《核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境策略研究》

《核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境策略研究》一、引言隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的重要概念。在化學(xué)學(xué)科中，核心素養(yǎng)的培育需要教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。本文旨在研究核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的策略，為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考。二、核心素養(yǎng)與高中化學(xué)課堂的緊密聯(lián)系核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具備的能力、知識(shí)、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)。在化學(xué)學(xué)科中，核心素養(yǎng)主要包括科學(xué)探究能力、科學(xué)知識(shí)掌握、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面。高中化學(xué)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要場所，需要教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。三、問題情境創(chuàng)設(shè)的策略1.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境化學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。例如，教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于環(huán)境污染、食品安全等問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度。2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究性問題情境實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)手段，教師可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)探究性問題情境。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)知識(shí)掌握。3.引入跨學(xué)科知識(shí)，拓展問題情境的廣度和深度化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，可以引入跨學(xué)科知識(shí)，拓展問題情境的廣度和深度。例如，教師可以結(jié)合物理、生物、地理等學(xué)科的知識(shí)，設(shè)計(jì)綜合性問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。四、實(shí)施策略的實(shí)踐效果通過實(shí)踐證明，上述策略在高中化學(xué)課堂中的實(shí)施，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。五、結(jié)合生活實(shí)際的策略實(shí)施結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，可以讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而更好地理解和掌握。例如，在講解“酸堿反應(yīng)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于家庭中常見的清潔劑使用的問題情境。如：“為什么使用堿性清潔劑和酸性清潔劑時(shí)需要注意避免混合使用？”通過這樣的情境設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高他們的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度。六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)探究性問題情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)知識(shí)的掌握。例如，在講解“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和記錄反應(yīng)過程，然后引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)原理和結(jié)果。這樣不僅能讓學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的原理，還能培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。七、跨學(xué)科知識(shí)的引入引入跨學(xué)科知識(shí)，可以拓展問題情境的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。例如，在講解“環(huán)境污染”的問題時(shí)，教師可以結(jié)合地理學(xué)的知識(shí)，分析污染物的擴(kuò)散和影響。同時(shí)，也可以引入生物學(xué)的知識(shí)，講解污染物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類健康的影響。這樣的跨學(xué)科教學(xué)，能幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解和分析問題，培養(yǎng)他們的綜合思維能力和創(chuàng)新能力。八、實(shí)施策略的實(shí)踐效果評(píng)估通過實(shí)踐證明，上述策略在高中化學(xué)課堂中的實(shí)施，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)，他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性得到了提高。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力也得到了鍛煉和提升。這些策略的實(shí)施，為高中化學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。綜上所述，核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的策略研究具有重要的實(shí)踐意義。通過結(jié)合生活實(shí)際、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、引入跨學(xué)科知識(shí)等策略，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。這些策略的實(shí)施，為高中化學(xué)課堂教學(xué)提供了新的思路和方法，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。九、創(chuàng)設(shè)問題情境的多樣性在核心素養(yǎng)視域下，高中化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的策略應(yīng)具備多樣性。除了結(jié)合生活實(shí)際、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和跨學(xué)科知識(shí)外，還可以通過引入現(xiàn)實(shí)生活中的案例、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)性的探究活動(dòng)、利用信息技術(shù)手段等多種方式來創(chuàng)設(shè)問題情境。十、利用現(xiàn)實(shí)生活中的案例教師可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)問題或案例來創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，可以引入當(dāng)前環(huán)境中的化學(xué)污染事件或食品安全問題，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度去分析和理解這些問題。這樣的案例教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。十一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)性的探究活動(dòng)通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)化學(xué)的奧妙。例如，可以設(shè)計(jì)一些簡單的家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用日常生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。這樣的探究活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神。十二、利用信息技術(shù)手段隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中化學(xué)課堂也可以充分利用信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，可以利用虛擬仿真技術(shù)模擬化學(xué)反應(yīng)過程，讓學(xué)生更加直觀地了解化學(xué)反應(yīng)的原理和過程。同時(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)化學(xué)知識(shí)和信息，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。十三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系為了更好地評(píng)估上述策略的實(shí)施效果，需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)探究能力等多個(gè)方面。通過定期的測試和評(píng)估，了解學(xué)生的進(jìn)步和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。十四、教師角色的轉(zhuǎn)變?cè)诤诵乃仞B(yǎng)視域下，教師的角色也需要發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者。教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。十五、總結(jié)與展望綜上所述，核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的策略研究具有重要的實(shí)踐意義。通過結(jié)合多種策略和方法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。未來，我們可以繼續(xù)探索更多有效的策略和方法，如引入更多跨學(xué)科知識(shí)、利用人工智能等現(xiàn)代技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)更加豐富多樣的問題情境，為高中化學(xué)課堂教學(xué)提供更多的思路和方法。同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十六、多元教學(xué)方法的運(yùn)用在核心素養(yǎng)視域下，高中化學(xué)課堂的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)多元化。除了問題情境創(chuàng)設(shè)，教師還可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作、案例分析、小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解和掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，教師可以利用實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)變化的奧秘，通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，通過小組合作讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作和交流。十七、科技輔助教學(xué)隨著科技的發(fā)展，高中化學(xué)課堂可以借助更多的科技手段進(jìn)行教學(xué)。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)、智能教學(xué)平臺(tái)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、形象的問題情境。這些科技手段可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)概念和原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。十八、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與應(yīng)用化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在核心素養(yǎng)視域下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為高中化學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。十九、家校合作與溝通在核心素養(yǎng)視域下，家校合作與溝通對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性差異，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。同時(shí)，家長也可以參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)校提供更多的教學(xué)資源和建議，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二十、長期的教學(xué)評(píng)估與反饋為了更好地評(píng)估上述策略的實(shí)施效果，需要建立長期的教學(xué)評(píng)估與反饋機(jī)制。通過定期的教學(xué)評(píng)估和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略和方法，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。二十一、師資隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)在核心素養(yǎng)視域下，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有決定性作用。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視師資隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)工作。通過定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，使他們能夠更好地適應(yīng)新課程改革的要求和學(xué)生的實(shí)際需求。綜上所述，核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的策略研究是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程。需要教師不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略，注重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)當(dāng)給予更多的支持和關(guān)注，為高中化學(xué)課堂教學(xué)提供更多的資源和保障。二十二、融入多元化教學(xué)工具和手段隨著教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代教學(xué)工具和手段也應(yīng)被積極地融入高中化學(xué)課堂教學(xué)中。比如利用數(shù)字化教學(xué)工具（如智能白板、多媒體教學(xué)軟件）能夠形象化地展示復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和微觀變化過程，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)點(diǎn)，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與在線實(shí)驗(yàn)工具結(jié)合，使學(xué)生在不進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)的情況下也能理解實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。二十三、開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)在核心素養(yǎng)視域下，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不應(yīng)是孤立的。學(xué)?？梢越M織跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如化學(xué)與生物、物理等學(xué)科的聯(lián)合學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合思維能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。二十四、建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校可以建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和方式，同時(shí)也可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以讓他們?cè)诮涣髦型卣顾季S、提升認(rèn)知。二十五、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行化學(xué)教育在化學(xué)課堂中引入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是非常必要的。比如可以組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境污染的實(shí)地調(diào)查、化學(xué)品使用情況的實(shí)地觀察等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可以讓他們感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值。二十六、評(píng)價(jià)方式的多樣化傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式已不能滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，在核心素養(yǎng)視域下，需要采取多樣化的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的筆試和實(shí)驗(yàn)考試外，還可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組討論、個(gè)人報(bào)告等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。二十七、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維批判性思維是現(xiàn)代人才的重要素質(zhì)之一。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，并對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行理性的分析和評(píng)價(jià)。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和判斷力。二十八、注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)在化學(xué)教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感變化和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，及時(shí)給予關(guān)注和幫助，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。同時(shí)也可以通過各種活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自信心?？偨Y(jié)起來，核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的策略研究是一項(xiàng)綜合性的工作，需要從多個(gè)方面進(jìn)行努力和改進(jìn)。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二十九、優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思維在化學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境的核心在于設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的問題。這些問題應(yīng)具備啟發(fā)性和引導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索和發(fā)現(xiàn)。問題設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合課程內(nèi)容，同時(shí)考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)。通過優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。三十、實(shí)施探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)是一種有效的問題情境創(chuàng)設(shè)方式。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓他們通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等方式，自主探究化學(xué)問題的答案。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。三十一、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中具有重要作用。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過制作多媒體課件、使用網(wǎng)絡(luò)資源等方式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。同時(shí)，可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。三十二、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中具有重要地位。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。同時(shí)，可以開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。三十三、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方式多元化評(píng)價(jià)方式是核心素養(yǎng)視域下化學(xué)課堂評(píng)價(jià)的重要手段。除了傳統(tǒng)的筆試和實(shí)驗(yàn)考試外，還可以采用作品展示、表演、口試等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。三十四、強(qiáng)化化學(xué)史教育化學(xué)史教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素