28有的人-紀念魯迅有感（教學實錄）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

28有的人——紀念魯迅有感（教學實錄）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級上冊《有的人——紀念魯迅有感》一文的閱讀理解與賞析。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：《有的人——紀念魯迅有感》是六年級上冊第四單元的一篇課文，通過學習本課，學生可以結(jié)合已學的魯迅先生生平事跡，深入理解課文對魯迅先生的懷念之情，以及對生命的價值與意義的思考。本節(jié)課將與學生在之前學過的課文《我的叔叔于勒》、《難忘的一課》等內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)，引導學生理解課文中所表達的情感與哲理。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言運用：通過分析課文中的重點詞語和句子，提升學生的語言鑒賞能力和表達能力。

2.思維發(fā)展：引導學生深入思考課文對魯迅先生的紀念意義，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化理解：使學生理解魯迅先生的精神價值，增強民族自豪感，培養(yǎng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.審美鑒賞：通過對課文的藝術(shù)特色進行分析，提高學生的審美鑒賞能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放魯迅先生的紀錄片片段，讓學生在直觀感受中了解魯迅先生的生平，從而引出本節(jié)課的主題《有的人——紀念魯迅有感》。

-情境模擬：設(shè)置模擬魯迅先生生活中的場景，讓學生在角色扮演中體會魯迅先生的品格和思想。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論課文中表達的情感和主旨，鼓勵學生分享自己的理解和感受。

-角色扮演：讓學生扮演文中角色，通過朗讀和演繹，深入理解課文內(nèi)容和魯迅先生的精神世界。

3.反思與評價

-自我反思：學生在閱讀課文后，寫下自己的讀后感，反思對魯迅先生的認知和對課文的理解。

-同伴評價：學生之間相互交流讀后感，進行評價和討論，共同提高對課文內(nèi)容的理解深度。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、電腦、黑板、魯迅先生紀錄片片段。

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

-信息化資源：統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材、《有的人——紀念魯迅有感》課文朗讀音頻。

-教學手段：情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、角色扮演、討論交流。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-開場白：介紹魯迅先生的生平及其在中國文學史上的地位，引導學生關(guān)注魯迅先生的精神遺產(chǎn)。

-情境導入：播放魯迅先生紀錄片片段，讓學生初步感受魯迅先生的形象和貢獻。

-提問引導：詢問學生對魯迅先生的了解，以及他們對課文標題《有的人——紀念魯迅有感》的初步理解。

2.新知學習（約25分鐘）

-課文閱讀：全班共同朗讀課文《有的人——紀念魯迅有感》，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

-內(nèi)容解析：教師引導學生分析課文的結(jié)構(gòu)，探討課文中的象征手法和修辭技巧，如對比、排比等。

-情感體驗：分組討論課文中表達的情感，學生分享自己的感受和對魯迅先生的敬仰之情。

-重點句子解析：挑選課文中的重點句子，讓學生解釋其含義，并討論其在文中的作用。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-角色扮演：學生選擇課文中的角色，進行朗讀和表演，以加深對課文內(nèi)容的理解。

-小組活動：學生分組，每組設(shè)計一張關(guān)于魯迅先生的海報，包括魯迅先生的畫像、名言和小組對魯迅先生的理解。

-展示與討論：每組展示他們的海報，并簡要介紹設(shè)計理念，其他學生提供反饋和討論。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-內(nèi)容回顧：教師簡要回顧課文的主要內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的精神價值和課文的藝術(shù)特色。

-學生感悟：邀請幾名學生分享他們通過本節(jié)課的學習獲得的感悟和啟發(fā)。

-作業(yè)布置：布置學生撰寫一篇關(guān)于魯迅先生的讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容和個人理解，深入探討魯迅先生的精神世界。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次教學中，學生對于魯迅先生的生平和精神價值有了更深刻的理解，但在分析課文的藝術(shù)特色方面，學生的參與度和深度不夠，需要更多的引導和激勵。

2.教學改進：今后的教學中，可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，例如設(shè)置更多的問題引導學生主動思考，同時在課堂上給予學生更多的時間和空間來表達自己的觀點。此外，可以引入更多與魯迅先生相關(guān)的文學作品，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的文學鑒賞能力。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師將觀察學生的參與度、合作精神和創(chuàng)造性思維，及時給予正面或建設(shè)性的反饋，鼓勵學生的主動學習和深入思考。

2.成果評價：通過檢查學生撰寫的讀后感和設(shè)計的海報，評估學生對課文內(nèi)容的理解和藝術(shù)表現(xiàn)能力，鼓勵學生分享成果，相互學習，提升整體的審美和創(chuàng)作水平。

3.自我反思：引導學生通過寫作或口頭表達，反思本節(jié)課的學習過程，包括對魯迅先生精神的理解、課文內(nèi)容的把握以及個人在學習中的收獲和不足，促進學生自我認識和自我提升。八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

-課件資源：設(shè)計包含課文重點難點解析、魯迅先生生平介紹、課文朗讀音頻等內(nèi)容的課件，方便教師在課堂上使用，同時提供電子版供學生課后復習。

-案例資源：搜集與魯迅先生相關(guān)的歷史背景資料、文學評論、社會影響等方面的案例，用于拓展學生的知識面和深化理解。

-視頻資源：整合魯迅先生的紀錄片、文學作品改編的影視作品等視頻資源，通過視覺影像加深學生對魯迅先生的了解和課文內(nèi)容的感知。

-文章資源：收集魯迅先生的作品、相關(guān)評論文章以及學術(shù)論文，供學生深入學習魯迅先生的文學思想和成就。

-練習題庫：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計不同類型的練習題，包括選擇題、填空題、簡答題和論述題，用于鞏固學生對課文知識的掌握。

在線學習平臺：

-課堂直播：利用在線學習平臺進行課堂直播，讓學生在無法到校的情況下也能參與學習，保證教學活動的連續(xù)性。

-互動討論區(qū)：設(shè)置在線討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上發(fā)表自己的見解，參與討論，促進生生互動和思想交流。

-資源共享：在平臺上上傳教學資源，包括課件、練習題和拓展資料，供學生隨時查閱和下載，方便學生自主學習。

-學習進度追蹤：通過平臺追蹤學生的學習進度，包括觀看課程視頻、完成練習題和參與討論的情況，幫助教師了解學生的學習狀況。

技術(shù)支持：

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：確保校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和高速性，滿足在線教學和資源共享的需求。

-硬件設(shè)備：定期檢查和更新教學用電腦、投影儀等多媒體教學設(shè)備，保證教學活動的順利進行。

-技術(shù)培訓：為教師提供定期的技術(shù)培訓，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，確保教師能夠熟練使用在線教學平臺和教學資源。

-技術(shù)維護：建立技術(shù)支持團隊，負責教學設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的技術(shù)維護和故障排除，確保教學活動的正常進行。九、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結(jié)束后，我觀察到了學生在理解魯迅先生的文學成就和精神內(nèi)涵方面有了顯著的進步。他們在小組討論中積極表達自己的觀點，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行深入的思考。同時，通過角色扮演，學生們更好地體會到了課文中的情感，對魯迅先生的敬意和懷念之情有了更真實的感受。在成果展示環(huán)節(jié)，學生的海報設(shè)計富有創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)出他們對魯迅先生的理解和敬意。然而，我也注意到在課堂討論中，部分學生對于課文中的深層次含義理解不夠，表達時缺乏條理性和深度。

2.教學改進

為了進一步提升學生對課文內(nèi)容的理解和表達能力的培養(yǎng)，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-引導學生進行更多的課前預習，提供相關(guān)的預習資料，如魯迅先生的生平介紹、作品背景等，幫助他們建立更全面的知識框架。

-在課堂上，我會更多地使用提問技巧，引導學生主動思考，鼓勵他們提出問題并尋找答案，而不是被動接受知識。

-對于理解較深的內(nèi)容，我會設(shè)計更多的案例分析，讓學生通過實際案例來理