2023七年級語文下冊 第一單元 3 回憶魯迅先生（節(jié)選）配套教學實錄 新人教版

2023七年級語文下冊第一單元3回憶魯迅先生（節(jié)選）配套教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

《回憶魯迅先生（節(jié)選）》是新人教版七年級語文下冊第一單元的一篇課文。本單元以“人物風采”為主題，通過不同角度的人物描寫，展現(xiàn)人物的個性特點和精神風貌。魯迅先生作為我國現(xiàn)代文學的奠基人，本文通過對魯迅先生的回憶，展現(xiàn)了他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、樂觀的生活態(tài)度和偉大的人格魅力。本節(jié)課旨在引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生的品質(zhì)，提高學生的文學鑒賞能力和語文素養(yǎng)。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的語文閱讀技巧，能夠理解文章大意，但對于魯迅先生的生平及其文學成就了解不多，對散文的深層內(nèi)涵和寫作手法理解較淺。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-課文導入：簡要介紹魯迅先生的生平和文學地位，激發(fā)學生對魯迅先生的興趣。

-文本解讀：深入分析課文《回憶魯迅先生（節(jié)選）》的語言特色、情感表達和人物描寫。

-寫作手法探討：引導學生學習課文中的寫作技巧，如細節(jié)描寫、對比手法等。

-互動討論：組織學生進行小組討論，分享對魯迅先生的印象和課文的感悟。

-作業(yè)布置：設計課后閱讀和寫作任務，鞏固學生對課文的理解和寫作能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如詞匯理解、句子分析、文章結構等，能夠進行初步的文學鑒賞和人物分析。

2.學生對具有歷史背景和文化內(nèi)涵的文學作品表現(xiàn)出一定的興趣，具備一定的探索欲望。在能力方面，學生能夠閱讀并理解中等難度的文學作品，但分析和評價作品的能力尚需提高。在風格上，學生傾向于通過實例和互動來學習，喜歡小組合作和討論。

3.學生在理解魯迅先生的文學作品時，可能會遇到對魯迅先生時代背景、文學風格以及作品深層含義理解不足的困難。此外，魯迅先生的文學作品語言精煉、內(nèi)涵豐富，學生可能在分析人物形象、把握文章主旨方面遇到挑戰(zhàn)。同時，對散文中的象征、隱喻等修辭手法的理解也可能成為學生的障礙。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，采用講授法介紹魯迅先生的背景知識，討論法分析課文內(nèi)容，案例研究法深入探討魯迅先生的人格特質(zhì)。

2.設計課堂活動，如分角色朗讀課文以體驗文中情感，小組討論魯迅先生的行為與思想，以及開展寫作工作坊，讓學生模仿課文風格創(chuàng)作小散文。

3.使用多媒體教學，如播放魯迅先生的相關紀錄片，展示魯迅先生的照片和手稿，以及利用電子白板展示課文重點段落，增強視覺效果，促進學生理解和參與。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示魯迅先生的照片和簡介視頻，引導學生初步了解魯迅先生的形象和成就，提問學生對魯迅先生的初步印象，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹魯迅先生的生平，重點介紹《回憶魯迅先生（節(jié)選）》的寫作背景。

-學生自主閱讀課文，標記出生詞、難句，嘗試理解文章大意。

-教師引導學生分析課文中的關鍵詞匯和句子，解釋魯迅先生的性格特點和文學風格。

-教師通過PPT展示課文中的精彩段落，引導學生探討魯迅先生的生活態(tài)度和文學追求。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學生分組討論，分享對魯迅先生的印象和對課文的感悟，每組選取代表進行匯報。

-教師組織角色扮演活動，讓學生分別扮演魯迅先生和回憶者，通過對話和情境再現(xiàn)，深入體驗課文中的人物情感。

-學生進行小組討論，分析課文中的寫作手法，如細節(jié)描寫、對比、象征等，并嘗試解釋這些手法對文章情感表達的作用。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置課后作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課的學習，寫一篇關于自己心目中的魯迅先生的短文，字數(shù)不限，要求真情實感。

-學生在課堂結束前簡要規(guī)劃自己的寫作思路，教師提供反饋和建議，確保作業(yè)的順利完成。六、教學反思與改進

這節(jié)課在引導學生理解魯迅先生的文學價值和人格魅力方面取得了一定效果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在分析課文寫作手法時，部分學生對象征、隱喻等修辭手法的理解仍然不夠深入。另外，課堂互動環(huán)節(jié)，一些內(nèi)向的學生參與度不高，沒有充分表達自己的觀點。

在今后的教學中，我會嘗試調(diào)整教學策略，例如，增加對修辭手法的具體案例分析，讓學生更直觀地理解其作用。同時，我會鼓勵內(nèi)向的學生參與討論，比如通過小組合作的方式，讓他們在小組內(nèi)先進行討論，再在全班分享，以增強他們的自信心和參與感。此外，我還會布置更多與課文相關的寫作任務，讓學生在實踐中加深對魯迅先生及其作品的理解。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請同學們課后閱讀魯迅先生的另一篇散文作品，選擇一篇你感興趣的，如《從百草園到三味書屋》或《社戲》，閱讀后寫一篇200字左右的讀后感，談談你對魯迅先生文學風格的認識。

2.寫作練習：模仿《回憶魯迅先生（節(jié)選）》的寫作風格，以“我眼中的魯迅先生”為題，寫一篇短文，要求不少于300字，通過具體事例展現(xiàn)魯迅先生的某個特點或品質(zhì)。

3.研究作業(yè)：組成小組，每組選擇一個與魯迅先生相關的研究主題，如魯迅先生的文學成就、魯迅先生的生活哲學、魯迅先生對社會的影響等，進行資料搜集和研究，一周后向全班展示研究成果。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)：我已經(jīng)批改了大家的讀后感，大多數(shù)同學能夠準確把握魯迅先生的文學風格，能夠從作品中感受到魯迅先生的情感和思想。但也有同學在分析作品時，缺乏深度，未能充分表達自己的見解。我建議大家在閱讀時，多思考、多標注，深入挖掘作品內(nèi)涵。

2.寫作練習作業(yè)：大家的寫作水平有明顯的提高，能夠模仿魯迅先生的風格進行創(chuàng)作，語言表達也更加流暢。但有些同學在描寫細節(jié)時，還不夠細膩，人物形象不夠鮮明。我建議大家在寫作時，注意觀察生活中的細節(jié)，用更具體的語言來塑造人物形象。

3.研究作業(yè)：小組研究的初步成果很有創(chuàng)意，大家能夠從不同角度了解魯迅先生。但在資料搜