14 我要的是葫蘆 第一課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14我要的是葫蘆第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《我要的是葫蘆》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，二年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第14課《我要的是葫蘆》，主要包括課文閱讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文理解與感悟等環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生能夠流利地朗讀并背誦課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和閱讀習(xí)慣。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考，理解課文中的故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解課文中的傳統(tǒng)故事，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中生動(dòng)的語(yǔ)言和形象，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)講述一個(gè)與課文《我要的是葫蘆》相關(guān)的趣味小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)課文的好奇心。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬課文中的角色，如葫蘆種植者，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)故事情境，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論課文中種植者錯(cuò)誤行為的原因和后果，鼓勵(lì)每個(gè)小組成員發(fā)表自己的看法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的不同角色，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解課文中的情感和寓意。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在課后寫(xiě)下自己對(duì)課文的理解和感受，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)心得，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助彼此提高理解和表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過(guò)講授介紹課文背景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的人物，通過(guò)模擬對(duì)話來(lái)體驗(yàn)角色的情感和思想。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，播放與課文相關(guān)的圖片或動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.安排小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成任務(wù)，如繪制課文場(chǎng)景、編寫(xiě)故事續(xù)集等，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以一個(gè)關(guān)于葫蘆的謎語(yǔ)作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。接著，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課文《我要的是葫蘆》的背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，理解生字詞。

-教師通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的故事情節(jié)，分析種植者錯(cuò)誤的行為及其后果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，如“葫蘆”“藤”“葉子”等，幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)在文中的含義和作用。

-學(xué)生分小組討論課文中種植者的錯(cuò)誤思維，每個(gè)小組記錄下討論結(jié)果，準(zhǔn)備在課堂上分享。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一幅表現(xiàn)課文場(chǎng)景的海報(bào)。

-每個(gè)小組需要選擇合適的圖片和文字，將課文的重點(diǎn)內(nèi)容以視覺(jué)形式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)體現(xiàn)種植者的錯(cuò)誤認(rèn)知和故事的教育意義。

-學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成海報(bào)設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

-最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念，其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，引導(dǎo)學(xué)生反思如何避免類(lèi)似的錯(cuò)誤思維。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)種植者因?yàn)殄e(cuò)誤認(rèn)知而導(dǎo)致失敗的故事，教育學(xué)生要全面認(rèn)識(shí)事物，不能片面看待問(wèn)題。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫(xiě)一篇關(guān)于《我要的是葫蘆》的讀后感，深化對(duì)課文的理解和感悟。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解較為深入，但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)較為緊張，未能充分投入到角色中。此外，學(xué)生在小組討論時(shí)，部分小組的討論深度不夠，未能完全挖掘出課文的教育意義。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，可以提前準(zhǔn)備一些角色扮演的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。同時(shí)，對(duì)于小組討論，可以設(shè)置更多引導(dǎo)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高討論的深度和效果。此外，可以增加課后拓展活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)興趣和效果。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》這個(gè)故事，我們知道了種植者因?yàn)橹豢吹胶J而忽視了其他重要的因素，最終沒(méi)有得到他想要的。這個(gè)故事告訴我們，做事情不能只看表面，要全面考慮問(wèn)題。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠記住這個(gè)道理，用全面的視角去看待每一件事。今天的課就到這里，希望大家能夠把今天學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活中去，我們下節(jié)課再見(jiàn)！八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《我要的是葫蘆》故事相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《中國(guó)古代寓言故事集》中的其他寓言故事。

-與葫蘆相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，如葫蘆在民間藝術(shù)中的應(yīng)用，葫蘆的種植歷史等。

-自然科學(xué)知識(shí)，如葫蘆的生長(zhǎng)習(xí)性和生態(tài)特點(diǎn)，以及其他植物生長(zhǎng)的基本條件。

-邏輯思維訓(xùn)練材料，包括類(lèi)似的邏輯謬誤案例和邏輯思維訓(xùn)練題。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多與《我要的是葫蘆》類(lèi)似的中國(guó)古代寓言故事，通過(guò)比較分析，加深對(duì)寓言故事特點(diǎn)和理解。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如葫蘆與福祿壽的關(guān)聯(lián)，以及葫蘆在民間藝術(shù)中的表現(xiàn)形式，如葫蘆畫(huà)、葫蘆雕等。

-科學(xué)實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的植物種植實(shí)驗(yàn)，如種植葫蘆，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程，了解植物生長(zhǎng)的基本條件和環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

-邏輯訓(xùn)練：提供一些邏輯思維訓(xùn)練題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和避免邏輯謬誤，提高邏輯思維能力。例如，讓學(xué)生分析一些常見(jiàn)的邏輯謬誤，如以偏概全、因果倒置等，并嘗試自己創(chuàng)作一些小故事，運(yùn)用