湖南省長(zhǎng)沙市四月上旬教師資格考試考試《小學(xué)教育學(xué)》補(bǔ)充試卷（附答案及解析）

湖南省長(zhǎng)沙市四月上旬教師資格考試考試《小學(xué)教育學(xué)》補(bǔ)

充試卷(附答案及解析)

一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分)。

1、認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育

學(xué)家是()O

A、陳鶴琴

B、梁?jiǎn)⒊?/p>

C、蔡元培

D、陶行知

【參考答案】A

【解析】：我國(guó)教育家陳鶴琴認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人,

做現(xiàn)代中國(guó)人”。

2、由傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度是()o

A、基礎(chǔ)教育

B、職業(yè)技術(shù)教育

C、高等教育

D、成人教育

【參考答案】D

3、教育生物起源論的代表人物是()0

A、孟祿

B、霍爾

C、利托爾諾

D、華生

【參考答案】C

【解析】：教育學(xué)的生物起源說(shuō)的代表人物是法國(guó)社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾

諾和英國(guó)教育學(xué)家沛西?能。

4、教師職業(yè)技能的核心內(nèi)容是()

A、教育能力

B、教育技能

C、教學(xué)能力

D、教學(xué)技能

【參考答案】D

5、主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是()的主張。

A、儒家

B、墨家

C、道家

D、老子

【參考答案】C

6、3?5歲兒童的言語(yǔ)掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)

展具有()o

A、階段性

B、順序性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

【參考答案】C

【解析】：學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心發(fā)展甚

至同一方面的發(fā)展是不平衡的。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關(guān)

鍵期。

7、我國(guó)具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的體育項(xiàng)目是()o

A、田徑

B、乒乓球

C、武術(shù)

D、游泳

【參考答案】C

【解析】：武術(shù)是我國(guó)具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的體育項(xiàng)目。

8、前蘇聯(lián)主編的《教育學(xué)》對(duì)中國(guó)影響最大，流傳最廣。

A、葉希波夫?岡察洛夫

B、斯米爾切諾夫

C、凱洛夫

D、申比寥夫

【參考答案】C

9、下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是()o

A、側(cè)重于間接經(jīng)驗(yàn)的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取的關(guān)系

B、側(cè)重于書(shū)本公共知識(shí)的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)的關(guān)系

C、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的邏輯方面及關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的心理方面的關(guān)系

D、注意思維與注重行動(dòng)的關(guān)系

【參考答案】A

10、“拔苗助長(zhǎng)”違背了人發(fā)展的()。

A、平衡性

B、順序性

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)別差異性

【參考答案】B

【解析】：拔苗助長(zhǎng)故事的寓意是批評(píng)了違背植物生長(zhǎng)規(guī)律的行為，教學(xué)中

“拔苗助長(zhǎng)”違背了人發(fā)展的順序性。

11、教育的質(zhì)的規(guī)定性是由()決定的。

A、教育自身的矛盾特殊性

B、人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律

C、教育自身的性質(zhì)

D、教育自身的活動(dòng)

【參考答案】A

【解析】：教育的質(zhì)的規(guī)定性是由教育自身的矛盾特殊性決定的，它表現(xiàn)為

教育獨(dú)有的矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律；教育的質(zhì)的規(guī)定性不是意識(shí)所決定或規(guī)定的，而是教

育這種社會(huì)活動(dòng)在歷史發(fā)展過(guò)程中沉淀生成的；教育的質(zhì)的規(guī)定性是在已有的教

育事實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)教育特性的抽象和概括，是教育本身所固有的。

12、課程結(jié)構(gòu)的編制即()。

A、課程計(jì)劃

B、課時(shí)分配

C、課程設(shè)計(jì)

D、課程改革

【參考答案】C

【解析】：見(jiàn)課程設(shè)計(jì)的定義。

13、影響人的發(fā)展的因素很多，其中()是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

A、環(huán)境

B、遺傳素質(zhì)

C、教育

D、個(gè)體的主觀能動(dòng)性

【參考答案】B

【解析】：影響人的發(fā)展的因素有很多，遺傳素質(zhì)是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

14、最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是()o

A、-TL子

B、昆體良

C、杜威

D、夸美紐斯

【參考答案】A

【解析】：孔子最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

15、班主任進(jìn)行學(xué)生操行評(píng)定的基本依據(jù)是()

A、學(xué)生守則

B、教育目的

C、班級(jí)公約

D、學(xué)校制度

【參考答案】A

16、學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是()o

A、群體性活動(dòng)

B、小組活動(dòng)

C、個(gè)別活動(dòng)

D、社會(huì)活動(dòng)

【參考答案】B

【解析】：小組活動(dòng)是學(xué)校課.夕卜活動(dòng)的基本組織形式，包括學(xué)科小組、

技術(shù)小組、藝術(shù)小組、體育小組等。

17、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是()。

A、一種主體活動(dòng)

B、一種實(shí)踐活動(dòng)

C、一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)

D、一種文化活動(dòng)

【參考答案】C

【解析】：教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

18、在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是()o

A、赫爾巴特

B、瓦?根舍因

C、懷特海

D、克伯屈

【參考答案】B

【解析】：瓦?根舍因在1951年提出“范例教學(xué)”的主張。

19、“以僧為師”、“以（書(shū)）吏為師”是（）的教育特征。

A、古代印度

B、古代埃及

C、古代中國(guó)

D、古代雅典

【參考答案】B

【解析】：古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。許多文士便設(shè)立私學(xué)，招收生

徒，同時(shí)也有傳授天文、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等實(shí)用知識(shí)的文士學(xué)校。于是“以僧為師”、

“以（書(shū)）吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。

20、分為兩個(gè)階段的學(xué)校教育層次是（）

A、中等教育

B、高等教育

C、初等教育

D、幼兒教育

【參考答案】A

【解析】：中等教育是分為初中和高中兩個(gè)階段的學(xué)校教育層次。

21、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）o

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課

C、分組教學(xué)

D、道爾頓制

【參考答案】B

【解析】：見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)。

22、()不屬于教師職業(yè)的角色。

A^不范者

B、管理者

C、研究者

D、法人

【參考答案】D

【解析】：教師職業(yè)的角色有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、

研究者等、無(wú)法人角色。

23、中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是()o

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、墨子

【參考答案】C

【解析】：孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。

24、1632年英國(guó)哲學(xué)家一一首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科

劃分了出來(lái)。()

A、培根

B、斯賓塞

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

【參考答案】A

25、由于生活水平的顯著提高，社會(huì)和家庭對(duì)教育的投入逐年加大，法律保

證了青少年學(xué)生的主體地位，因而他們具有明顯的()0

A、自律意識(shí)

B、維權(quán)意識(shí)

C、自我意識(shí)

D、服務(wù)意識(shí)

【參考答案】C

26、實(shí)行雙軌制的國(guó)家以()為代表。

A、英國(guó)

B、美國(guó)

C、蘇聯(lián)

D、中國(guó)

【參考答案】A

【解析】：英國(guó)是實(shí)行雙軌制國(guó)家的代表。

27、”環(huán)境決定論”的代表人物是()。

A、霍爾

B、華生

C、高爾基

D、格塞爾

【參考答案】B

【解析】：心理學(xué)家華生是環(huán)境決定論的典型代表，他著名的論斷是給他一

打兒童和他所需要的環(huán)境，他可以把他們培養(yǎng)成他所想要的任何類型的人。

28、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是()

A、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

B、堅(jiān)持面向全體學(xué)生

C、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

D、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

【參考答案】C

29、()是社會(huì)生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。

A、勞動(dòng)對(duì)象

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、生產(chǎn)力

D、勞動(dòng)者

【參考答案】C

【解析】：生產(chǎn)力是社會(huì)生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。

30、“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對(duì)人發(fā)展的影響。

A、教育

B、遺傳

C、環(huán)境

D、社會(huì)活動(dòng)

【參考答案】C

【解析】：“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對(duì)人發(fā)展的影響。

二、多項(xiàng)選擇題

1、泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問(wèn)題，即（）。

A、學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)

B、提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)

C、怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

D、采用哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

E、怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)

【參考答案】A,B,C,E

泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中，提出了課程研制

的四個(gè)基本問(wèn)題，并給予了理論化的回答：（1）學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo)；（2）

提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)；

⑷我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)，從而形成了著名的泰勒原理，建

立起了經(jīng)典的課程研制活動(dòng)的匹個(gè)基本環(huán)節(jié)：①分析課程資源，確定基本目標(biāo)；

②選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；③組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；④評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在()o

A、認(rèn)識(shí)的間接性

B、認(rèn)識(shí)的交往性

C、認(rèn)識(shí)的教育性

D、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

【參考答案】A,B,C,D

由教材相關(guān)內(nèi)容可知，ABCD四項(xiàng)均為教學(xué)過(guò)程的特殊性。

3、小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)包括()o

A、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

B、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

C、指導(dǎo)學(xué)生校外、課外生活和活動(dòng)

D、管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作

E、協(xié)調(diào)各任課老師的工作

【參考答案】A,B,C,D,E

ABCDE五選項(xiàng)均為小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)。

4、作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指()o

A、教育學(xué)

B、心理學(xué)

C、學(xué)科教學(xué)法

D、教育心理學(xué)

E、義務(wù)教育法

【參考答案】A,B,C

教育理論是基本課程包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。

5、少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是()o

A、身體狀態(tài)的劇變

B、內(nèi)心世界的發(fā)展

C、自我意識(shí)的覺(jué)醒

D、獨(dú)立精神的加強(qiáng)

E、身心兩方面逐步走向成熟

【參考答案】A,B,C,D

身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項(xiàng)為少年期階段特征。

6、下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是()o

A、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”

B、鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行

C、鞏固就要死記硬背

D、重視組織各種復(fù)習(xí)

E、在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固

【參考答案】A,B,D,E

鞏固離不開(kāi)記憶，但不是死記，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶，故C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

7、班會(huì)的特點(diǎn)有()o

A、集體性

B、客觀性

C、自主性

D、針對(duì)性

【參考答案】A,C,D

班會(huì)有三個(gè)特點(diǎn)：集體性、自主性、針對(duì)性。

8、主題班會(huì)的形式主要有()o

A、演講比賽

B、詩(shī)歌朗誦會(huì)

C、科技小制作成果展評(píng)會(huì)

D、主題討論會(huì)

E、主題報(bào)告會(huì)及匯報(bào)會(huì)

【參考答案】A,B,C,D,E

主題班會(huì)的形式主要有主題競(jìng)賽、主題晚會(huì)、科技小制作成果展評(píng)會(huì)、主題

討論會(huì)、主題報(bào)告會(huì)及匯報(bào)會(huì)。

9、對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外銳論的觀點(diǎn)的人物有()o

A、孟子

B、荀子

C、華生

D、格塞爾

E、洛克

【參考答案】B,C,E

孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外銀論者。

10、社會(huì)主義全面發(fā)展教育的組成部分是()O

A^德育

B、智育

C、體育

D、美育

E、勞動(dòng)教育

【參考答案】A,B,C,D,E

全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、

美育、勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

三、填空題

1、教學(xué)大綱和教科書(shū)的編排通常采取直線式和式兩種。

【參考答案】螺旋

2、主題班會(huì)應(yīng)以為主，教師不能包辦。

【參考答案】學(xué)生

3、教育目的具有、和作用。

【參考答案】導(dǎo)向激勵(lì)評(píng)價(jià)

4、適合小組討論的教學(xué)目標(biāo)有三種：學(xué)科教材的掌握、和問(wèn)題

的解決。

【參考答案】態(tài)度的形成

5、為提高班主任的素質(zhì)，2006年教育部頒布的有關(guān)班主任工作的文件名是

_________________________O

【參考答案】《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》

6、建國(guó)后，我國(guó)對(duì)小學(xué)教育采取了兩個(gè)基本方針；一是堅(jiān)持“兩條腿走路”

的辦學(xué)方針，二是實(shí)行。

【參考答案】多種類型辦學(xué)形式

7、教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生和o

【參考答案】感知教材理解教材

8、19世紀(jì)70年代，英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得?麥克費(fèi)爾和他的同事創(chuàng)立了一

一的道德教育模式。

【參考答案】體諒關(guān)心

9、學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的人，具有特定的o

【參考答案】社會(huì)屬性

10、是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念

和理性信念。

【參考答案】教育理念

11、領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知教材和O

【參考答案】理解教材

12、談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和______的能

力。

【參考答案】語(yǔ)言表述

13、在整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑

借實(shí)現(xiàn)的。

【參考答案】教學(xué)活動(dòng)

14、教學(xué)過(guò)程的基本階段是：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，,鞏固知識(shí)，運(yùn)用

知識(shí)，檢查知識(shí)。

【參考答案】領(lǐng)會(huì)知識(shí)

15、關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因何題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、______、________等

不同的解釋。

【參考答案】外銳論多因素相互作用論

16、兒童思想品德的形成是通過(guò)教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由

、自我激勵(lì)、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。

【參考答案】自我評(píng)價(jià)

17、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和

________________0

【參考答案】再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)

18、夏、商、周“設(shè)庠、序、學(xué)、校以教之“，西周則建立了典型的政教合

一的官學(xué)體系。并有了“國(guó)學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，形成了以禮樂(lè)為中心的文武兼

備的六藝教育,其典型特征是（“學(xué)在官府”）和（“政教合一”

【參考答案】禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)

19、決定著受教育的權(quán)利。

【參考答案】政治經(jīng)濟(jì)制度

20、在古代社會(huì)，產(chǎn)生,從而使教育從一般的生產(chǎn)和生活過(guò)程中

分化出來(lái)成為一種獨(dú)立存在的社會(huì)活動(dòng)形式。

【參考答案】學(xué)校

21、學(xué)校德育隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，具有_______o

【參考答案】歷史性，階段性

22、我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是,在國(guó)外，啟發(fā)式教學(xué)始

于古希臘的o

【參考答案】孔子蘇格拉底

23、小學(xué)階段教育是義務(wù)教育。是國(guó)家為每個(gè)兒童提供的基礎(chǔ)教

育。

【參考答案】適齡

24、德育的個(gè)體功能可以描述為德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、發(fā)生影響

的三個(gè)方面。

【參考答案】享用

25、班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的以及一定的

活動(dòng)節(jié)律。

【參考答案】生活準(zhǔn)則

26、課的結(jié)構(gòu)受、教材內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等因素制約，

不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)。

【參考答案】學(xué)科特點(diǎn)

27、德育由道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和_______構(gòu)成。

【參考答案】心理健康教育

28、稱贊教師是“人類靈魂的工程師”的教育家是o

【參考答案】加里寧

29、教學(xué)工作包括、上課、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)布置與批改、學(xué)業(yè)成

績(jī)檢查與評(píng)定等環(huán)節(jié)。

【參考答案】備課

30、潛在課程也稱____,其主要特征是潛在性和_____o

【參考答案】隱性課程非預(yù)期性

四、概念題

1、教師的教育能力主要表現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)

為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業(yè)的

特殊要求，也是成功進(jìn)行教育活動(dòng)的重要條件之一，表現(xiàn)在：

第一，對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行加工處理的能力。一方面要善于把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、

抽象的問(wèn)題具體化，便于學(xué)生理解和掌握。另一方面，要把所傳授的知識(shí)處理成

既符合教學(xué)大綱的要求，又適合自己和學(xué)生。

第二，向?qū)W生傳授知識(shí)、施加影響的能力。這表現(xiàn)在：語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言

是教育工作者的重要_T具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段；組織管理能力，

組織和管理是使教育影響發(fā)生作用的組織保證，是教師不可缺少的能力。

2、班級(jí)管理的功能是什么？

【參考答案】班級(jí)管理的功能主要有以下幾個(gè)方面：

(1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。班級(jí)組織產(chǎn)生的根本原因是為了

更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，因此，設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)是班級(jí)管理的主要功能。

(2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積

極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能。

(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。班級(jí)管理的重要功能就是不但要

幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角

色的學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)是極其

重要的。

3、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)有哪些？

【參考答案】(1)個(gè)人片面發(fā)展是舊式分工造成的，個(gè)人全面發(fā)展是歷史的必

然，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性和條件。

(2)個(gè)人全面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會(huì)，

個(gè)人的全面發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)。

(3)改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會(huì)分工，努力縮短勞動(dòng)時(shí)間和減輕勞

動(dòng)強(qiáng)度，使教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的社會(huì)條件。

4、課程計(jì)劃對(duì)小學(xué)教師具有重要的指導(dǎo)意義，小學(xué)教師應(yīng)做到哪些方面？

【參考答案】課程計(jì)劃對(duì)小學(xué)教師也具有重要的指導(dǎo)意義，小學(xué)教師應(yīng)做到:

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟悉課程計(jì)劃，了解小學(xué)教學(xué)和其他活動(dòng)的全面安排和要

求。

第二，了解自己任教學(xué)科開(kāi)設(shè)的年級(jí)、順序、教學(xué)時(shí)數(shù)；了解自己任教學(xué)科

在整個(gè)課程封劃中的地位與作用。

第三，了解自己任教學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與銜接。第四，綜觀學(xué)校教

學(xué)、教育全局，明確自己的任務(wù)與要求，有目的、有計(jì)劃地組織好自己的教學(xué)、

教育工作。

5、簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)。

【參考答案】(1)教育的終身化。終身教育的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是

終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。它是對(duì)過(guò)去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后

階段的否定。

(2)教育的全民化。全民教育是近10年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能

受到基本教育的運(yùn)動(dòng)，特別是使所有適齡兒童都能進(jìn)入小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所

有中青年都擺脫文盲的運(yùn)動(dòng)。

(3)教育的民主化。教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定。

一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育。另一方面，教育民主化追求教育的

自由化。

(4)教育的多元化。教育的多元化是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是

世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、

辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化

等。

(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)

備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

6、簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的基本要求。

【參考答案】(1)堅(jiān)持社會(huì)主義的方向性；

(2)內(nèi)容豐富，形式多樣，具有科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性；

(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造精神；

(4)充分發(fā)揮學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)作用。

7、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些？

【參考答案】選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)主要有：

(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求。每一堂課都有具體的教學(xué)目的和任務(wù)，教師可

采用不同的教學(xué)方法；

(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)不同，選擇的教學(xué)方法也不

同;

(3)學(xué)生年齡特征。學(xué)生所處的年齡階段不同，他們的知識(shí)準(zhǔn)備程度和個(gè)性發(fā)

展具有不同的特點(diǎn)和水甲。因此，必須根據(jù)不同年齡特征采用不同的教學(xué)方法；

(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。有些方法需要較長(zhǎng)的時(shí)問(wèn)，有些方法對(duì)教學(xué)設(shè)

備的要求較高；

(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)..這些因素也制約著教師對(duì)教學(xué)

方法的選擇。

8、簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)。

【參考答案】第一，有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展和達(dá)到一定的質(zhì)量。

第二，有利于大面積培養(yǎng)人才。第三，有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。第四，能夠充分

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

五、定義題

1、道德兩難法

【參考答案】道德兩難法：柯?tīng)柌裨诿鞔_區(qū)分道德與非道德、確定了道德

沖突在人們作出道德決定中的作用的基礎(chǔ)上，采用“道德兩難法”研究?jī)和牡赖?/p>

發(fā)展和教育問(wèn)題。“道德兩難法”即道德兩難故事問(wèn)答討論法，啟發(fā)兒童積極思考

道德問(wèn)題，從道德沖突中尋找正確的答案，以有效地發(fā)展兒童的道德判斷力。

2、“白板說(shuō)”

【參考答案】“白板說(shuō)"：英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的

心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等。

3、教育內(nèi)容

【參考答案】教育內(nèi)容：教育內(nèi)容是教育活動(dòng)的媒介，是學(xué)習(xí)者和教育者互

動(dòng)的媒介，也是教育者借以實(shí)現(xiàn)教育意圖、學(xué)習(xí)者借以實(shí)現(xiàn)發(fā)展意圖的媒介。這

一媒介是根據(jù)一定的教育目的以及學(xué)習(xí)者身心發(fā)展規(guī)律和需要從人類浩如煙海的

文化寶庫(kù)中精心選擇、組織和呈現(xiàn)的，具有豐富的發(fā)展價(jià)值。

4、學(xué)校課程

【參考答案】學(xué)校課程是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)

本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多

樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

5、古代社會(huì)的教育

【參考答案】古代社會(huì)的教育是以使用青銅器（奴隸社會(huì)）、鐵器（封建社會(huì)）手

工工具為標(biāo)志的教育。人的發(fā)展從使用石器工具到使用金屬工具是一個(gè)大的飛躍。

古代文字產(chǎn)生，人的抽象思維得到發(fā)展，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)分離，出現(xiàn)了古代

知識(shí)分子，也有了最初的科學(xué)藝術(shù)。社會(huì)從沒(méi)有私有制、沒(méi)有階級(jí)的原始形態(tài)，

進(jìn)入到古代階級(jí)社會(huì)，包括奴隸制和封建制。古代社會(huì)是自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，

政治上是專制和人治、人身依附的社會(huì)。

六、論述題

1、有人認(rèn)為教學(xué)的目的就是為了傳授知識(shí)，智力的發(fā)展是教學(xué)無(wú)法直接掌

控的，而且掌握知識(shí)與發(fā)展智力更無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)。

請(qǐng)用所學(xué)教育學(xué)理論評(píng)析這一觀點(diǎn)。

【參考答案】這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，它違背了教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。

（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；（2）智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；（3）

掌握知識(shí)與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。第一，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性

的知識(shí)；第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程；第三，重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動(dòng);

第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。

2、走出失誤來(lái)看失誤，有兩點(diǎn)啟示：首先這位教師潛意識(shí)里犯了簡(jiǎn)單武斷

的錯(cuò)誤。要知道一名好的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，

才能更好地發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當(dāng)?shù)靥幚磉@

些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契機(jī)，大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯

論，從而也給自己贏得思考的空間。

【參考答案】人的身心發(fā)展的主要影響因素有遺傳、環(huán)境（包括教育）、個(gè)體

因素等。

遺傳是指人從先輩那里繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)。遺傳對(duì)于人的身心發(fā)

展的作用只限于提供物質(zhì)的前提，提供發(fā)展的可能性，它不能決定人的發(fā)展。

環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活其中，影響自己身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境

和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象，其影

響又有積極和消極之分。

學(xué)校教育是由承擔(dān)責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的，它有明

確的目的、有指定的教育內(nèi)容與活動(dòng)計(jì)劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件，對(duì)

個(gè)體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。

個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)體因素，指人的可教育性和教育需要，主要指人的主觀能

動(dòng)性和實(shí)踐活動(dòng)。是人的身心發(fā)展的內(nèi)因和動(dòng)力。

上述因素彼此關(guān)聯(lián)、相互配合，共同發(fā)揮作用，促進(jìn)人的身心發(fā)展。

3、試論述教師職業(yè)的特點(diǎn)。

【參考答案】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般說(shuō)來(lái)，教師

的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面：

(1)傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命。教師對(duì)學(xué)

生