3 用橡皮筋驅動小車教學實錄-2024-2025學年科學四年級上冊教科版

3用橡皮筋驅動小車教學實錄-2024-2025學年科學四年級上冊教科版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容是利用橡皮筋驅動小車的制作和實驗，通過實踐操作讓學生理解彈性勢能轉化為動能的原理。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與教科版四年級上冊科學教材第四章《能量的轉化》相關，學生在本章已經學習了能量及其轉化的基本概念。本節(jié)課將引導學生運用所學知識，通過制作橡皮筋驅動小車，觀察并分析彈性勢能如何轉化為動能，從而加深對能量轉化原理的理解。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的觀察與分析能力，通過實驗操作觀察彈性勢能轉化為動能的過程。

2.增強學生的動手實踐能力，通過制作橡皮筋驅動小車，提升解決問題的實踐技能。

3.發(fā)展學生的科學思維能力，鼓勵學生提出假設、設計實驗、得出結論，培養(yǎng)科學探究精神。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一個簡單的橡皮筋驅動小車的視頻，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-情境模擬：讓學生動手制作橡皮筋小車，并在實驗中觀察和記錄小車的運動情況，體驗彈性勢能轉化為動能的過程。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組設計不同的橡皮筋小車驅動方案，討論并比較不同設計的優(yōu)缺點。

-角色扮演：讓學生扮演“小車設計師”，向其他同學展示他們的設計理念和小車的性能。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成小車制作和實驗后，反思實驗過程中的發(fā)現和遇到的問題。

-同伴評價：小組之間相互評價對方的小車設計和小車運行效果，提出改進建議。四、教學資源

-硬件資源：橡皮筋、小車模型套件、尺子、計時器

-軟件資源：實驗記錄表、數據分析軟件

-課程平臺：校園科學實驗平臺

-信息化資源：實驗操作視頻、教學PPT

-教學手段：實物演示、小組合作實驗、互動討論五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師展示一個橡皮筋驅動的小車在平滑桌面上運動的視頻，引導學生觀察小車的啟動和停止，提問學生：“小車為什么會動起來？它是怎么停止的？”通過這個問題激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題——彈性勢能和動能的轉化。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師簡要介紹彈性勢能和動能的概念，然后分步驟指導學生如何制作橡皮筋驅動小車。在制作過程中，教師引導學生思考如何將橡皮筋的彈性勢能有效地轉化為小車的動能。學生動手制作小車，并嘗試調整橡皮筋的拉伸程度和角度，觀察對小車運動距離的影響。教師記錄學生的發(fā)現，并引導學生總結影響能量轉化的因素。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生分組進行實驗，每組的小組輪流嘗試不同的橡皮筋驅動小車設計，并記錄小車的運動距離。學生之間進行討論，分享他們的設計思路和實驗結果。教師鼓勵學生從實驗中發(fā)現問題，提出假設，并嘗試改進設計。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：每組選出一個最佳設計的小車，進行全班范圍內的比賽，看哪一組的小車能夠跑得最遠。比賽結束后，教師引導學生回顧整個設計和實驗過程，討論哪些因素影響了小車的運動性能，以及如何優(yōu)化設計。最后，教師總結本節(jié)課的重點，并布置相關的作業(yè)，讓學生進一步探索彈性勢能和動能的轉化原理。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過制作橡皮筋小車，讓學生直觀地理解了彈性勢能轉化為動能的過程。從學生的反饋來看，他們對于動手實驗的熱情很高，但我也發(fā)現有些學生在設計小車時遇到了困難。下次我可以提前準備一些設計圖樣，給有需要的學生提供更多參考。另外，實驗過程中時間把握得不夠精準，導致部分小組的實驗時間不足。我會在下次調整時間分配，確保每個小組都有充足的實驗時間。此外，部分學生的實驗記錄不夠詳細，我會在課堂上加強記錄方法的指導，幫助他們更好地記錄和分析數據。七篇直接輸出。

七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-書籍：《身邊的科學：彈性與彈力》

-視頻資料：《彈性勢能和動能的轉化實驗演示》

-科普文章：《彈性勢能的日常應用》

-在線課程：《物理學中的能量轉化》

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍，了解彈性與彈力的原理及其在日常生活中的應用。

-觀看視頻資料，觀察不同條件下的彈性勢能和動能轉化現象，加深理解。

-閱讀科普文章，探索彈性勢能在生活中的實際應用，如彈簧、橡皮筋等。

-參加在線課程，系統地學習物理學中的能量轉化知識，掌握能量守恒定律。

-進行自主實驗，使用不同材質和形狀的橡皮筋，觀察并記錄彈性勢能轉化為動能的效果，分析數據，撰寫實驗報告。

-設計并制作不同類型的小車，探索如何提高能量轉化的效率，嘗試將所學知識應用于實際問題中。

-參與科學俱樂部或小組討論，與同學們分享能量轉化的學習心得和實驗成果，互相學習，共同進步。八、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上密切關注學生的表現，觀察他們是否能夠積極參與實驗和討論。通過檢查他們的作業(yè)，我可以看到他們對于彈性勢能和動能轉化概念的理解程度。此外，我還注意他們在實踐活動中的參與度，比如在制作橡皮筋小車時的動手能力和團隊合作情況。

我發(fā)現學生們在動手實驗時熱情很高，但在數據分析方面還有所欠缺。他們在設計小車時能夠提出很多創(chuàng)意，但有時候忽略了物理原理的應用。在作業(yè)方面，大部分學生能夠完成，但有些學生的理解深度不夠，需要更多的指導。

改進策略：根據這些評估結果，我計劃調整教學策略和方法。我會增加課堂上對數據分析的指導，讓學生不僅會做實驗，還會分析實驗數據，理解實驗背后的科學原理。對于在作業(yè)中表現出理解不足的學生，我會提供額外的輔導，確保他們能夠跟上課程的進度。

我還會更加關注學生個體之間的差異，對于那些在課堂上不夠活躍或者作業(yè)完成情況不佳的學生，我會提供個性化的支持，比如課后一對一輔導或者小組討論，幫助他們克服學習中的困難。同時，我會鼓勵學生之間相互