護理學(xué)基礎(chǔ)知識重點：護理理論

護理學(xué)基礎(chǔ)知識重點：護理理論

護理理論是醫(yī)療事業(yè)單位考試中護理學(xué)的常見考察內(nèi)容，衿助

大家梳理護理學(xué)基礎(chǔ)知識重點，以便大家更好地復(fù)習(xí)和記憶。

一、佩皮勞的護患關(guān)系模式常見考點

確認護患關(guān)系時期

(1)認識期：是了解問題的時期，是護士和病人見面后相互認識

的階段。此時護士需要幫助病人認識所發(fā)生的問題，因而護士與

病人及其家屬在分析情境時的共同合作是極其重要的。

(2)確認期：是確定適當?shù)膶I(yè)性幫助的時期。在這階段，病人

對能滿足其需要者做出一系列的反應(yīng)，一般有以下三種情況：

①獨立自主，不依賴護士。②與護士分擔，相互依賴。③被動

地完全依賴護士。

(3)開拓期：此期病人可以得到根據(jù)其需要所有可能的服務(wù)，并

感到情況得到了控制。此階段，護士需應(yīng)用溝通技巧，幫助患者

迎接挑戰(zhàn)。

(4)解決期：此期病人的需要已經(jīng)在護士和病人的共同努力下得

到滿足，因而他們治療性關(guān)系可以結(jié)束。

佩皮勞的核心思想是人際關(guān)系，其基本理論是互動。

二、奧端姆的自護理論常見考點

確定護理系統(tǒng)

(1)完全補償系統(tǒng)：患者完全不能進行自理活動，必須由護理人

員提供完全的照顧。如對昏迷患者的護理。

(2)部分補償系統(tǒng)：護理人員對患者無法執(zhí)行的自理部分給予協(xié)

助，護士與患者共同承擔滿足患者自理需要的角色。適用于手術(shù)

后患者。

(3)教育支持系統(tǒng)：患者的自理能力能滿足自理需要，護士主要

為患者提供支持和指導(dǎo)，以促進個體達到自理的水平。如糖尿病

患者學(xué)習(xí)，掌握控制飲食、檢查尿糖的方法等。

三、羅伊適應(yīng)模式的常見考點

基本要素

(1)人：羅伊認為作為護理的接受者，可以是單個人，也可以是

家庭、群體、社區(qū)或者社會。人是具有生物、心理和社會屬性有

機整體，是一個適應(yīng)系統(tǒng)。

(2)護理目標：羅伊認為護理的目標是促進人的四個適應(yīng)層面上

的適應(yīng)性反應(yīng)。

(3)護理活動：為了達到增進個體適應(yīng)性反應(yīng)的目標，護士可采

取措施控制各種刺激，使刺激全部作用于個體的適應(yīng)范圍之內(nèi)。

同時也可以擴展人的適應(yīng)范圍，增強個體對刺激的耐受能力，來

促進個體的適應(yīng)性反應(yīng)。

(4)健康：羅伊認為健康是個體成為一個完整和多方面的人的

狀態(tài)和過程。人的完整性表現(xiàn)為能力達到生存、成長、繁衍、

主宰和自我實現(xiàn)。健康也是人的功能處于對刺激的持續(xù)適應(yīng)狀

態(tài)，若個體能不斷適應(yīng)各種改變即能保持健康，故可認為健康

是適應(yīng)的一種反應(yīng)。

(5)環(huán)境：羅伊認為環(huán)境是圍繞并影響個人或群體發(fā)展與行為

的所有情況、事件及因素。環(huán)境中的刺激包括主要刺激、相關(guān)

刺激和固有刺激。

四、紐曼健康系統(tǒng)模式的常見考點

1.三條防御線：

(1)彈性防線：處于最外層，功能是：防止壓力源入侵，緩沖、

保護正常防線。

(2)正常防線：位于彈性防線和抵抗線之間。若壓力源侵犯到正

常防線，個體可表現(xiàn)出穩(wěn)定性降低和疾病。

⑶抵抗線：處于基本結(jié)構(gòu)外層，主要功能是保護基本結(jié)構(gòu)。若

抵抗線功能失效，可導(dǎo)致個體能量消耗，甚至死亡。

三條防線中，彈性防線保護正常防線，抵抗線保護基本結(jié)構(gòu)。

2.三級預(yù)防措施

(1)一級預(yù)防：當懷疑或確定壓力源存在，但系統(tǒng)尚未發(fā)生反應(yīng)

時，進行的預(yù)防措施。目的是增強彈性防御線，預(yù)防壓力源入侵

正常防御線。

(2)二級預(yù)防：壓力源引起的癥狀出現(xiàn)時采取的預(yù)防措施。早期

發(fā)現(xiàn)、早期治療、癥狀控制、增強抵抗線。

(3)三級預(yù)防：二級預(yù)防后，為了使系統(tǒng)重新獲得穩(wěn)定而采取的

措施。目的是維持個體的穩(wěn)定性，防止復(fù)發(fā)。

例題:

患者女，38歲。在某醫(yī)院接受甲狀腺瘤切除術(shù)，在病區(qū)護士的

悉心照顧與指導(dǎo)下，她充滿信心，積極參與，主動對自我照顧發(fā)

生興趣，按照護理計劃