)時仍然有些混淆，特別是在復雜的句子結構中。此外，辯論活動中，有些學生由于語言能力有限，表達不夠流暢，參與度不如其他學生。

教學改進

針對學生在時態(tài)運用上的混淆，我計劃在下一堂課增加一些針對性的練習，比如編寫小故事或者日記，讓學生在具體的語境中練習過去時和現(xiàn)在時。我會特別強調(diào)不規(guī)則動詞的變化，并提供額外的練習材料供學生復習。對于辯論活動，我會將學生分成小組，確保每個學生都有機會參與到辯論中。我還會在課后為那些語言能力較弱的學生提供額外的輔導，幫助他們提高自信和語言表達能力。

在教學方法上，我會嘗試更多互動性的活動，比如角色扮演或者情景模擬，讓學生在模擬真實的語言環(huán)境中練習時態(tài)。這樣不僅能夠提高他們的語言技能，還能增強他們的學習興趣。

另外，我會更加關注學生的個體差異，對于學習有困難的學生，我會及時給予個別指導，確保他們能夠跟上課程的進度。我還會鼓勵學生之間相互幫助，通過同伴學習來提高他們的學習效果。

最后，我會定期進行教學評估，通過學生的反饋和課堂表現(xiàn)來調(diào)整教學方法和內(nèi)容，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習體驗。通過這些改進，我相信學生能夠在接下來的課程中取得更好的進步。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件開發(fā)：制作包含Unit4"Thenandnow"PartB第三課時教學重點和難點的課件，其中包括過去時和現(xiàn)在時的用法、不規(guī)則動詞變化表、真實語境中的時態(tài)應用案例等，以便于教師講解和學生復習。

2.案例匯編：收集和整理與課程內(nèi)容相關的真實案例，如名人演講中的時態(tài)變化、歷史事件的時間對比描述等，用于課堂討論和分析。

3.視頻資源：挑選和制作與課程主題相關的視頻材料，如記錄過去和現(xiàn)在變化的紀錄片片段、英語學習頻道的時態(tài)教學視頻等，以增強學生的學習興趣和直觀感受。

4.文章閱讀：選取適合學生水平的英文文章，涵蓋歷史變遷、科技發(fā)展、日常生活變化等主題，作為課后閱讀材料，提高學生的閱讀理解能力和詞匯量。

5.練習題庫：創(chuàng)建一個包含多種類型練習題的題庫，如填空題、改寫句子題、翻譯題等，以鞏固學生對時態(tài)知識的掌握。

在線學習平臺：

1.互動教學：利用在線學習平臺進行實時教學，通過視頻會議、聊天室等功能，與學生進行互動，解答學生的疑問，提供個性化的學習指導。

2.學習任務發(fā)布：在平臺上發(fā)布學習任務，包括課前預習、課后作業(yè)、小組討論等，讓學生能夠隨時查看和完成。

3.資源共享：將教學資源庫中的課件、視頻、文章等資源上傳至在線平臺，便于學生隨時訪問和學習。

4.成績跟蹤：通過平臺記錄學生的學習進度和成績，讓教師和學生都能清晰了解學習情況，及時調(diào)整教學策略。

技術支持：

1.設備保障：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響