《第二單元 程序世界中的圖形繪制 8 繪制基本幾何圖形》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年閩教版信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)

《第二單元程序世界中的圖形繪制8繪制基本幾何圖形》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年閩教版信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《第二單元程序世界中的圖形繪制8繪制基本幾何圖形》，主要教授學(xué)生在Scratch編程環(huán)境中繪制正方形、長(zhǎng)方形、三角形等基本幾何圖形的方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與六年級(jí)學(xué)生已有知識(shí)緊密聯(lián)系。學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了Scratch編程的基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的編程指令，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將幫助他們運(yùn)用這些知識(shí)，通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)圖形的繪制，從而加深對(duì)編程指令的理解和應(yīng)用，提高解決問(wèn)題的能力。教材中涉及到的具體內(nèi)容有：正方形、長(zhǎng)方形、三角形的繪制方法，以及相應(yīng)的編程指令。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用Scratch編程語(yǔ)言繪制基本幾何圖形的能力，提升信息技術(shù)的實(shí)踐操作素養(yǎng)。

2.通過(guò)圖形繪制過(guò)程中的問(wèn)題解決，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)編程語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)合作交流意識(shí)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了Scratch編程環(huán)境的基本操作，熟悉了編程指令的分類(lèi)和基本使用方法，能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序控制角色移動(dòng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣集中在探索編程的趣味性和實(shí)用性，他們具備一定的動(dòng)手能力，喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。在能力方面，學(xué)生能夠理解抽象概念，但需要通過(guò)具體案例來(lái)加深理解。在風(fēng)格上，他們偏好互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)直觀的視覺(jué)反饋反應(yīng)積極。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)幾何圖形繪制算法的理解和實(shí)現(xiàn)，以及對(duì)編程指令邏輯關(guān)系的準(zhǔn)確把握。此外，由于編程涉及細(xì)致的邏輯步驟，學(xué)生可能會(huì)在調(diào)試程序時(shí)遇到錯(cuò)誤，需要耐心和指導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解基本幾何圖形的繪制原理和Scratch編程指令。

-實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作繪制圖形，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-討論法：分組討論繪制過(guò)程中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生間的交流和思考。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用投影儀展示編程界面和操作步驟。

-教學(xué)軟件：利用Scratch編程軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)演示和操作。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：提供在線教程和示例項(xiàng)目，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一些生活中常見(jiàn)的幾何圖形，如建筑物的窗戶、地板圖案等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并識(shí)別這些圖形。接著提問(wèn)：“我們?nèi)绾卧谟?jì)算機(jī)中繪制這些圖形？”從而引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師簡(jiǎn)要介紹Scratch編程環(huán)境，然后通過(guò)演示的方式，教授學(xué)生如何使用Scratch繪制正方形、長(zhǎng)方形和三角形。具體步驟如下：

-展示Scratch編程界面，介紹各個(gè)功能區(qū)域。

-引導(dǎo)學(xué)生選擇畫(huà)筆工具，并演示如何使用“畫(huà)筆落筆”和“畫(huà)筆抬筆”指令。

-演示如何使用“前進(jìn)”、“左轉(zhuǎn)”和“右轉(zhuǎn)”指令控制角色移動(dòng)，繪制正方形。

-通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生探索繪制長(zhǎng)方形和三角形的方法。

-最后，讓學(xué)生嘗試在Scratch中繪制這些圖形，并提供實(shí)時(shí)反饋和指導(dǎo)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試在Scratch中繪制更多復(fù)雜的圖形，如六邊形、圓形等。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。學(xué)生可以互相交流心得，共同提高編程技能。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)中的成果，討論他們?cè)诶L制圖形過(guò)程中遇到的困難和解決方法。然后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)編程指令的使用和邏輯關(guān)系。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試在Scratch中繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形動(dòng)畫(huà)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到了學(xué)生們?cè)诰幊虒W(xué)習(xí)上的熱情和潛力。他們?cè)诶L制幾何圖形時(shí)遇到的一些挑戰(zhàn)，通過(guò)小組合作和我的引導(dǎo)，最終都找到了解決方法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，他們能夠更好地理解編程指令和邏輯。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)顯得有些焦慮，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生的情緒，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。此外，我覺(jué)得可以增加一些更富挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷提升自己的編程技能。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐操作時(shí)，我會(huì)密切觀察他們的參與度和合作情況，對(duì)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。我會(huì)特別注意他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)的思路和方法，及時(shí)指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.成果評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成圖形繪制任務(wù)后，我會(huì)檢查他們的作品，評(píng)估其準(zhǔn)確性、創(chuàng)造性和程序的邏輯性。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的成果，并促進(jìn)同學(xué)們之間的互相學(xué)習(xí)和交流。

3.自我反思：我會(huì)引