15《小島》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

15《小島》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《小島》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材第15課《小島》，內(nèi)容主要包括講述了一個(gè)關(guān)于小島的故事，通過描繪小島的自然風(fēng)光和島上居民的生活，展現(xiàn)了人與自然的和諧共生。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)自然的熱愛和贊美之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《小島》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高描述自然景觀的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象，發(fā)展創(chuàng)造性思維，同時(shí)學(xué)會(huì)從不同角度分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受和欣賞課文中自然與人文的和諧之美，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，傳承和弘揚(yáng)人與自然和諧共生的傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的自然景觀描寫，提升學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的審美表達(dá)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文主題：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和感受《小島》中描繪的自然美和人與自然和諧共生的主題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文中關(guān)于小島的描寫，如“海水碧綠碧綠的，像一面鏡子，照出了天空的藍(lán)，白云的白，樹木的綠?！边@樣的句子，讓學(xué)生感受作者對(duì)自然景觀的細(xì)膩描繪。

-掌握修辭手法：課文中的比喻、擬人等修辭手法是教學(xué)的重點(diǎn)之一。例如，文中將海水比喻為“鏡子”，以及描述樹木“輕輕地?fù)u曳著，仿佛在跳舞”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解這些修辭手法的運(yùn)用，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深化情感體驗(yàn)：學(xué)生可能難以完全體會(huì)到課文中所表達(dá)的對(duì)自然的熱愛和贊美之情。教師需要通過圖片展示、情境創(chuàng)設(shè)等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建情感鏈接，如通過展示實(shí)際的海島圖片，讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊中感受課文的情感。

-理解抽象概念：課文中的一些抽象概念，如“和諧共生”，可能對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn)。教師可以通過具體的例子，如描述小島上居民與自然的互動(dòng)，來幫助學(xué)生理解這一概念。例如，文中提到的居民“不砍樹，不捕魚，只是靜靜地享受大自然的恩賜”，教師可以解釋這是如何體現(xiàn)人與自然和諧共生的。

-分析課文結(jié)構(gòu)：課文的結(jié)構(gòu)安排和邏輯關(guān)系可能對(duì)一些學(xué)生來說是難點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的開頭、中間和結(jié)尾，分析作者是如何通過不同部分的描述來構(gòu)建整個(gè)故事的，如課文的結(jié)尾處，作者對(duì)未來的展望，可以引導(dǎo)學(xué)生理解作者想要傳達(dá)的深層次意義。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)。首先由教師講授課文背景和修辭手法，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬小島上居民與自然的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)和理解。此外，組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，描述自己心中的理想小島，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力的提升。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示小島的自然風(fēng)光圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受課文描繪的景象。同時(shí)，使用電子白板記錄學(xué)生的討論內(nèi)容和創(chuàng)作成果，方便學(xué)生回顧和總結(jié)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體播放一段小島的自然風(fēng)光視頻，同時(shí)播放輕松愉快的背景音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺上初步感受小島的美麗與寧?kù)o。接著，教師提出問題：“你們心目中的小島是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并分享他們的想法，從而引出本課的主題《小島》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，讓學(xué)生初步了解課文的大意。

-接著，教師通過PPT展示課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如“碧綠碧綠的海水”、“仿佛在跳舞的樹木”，引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)這些詞匯和手法在文中的作用。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文中的自然景觀描寫，討論作者是如何通過文字描繪出小島的美麗和寧?kù)o。

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生代表分享他們的討論成果，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)角色（如小島上的居民、游客、大自然等），讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模擬小島上居民與自然的互動(dòng)。

-學(xué)生們需要在小組內(nèi)討論并設(shè)計(jì)角色扮演的情景和對(duì)話，然后在全班面前進(jìn)行表演。

-表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，討論通過角色扮演，他們對(duì)課文的理解有何新的認(rèn)識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置一個(gè)小練習(xí)，要求學(xué)生選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并將描述的內(nèi)容寫在紙上。

-學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，然后教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的作品，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，學(xué)會(huì)欣賞和珍惜自然之美。六、教學(xué)反思

今天的課堂學(xué)生們對(duì)《小島》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極參與到對(duì)自然景觀的描述和討論中，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。不過，我也注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于如何表達(dá)角色情感還存在一些困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)ド钊肜斫饨巧膬?nèi)心世界，幫助他們更好地表達(dá)情感。此外，寫作練習(xí)的時(shí)間似乎不夠充足，未來我會(huì)考慮適當(dāng)延長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去創(chuàng)作和分享。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度，注意他們是否能夠積極表達(dá)自己的想法，并與同伴有效交流。我會(huì)給予即時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)那些能夠深入理解課文內(nèi)容、創(chuàng)造性地表達(dá)自己想法的學(xué)生，同時(shí)也鼓勵(lì)那些表現(xiàn)出進(jìn)步的學(xué)生，讓他們感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2.成果評(píng)價(jià)：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)檢查學(xué)生個(gè)人的行動(dòng)計(jì)劃，評(píng)估他們對(duì)課文的理解程度以及運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品，并組織全班同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，通過這種方式，學(xué)生們可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.自我反思：在課程的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)《小島》這篇課文的過程中，自己是如何理解和感受自然之美的，以及如何將這種對(duì)自然的熱愛和尊重轉(zhuǎn)化為自己的日常行為，將健康生活方式融入到他們的生活之中。通過反思，學(xué)生可以更加深入地理解課文的主旨，并將這種理解轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成《小島》這一課的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了全面的評(píng)估。以下是我的評(píng)估方式和改進(jìn)策略：

-評(píng)估方式：我通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們的參與度、對(duì)問題的反應(yīng)速度和深度，以及他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。同時(shí)，我也檢查了他們的作業(yè)完成情況，包括寫作練習(xí)和課后閱讀筆記，這些都幫助我了解學(xué)生對(duì)課文的理解和吸收程度。另外，我還觀察了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如角色扮演和小組討論，這些都是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。

在評(píng)估過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有很好的理解，能夠積極參與課堂活動(dòng)。但是，也有一些學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受方面存在一定的困難，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻脑~匯和表達(dá)技巧。

-改進(jìn)策略：針對(duì)評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施。首先，我會(huì)在課堂上提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，比如通過小組討論、口頭報(bào)告等形式，讓他們更加自信地分享自己的想法。其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，對(duì)于那些在表達(dá)上存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供更多的幫助，比如額外的閱讀材料、詞匯練習(xí)和表達(dá)技巧的培訓(xùn)。

此外，我還會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，這樣可以提高他們的參與度和興趣。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀，特別是關(guān)于自然