7 鹿角和鹿腿 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

7鹿角和鹿腿教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《7鹿角和鹿腿》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)。

在本節(jié)課中，我們將通過講述鹿角和鹿腿的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解外表與內(nèi)在價(jià)值的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和價(jià)值觀。通過閱讀課文，分析鹿角和鹿腿的象征意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中美好事物的向往和追求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《7鹿角和鹿腿》，學(xué)生能夠理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義和作用，提高對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的感知和解讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)比分析，理解故事中鹿角和鹿腿的象征意義，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，理解故事背后的道德寓意，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受力和創(chuàng)造力，通過討論和創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)故事主題的理解和感悟。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解《7鹿角和鹿腿》的故事情節(jié)，把握故事主題“美與實(shí)用”的辯證關(guān)系。

-重點(diǎn)細(xì)節(jié)：

-故事中鹿對(duì)自己角和腿的不同態(tài)度，以及這兩種態(tài)度帶來的不同后果。

-詞語(yǔ)“精美”、“實(shí)用”在文中的具體運(yùn)用，以及它們對(duì)鹿角和鹿腿的描述。

-通過鹿角和鹿腿的對(duì)比，引出外表美與內(nèi)在價(jià)值的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性在生活中的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事中隱含的深層含義。

-難點(diǎn)細(xì)節(jié)：

-故事中鹿在面臨危險(xiǎn)時(shí)的反應(yīng)，以及鹿角和鹿腿在實(shí)際情境中的不同作用。

-例如，當(dāng)鹿在河邊喝水時(shí)，鹿角因?yàn)橹χ﹁捐颈粯渲熳?，而鹿腿則幫助它快速逃跑，體現(xiàn)了鹿腿的實(shí)用性。

-引導(dǎo)學(xué)生理解“美與實(shí)用”并不是相互排斥的，而是可以相輔相成的。

-例如，在討論環(huán)節(jié)，教師可以提出問題：“鹿角雖然美麗，但在關(guān)鍵時(shí)刻為什么不如鹿腿有用？”通過討論，幫助學(xué)生理解美的同時(shí)也要注重實(shí)用。

-故事中寓意較深的文化內(nèi)涵，如“物極必反”、“適度原則”等。

-例如，教師可以解釋在傳統(tǒng)文化中，過分追求外表的美麗而忽視實(shí)際用途是不明智的，這種觀點(diǎn)是如何在故事中體現(xiàn)的。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《7鹿角和鹿腿》故事相關(guān)的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)；展示鹿角和鹿腿的圖片，幫助學(xué)生形象地感知它們的特點(diǎn)和區(qū)別。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與主題相關(guān)的延伸閱讀材料，如關(guān)于動(dòng)物身體特征與生存環(huán)境的文章，以拓展學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。

3.在線工具：利用在線互動(dòng)白板，讓學(xué)生在屏幕上直接標(biāo)注和討論課文的重點(diǎn)句子，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性；使用在線詞典，幫助學(xué)生查找和深入學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞匯。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以自然風(fēng)光圖片作為背景，播放輕柔的音樂，教師講述一個(gè)關(guān)于鹿在森林中漫步的短故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自然美的情境。隨后，展示鹿角和鹿腿的圖片，提問學(xué)生：“你們覺得鹿的哪個(gè)部分更美麗？哪個(gè)更有用？”通過學(xué)生的回答，自然引出本課的主題《7鹿角和鹿腿》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，學(xué)生齊讀課文，整體感知故事內(nèi)容。接著，教師提問：“故事中的鹿為什么開始認(rèn)為自己的角很美，而后來又覺得自己的腿很有用？”引導(dǎo)學(xué)生找出文中描述鹿角和鹿腿的句子，并分析它們?cè)诠适轮械南笳饕饬x。通過小組討論，學(xué)生分享對(duì)“美與實(shí)用”關(guān)系的理解，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容，編排一個(gè)簡(jiǎn)短的小品或情景劇，演繹鹿在不同情境中對(duì)角和腿的不同態(tài)度。學(xué)生在準(zhǔn)備和表演過程中，深入體驗(yàn)故事中鹿的情感變化，并思考美與實(shí)用在實(shí)際生活中的體現(xiàn)。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出問題：“在你們的生活中，有哪些事物既有美麗的外觀又有實(shí)際用途？”學(xué)生個(gè)別分享自己的想法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)美的實(shí)用性和實(shí)用的美學(xué)價(jià)值。最后，布置作業(yè)，讓學(xué)生繪制一張展示自己認(rèn)為既美觀又實(shí)用的物品的畫，并寫一段話解釋其設(shè)計(jì)理念。六、教學(xué)反思

教學(xué)反思：通過今天的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于故事情節(jié)的把握很到位，但在理解美與實(shí)用關(guān)系方面還有待加強(qiáng)。在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，孩子們參與度很高，但有些小組對(duì)故事深層次的寓意理解不夠深入。我意識(shí)到，今后需要更多設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)孩子們深度思考的問題，同時(shí)在課堂討論中，給予他們更多表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這樣能更好地促進(jìn)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：在今天的課堂中，我主要通過觀察學(xué)生們?cè)谇榫硨?dǎo)入時(shí)的反應(yīng)，新知探索環(huán)節(jié)中的小組討論，互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的參與度以及實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的作業(yè)完成情況來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。我注意到，大多數(shù)學(xué)生在情境導(dǎo)入時(shí)能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在新知探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與討論，但對(duì)于鹿角和鹿腿象征意義的理解深度不夠?；?dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的熱情，但有些小組的表演內(nèi)容較為表面，未能深入挖掘故事內(nèi)涵。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們完成的畫作和解釋各有千秋，但部分學(xué)生未能很好地將美與實(shí)用的概念融入自己的作品中。

改進(jìn)策略：針對(duì)觀察到的這些情況，我計(jì)劃采取以下策略來提高教學(xué)效果。首先，我會(huì)在下一次課堂上，針對(duì)美與實(shí)用的概念，設(shè)計(jì)更多引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生深入思考。其次，我會(huì)調(diào)整課堂討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)充分交流，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。此外，我還會(huì)在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，提供更多的實(shí)例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生將抽象的概念具體化，以便他們能夠更好地將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異方面，我計(jì)劃在課后對(duì)那些在討論中表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生進(jìn)行