《認(rèn)識小數(shù)-貨比三家》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《認(rèn)識小數(shù)——貨比三家》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版《認(rèn)識小數(shù)——貨比三家》章節(jié)，通過實際生活中的購物情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的概念，掌握小數(shù)的大小比較方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將小數(shù)與購物活動相結(jié)合，讓學(xué)生在已有的一年級《認(rèn)識錢幣》和二年級《簡單的加減法》知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的含義和運用，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教材中涉及了小數(shù)的讀寫、大小比較以及簡單的小數(shù)加減法，與學(xué)生的生活實際緊密相連。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，能夠正確讀寫小數(shù)，理解小數(shù)點及其在數(shù)值中的位置和作用。

2.提升學(xué)生應(yīng)用意識，通過購物比較活動，學(xué)會運用小數(shù)進(jìn)行大小比較和簡單計算。

3.發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念，讓學(xué)生在處理實際購物信息中，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-理解小數(shù)的概念：讓學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分組成，例如0.5元是半元，2.75元是兩元七角五分。

-掌握小數(shù)的大小比較：通過例題如比較3.25元和3.15元的大小，讓學(xué)生學(xué)會先比較整數(shù)部分，若相同則比較小數(shù)部分的方法。

-學(xué)會小數(shù)在生活中的應(yīng)用：通過“貨比三家”的情境，讓學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)小數(shù)價格做出購物決策。

2.教學(xué)難點：

-小數(shù)點的位置理解：學(xué)生可能會混淆小數(shù)點前后的數(shù)值意義，如將2.3誤讀為二十三。需要通過具體物品的重量或價格來形象地解釋小數(shù)點的位置和作用。

-小數(shù)大小比較的復(fù)雜情況：在比較如4.5元和4.30元時，學(xué)生可能忽略小數(shù)末尾的零，需要通過直觀的數(shù)軸或者實際物品的重量來輔助理解小數(shù)末尾零的重要性。

-貨幣單位與小數(shù)的轉(zhuǎn)換：學(xué)生可能難以將貨幣單位（元、角、分）與小數(shù)對應(yīng)起來，例如將3.25元轉(zhuǎn)換為三元二角五分。需要通過具體的購物實例，如購買物品時支付的金額，來幫助學(xué)生理解和轉(zhuǎn)換。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與貨幣和小數(shù)相關(guān)的視頻片段，如購物場景動畫，以及圖片資源，如不同面值貨幣的圖片，以直觀展示小數(shù)的實際應(yīng)用。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與數(shù)學(xué)相關(guān)的閱讀材料，如《生活中的小數(shù)》短文，讓學(xué)生在閱讀中加深對小數(shù)的理解和認(rèn)識。

3.在線工具：利用在線計算器和數(shù)學(xué)練習(xí)網(wǎng)站，輔助學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的讀寫練習(xí)和大小比較的實踐操作。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一家超市的購物場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的商品價格標(biāo)簽。學(xué)生會被要求指出標(biāo)簽上的數(shù)字，并嘗試讀出它們。教師引導(dǎo)學(xué)生注意到小數(shù)點的存在，并簡要解釋小數(shù)點的意義。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示教材中的例題，如“比較3.25元和3.15元的大小”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)大小的方法。

-接著，教師會通過互動提問，讓學(xué)生嘗試解釋小數(shù)的各部分（整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分）的含義。

-教師將提供一些小數(shù)的讀寫練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成，并在完成后進(jìn)行小組討論，確保理解正確。

-教師通過數(shù)軸工具，幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)點位置的變化對數(shù)值的影響。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組獲得一套標(biāo)有不同小數(shù)價格的商品卡片。

-各小組需要將商品卡片按照價格從低到高排序，并在排序過程中討論如何比較小數(shù)的大小。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決排序過程中的疑問，并確保他們理解了小數(shù)比較的規(guī)則。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計一個“貨比三家”的游戲，學(xué)生在游戲中扮演消費者，需要在三家不同的虛擬商店中比較同一商品的小數(shù)價格，并選擇最便宜的選項。

-學(xué)生在游戲中實踐小數(shù)的讀寫和比較，并在游戲結(jié)束后簡短分享他們的選擇過程和理由。

-教師總結(jié)學(xué)生的分享，強調(diào)小數(shù)在生活中的實際應(yīng)用，并鼓勵學(xué)生在日常生活中注意觀察小數(shù)的運用。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次教學(xué)中，學(xué)生對小數(shù)的基本概念掌握較好，但在小數(shù)大小比較方面仍存在困惑。部分學(xué)生在處理小數(shù)點位置變化時，對數(shù)值大小的理解不夠深刻。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生的小數(shù)大小比較困難，可以設(shè)計更多的互動練習(xí)，如小組競賽，讓學(xué)生在實際操作中加深理解。同時，可以通過生活中的實例，如購物時比較商品價格，讓學(xué)生更直觀地感受小數(shù)大小的實際意義。此外，對于小數(shù)點位置變化的教學(xué)，可以引入更多具象的教具或動畫，幫助學(xué)生形象地理解數(shù)值的變化。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在完成《認(rèn)識小數(shù)——貨比三家》的教學(xué)后，我觀察到學(xué)生們對于小數(shù)的基本概念有了較好的理解，能夠識別小數(shù)的各個組成部分。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過觀察購物場景圖片，學(xué)生們能夠積極地指出并讀出小數(shù)價格，這表明他們在實際生活中已經(jīng)接觸過小數(shù)，有一定的感性認(rèn)識。在新知探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過例題學(xué)習(xí)和小組討論，基本掌握了小數(shù)大小的比較方法。在互動體驗環(huán)節(jié)，通過排序活動，學(xué)生們能夠更深入地理解小數(shù)的順序，但在處理一些細(xì)節(jié)問題時，比如小數(shù)點后零的處理，還有一定的困難。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過“貨比三家”的游戲，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，但在選擇最優(yōu)惠價格時，仍有些學(xué)生不能準(zhǔn)確比較小數(shù)的大小。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

-在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以增加一些互動性更強的活動，比如讓學(xué)生扮演購物者，實際模擬購物過程，這樣可以更直觀地引入小數(shù)的概念。

-在新知探索環(huán)節(jié)，我計劃增加更多實際生活中的例子，比如比較不同商店的同一種商品價格，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較。

-對于互動體驗環(huán)節(jié)，我打算設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的排序活動，比如包含更多小數(shù)位數(shù)的價格比較，或者混合整數(shù)和小數(shù)的比較，以此提高學(xué)生的邏輯思維能力。

-在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我可以增加一些反饋機制，比如讓學(xué)生解釋他們選擇某一價格的原因，這樣可以檢驗他們是否真正理解了小數(shù)的比較方法。

-另外，我還會注意在教學(xué)中更多地強調(diào)小數(shù)點后零的重要性，以及如何正確處理小數(shù)點后的零，比如通過更多的練習(xí)和小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握這一知識點。

-最后，我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，并真正理解和掌握小數(shù)的知識。通過這樣的持續(xù)改進(jìn)，我相信學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了更好地進(jìn)行《認(rèn)識小數(shù)——貨比三家》這一節(jié)課的教學(xué)，我建立了一個邏輯推理教學(xué)資源庫。這個資源庫包括以下幾個方面：

1.課件資源：制作了一系列課件，涵蓋了小數(shù)的概念、讀寫規(guī)則、大小比較方法以及實際應(yīng)用場景。這些課件中包含了豐富的圖片和動畫，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更直觀地理解小數(shù)的性質(zhì)和運用。

2.案例資源：收集了一些與生活緊密相關(guān)的案例，如購物小票、商品價格標(biāo)簽等，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與小數(shù)在生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，增強學(xué)習(xí)的實踐性。

3.視頻資源：篩選了一些教學(xué)視頻，包括小數(shù)的形成過程、小數(shù)點的作用等，通過視頻的直觀展示，幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)的概念和性質(zhì)。

4.文章資源：整合了一些適合學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)文章，如小數(shù)的歷史、小數(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用等，旨在拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

在線學(xué)習(xí)平臺：

為了提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)便利性，我計劃利用以下在線學(xué)習(xí)平臺：

1.遠(yuǎn)程教學(xué)平臺：利用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺進(jìn)行課堂直播，讓不能到現(xiàn)場的學(xué)生也能參與學(xué)習(xí)。同時，平臺支持課堂互動，學(xué)生可以在線提問，教師可以即時解答。

2.作業(yè)發(fā)布平臺：通過在線作業(yè)發(fā)布平臺，教師可以布置和批改作業(yè)，學(xué)生可以隨時查看作業(yè)反饋，這樣可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

3.學(xué)習(xí)交流社區(qū)：建立一個學(xué)習(xí)交流社區(qū)，讓學(xué)生可以在其中討論學(xué)習(xí)問題，分享學(xué)習(xí)心得，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

技術(shù)支持：

為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，以下技術(shù)支持措施是必不可少的：

1.教學(xué)設(shè)備：學(xué)校應(yīng)配備足夠的教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀、音響系統(tǒng)等，并定期進(jìn)行維護(hù)，確保設(shè)備的穩(wěn)定運行。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證在線教學(xué)和學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供必要的技術(shù)培訓(xùn)，讓他們能夠熟練使用各種教學(xué)設(shè)備和在線學(xué)習(xí)平臺，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.技術(shù)支持團(tuán)隊：建立一個技術(shù)支持團(tuán)隊，負(fù)責(zé)解決教學(xué)過程中遇到的技術(shù)問題，保障教學(xué)活動的連續(xù)性。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本次作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對小數(shù)的理解和應(yīng)用能力。具體作業(yè)內(nèi)容包括：

-完成教材中的練習(xí)題，特別是涉及到小數(shù)讀寫和小數(shù)大小比較的題目。

-設(shè)計一個購物清單，列出至少五種商品及其價格，要求價格以小數(shù)形式表示，并對這些商品的價格進(jìn)行排序。

-寫一篇日記，記錄一次在超市購物的經(jīng)歷，描述如何運用本節(jié)課所學(xué)的小數(shù)知識進(jìn)行比較和決策。

2.反饋方式：

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