16 誡子書2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)實錄(統(tǒng)編版2024)

16誡子書2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)實錄(統(tǒng)編版2024)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《誡子書》一文，選自統(tǒng)編版七年級上冊語文新教材第16課。教學(xué)內(nèi)容包括《誡子書》的原文閱讀、作者簡介、文章主題解析及文言文翻譯與賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文言文和古代文化知識，本節(jié)課將幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識，同時通過《誡子書》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解古代家訓(xùn)文化，提高文言文的閱讀能力和文化素養(yǎng)。教材中涉及到的內(nèi)容有諸葛亮的人物介紹、文章的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，能夠流暢閱讀并理解《誡子書》的內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)作品的能力，能夠識別并欣賞文章的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點。

3.增強學(xué)生的文化意識，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過討論諸葛亮的家訓(xùn)思想，啟發(fā)學(xué)生思考家庭教育和個人成長的關(guān)系。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《誡子書》是諸葛亮寫給兒子的一封家書，主題內(nèi)容主要圍繞諸葛亮對兒子的教誨和期望，強調(diào)修身養(yǎng)性、勤奮學(xué)習(xí)、謙虛謹(jǐn)慎等品質(zhì)。文章通過簡練的文字傳達(dá)了作者對兒子的深厚情感和為人處世的智慧。

2.重點難點：

-重點：理解《誡子書》中的文言文表達(dá)，掌握文章的基本內(nèi)容、主題思想以及諸葛亮的為人處世哲學(xué)。

-分析文章的結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合的布局，以及諸葛亮如何通過排比、對仗等修辭手法來加強表達(dá)效果。

-探討諸葛亮家訓(xùn)中的傳統(tǒng)美德，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個人生活實際，思考如何在日常生活中踐行這些美德。

-難點：文言文的翻譯和理解，尤其是對于一些生僻字詞和古代文化背景的理解。

-分析諸葛亮家訓(xùn)中的深刻哲理，如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，理解其背后的意義和現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，如何在繼承傳統(tǒng)文化的同時，結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展，形成自己的價值觀和人生觀。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、文言文字典、學(xué)生作業(yè)本。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：《誡子書》電子文本、相關(guān)背景資料、教學(xué)PPT、視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、課堂問答、角色扮演、互動游戲。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《誡子書》的書法作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代家書的文化價值。

-提問：同學(xué)們，你們知道諸葛亮嗎？他在臨終前寫給兒子的一封信中，傳達(dá)了哪些為人處世的智慧？這封信就是我們要學(xué)習(xí)的《誡子書》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本閱讀：學(xué)生自主朗讀《誡子書》全文，注意語音、語調(diào)，體會文言文的韻律美。

-內(nèi)容理解：教師簡要介紹諸葛亮的生平，引導(dǎo)學(xué)生理解《誡子書》的背景，分析文章的主旨。

-重點解析：教師講解《誡子書》中的難點字詞，如“靜”、“儉”、“德”等，并解釋其在文中的含義。

-結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，如諸葛亮是如何層層遞進(jìn)地闡述自己的觀點。

-修辭手法：教師指出文中的修辭手法，如排比、對仗，并讓學(xué)生體會其效果。

3.互動討論（15分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論《誡子書》中的家訓(xùn)對自己生活的啟示，如何將家訓(xùn)應(yīng)用到日常生活中。

-角色扮演：學(xué)生扮演諸葛亮和其子諸葛瞻，模擬一次家書對話，深入理解文章內(nèi)涵。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一段以“家訓(xùn)”為主題的短文，借鑒《誡子書》的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-生活實踐：鼓勵學(xué)生結(jié)合《誡子書》的家訓(xùn)，思考并制定個人的學(xué)習(xí)和行為改進(jìn)計劃。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)學(xué)習(xí)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)《誡子書》的家訓(xùn)對個人成長的重要性。

-反思分享：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中，提升個人素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過學(xué)習(xí)《誡子書》，學(xué)生們對諸葛亮的智慧有了更深的認(rèn)識，文言文的閱讀能力也有所提升。但在互動討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于將家訓(xùn)應(yīng)用到實際生活中的思考還不夠深入，這可能是因為他們對古代文化和現(xiàn)代生活的聯(lián)系理解不夠。接下來，我打算在課堂上增加一些古今文化對比的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和吸收《誡子書》的精髓。另外，我也計劃在課后提供更多相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考，從而更好地將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：設(shè)計包含《誡子書》全文、作者簡介、背景資料、重點難點解析、修辭手法講解等內(nèi)容的PPT課件，便于教師在課堂上演示，同時供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。

2.案例資源：收集與《誡子書》相關(guān)的歷史故事、文化背景資料，以及古代家訓(xùn)的其他案例，用于課堂討論和課后閱讀。

3.視頻資源：整合與《誡子書》相關(guān)的視頻資料，如歷史紀(jì)錄片、動畫片等，增加教學(xué)的直觀性和趣味性。

4.文章資源：提供與《誡子書》主題相關(guān)的擴展閱讀文章，包括對諸葛亮思想的研究、家訓(xùn)在現(xiàn)代社會的意義等，以拓寬學(xué)生的知識視野。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.遠(yuǎn)程教學(xué)：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進(jìn)行《誡子書》的遠(yuǎn)程教學(xué)，包括課堂直播、視頻點播、在線討論等，確保學(xué)生即使不在教室也能參與學(xué)習(xí)。

2.互動交流：在平臺上設(shè)置論壇、問答區(qū)，鼓勵學(xué)生在線上提問、分享心得，教師及時解答疑問，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.作業(yè)提交與反饋：學(xué)生通過平臺提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)批改的效率和質(zhì)量。

技術(shù)支持：

1.硬件保障：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響系統(tǒng)）處于良好的工作狀態(tài)，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障在線教學(xué)和資源訪問的流暢性。

3.技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，確保教師能夠熟練運用教學(xué)資源和技術(shù)手段。

4.技術(shù)維護(hù)：建立技術(shù)支持團(tuán)隊，負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)和故障排除，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。八篇直接輸出：

八、結(jié)語

九、結(jié)語

《誡子