精準扶貧就業(yè)課程設計

精準扶貧就業(yè)課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生了解精準扶貧的基本概念、原則和方法。

2.使學生掌握我國扶貧政策的發(fā)展歷程及其對就業(yè)的影響。

3.引導學生掌握就業(yè)扶貧的相關政策、措施及實施效果。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生運用所學知識分析、解決實際就業(yè)問題的能力。

2.提高學生參與小組討論、合作的能力，學會傾聽、尊重他人意見。

3.培養(yǎng)學生收集、整理、分析信息的能力，為就業(yè)扶貧提供數(shù)據(jù)支持。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生關注社會弱勢群體，關愛他人，增強社會責任感。

2.增強學生對我國扶貧政策的認同感和自豪感，激發(fā)學生為實現(xiàn)全面小康社會貢獻力量。

3.引導學生樹立正確的就業(yè)觀，認識到通過努力工作和學習，可以實現(xiàn)自身價值，助力精準扶貧。

本課程針對初中年級學生，結合學科特點，注重理論與實踐相結合，以提高學生的實際操作能力和綜合素質。課程目標具體、可衡量，旨在使學生在掌握相關知識的基礎上，形成正確的價值觀，為將來參與社會就業(yè)和扶貧工作打下堅實基礎。同時，課程設計充分考慮學生特點和教學要求，注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其自主學習、合作探究的能力。通過本課程的學習，學生將能夠更好地理解并參與到精準扶貧就業(yè)工作中，為我國全面小康社會建設貢獻力量。

二、教學內(nèi)容

1.精準扶貧基本概念與原則：包括貧困的界定、精準扶貧的含義、基本原則等。

教材章節(jié)：《社會》第八章“走向共同富裕”，第一節(jié)“共同富裕的理念”。

2.我國扶貧政策的發(fā)展：介紹我國扶貧政策的歷史變遷、主要措施及成效。

教材章節(jié)：《歷史》第十六章“改革開放以來的中國”，第三節(jié)“扶貧開發(fā)與全面小康”。

3.就業(yè)扶貧政策與措施：分析當前我國就業(yè)扶貧的政策體系、主要措施及實施效果。

教材章節(jié)：《社會》第八章“走向共同富?！?，第二節(jié)“就業(yè)與扶貧”。

4.精準扶貧就業(yè)案例分析：選取具有代表性的就業(yè)扶貧案例，分析其成功經(jīng)驗和啟示。

教材章節(jié)：《社會》第八章“走向共同富?！保谌?jié)“扶貧案例研究”。

5.學生實踐活動：組織學生進行實地調查、訪談，了解當?shù)鼐珳史鲐毦蜆I(yè)政策及其實施情況。

教學內(nèi)容安排和進度：

第一課時：精準扶貧基本概念與原則

第二課時：我國扶貧政策的發(fā)展

第三課時：就業(yè)扶貧政策與措施

第四課時：精準扶貧就業(yè)案例分析

第五課時：學生實踐活動及成果展示

教學內(nèi)容注重科學性和系統(tǒng)性，結合教材章節(jié)和課程目標，旨在幫助學生全面了解精準扶貧就業(yè)相關知識，提高學生的實踐操作能力。同時，通過實踐活動，使學生將所學知識與社會實際相結合，增強社會責任感。

三、教學方法

本課程采用多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動性和實踐能力。

1.講授法：針對精準扶貧基本概念、原則和我國扶貧政策的發(fā)展等理論性較強的內(nèi)容，采用講授法進行教學，為學生提供系統(tǒng)、全面的知識框架。

關聯(lián)教材：《社會》第八章“走向共同富?！薄ⅰ稓v史》第十六章“改革開放以來的中國”。

2.討論法：在講解就業(yè)扶貧政策與措施時，組織學生進行小組討論，引導學生從不同角度分析問題，培養(yǎng)其思辨能力和團隊合作精神。

關聯(lián)教材：《社會》第八章“走向共同富裕”，第二節(jié)“就業(yè)與扶貧”。

3.案例分析法：通過精準扶貧就業(yè)案例分析，使學生深入理解理論知識在實際中的應用，提高學生分析問題和解決問題的能力。

關聯(lián)教材：《社會》第八章“走向共同富?！?，第三節(jié)“扶貧案例研究”。

4.實驗法：組織學生進行實地調查、訪談等實踐活動，讓學生親身體驗精準扶貧就業(yè)工作的實際情況，提高學生的實踐操作能力。

關聯(lián)教材：《社會》實踐活動相關內(nèi)容。

5.情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生模擬扮演扶貧工作人員，處理實際問題，培養(yǎng)學生實際操作能力和應變能力。

6.互動式教學法：在教學過程中，教師與學生進行互動提問、答疑，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。

7.線上線下相結合：利用網(wǎng)絡資源，開展線上線下相結合的教學模式，拓寬學生學習渠道，提高學習效果。

四、教學評估

教學評估旨在客觀、公正地全面反映學生的學習成果，通過以下方式進行評估：

1.平時表現(xiàn)：關注學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等表現(xiàn)，評估學生的積極性和合作能力。

-課堂參與度占比20%，包括出勤、提問回答、小組討論等。

-課堂互動表現(xiàn)占比10%，評價學生在課堂互動中的思考、表達和合作能力。

關聯(lián)教材：《社會》第八章“走向共同富裕”相關內(nèi)容。

2.作業(yè)：布置與精準扶貧就業(yè)相關的作業(yè)，如案例分析、調查報告等，評估學生對課堂所學知識的掌握和應用能力。

-作業(yè)完成質量占比20%。

-調查報告或案例分析占比30%，側重于學生的分析、思考和寫作能力。

關聯(lián)教材：《社會》第八章“走向共同富裕”，第三節(jié)“扶貧案例研究”。

3.考試：設置期中和期末兩次考試，包括選擇題、簡答題和案例分析題，全面測試學生對精準扶貧就業(yè)知識的掌握程度。

-期中考試占比20%，以選擇題和簡答題為主。

-期末考試占比30%，包括選擇題、簡答題和案例分析題。

關聯(lián)教材：《社會》第八章“走向共同富?！薄ⅰ稓v史》第十六章“改革開放以來的中國”。

4.實踐活動：評估學生在實踐活動中的表現(xiàn)，包括實地調查、訪談等，評價學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作精神。

-實踐活動表現(xiàn)占比10%，包括調查報告、訪談記錄等。

關聯(lián)教材：《社會》實踐活動相關內(nèi)容。

5.自我評估與同伴評價：鼓勵學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足；同時開展同伴評價，培養(yǎng)學生的評價能力和團隊合作精神。

-自我評估占比5%，同伴評價占比5%。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，教學安排如下：

1.教學進度：

-第一周：精準扶貧基本概念與原則

-第二周：我國扶貧政策的發(fā)展

-第三周：就業(yè)扶貧政策與措施

-第四周：精準扶貧就業(yè)案例分析

-第五周：實踐活動準備與實施

-第六周：實踐活動總結與成果展示

-第七周：期中復習與考試

-第八周：期中考試后總結與反饋

-第九周：期末復習

-第十周：期末考試

2.教學時間：

-每周安排2課時，共計20課時。

-課余時間安排實踐活動，為期2周。

3.教學地點：

-理論教學：常規(guī)教室。

-實踐活動：根據(jù)實際情況，安排在學校周邊社區(qū)、企事業(yè)單位等地。

4.考慮學生實際情況：

-教學