2023六年級語文下冊 第四單元 綜合性學習：奮斗的歷程配套教學實錄 新人教版

2023六年級語文下冊第四單元綜合性學習：奮斗的歷程配套教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

2023六年級語文下冊第四單元綜合性學習“奮斗的歷程”，旨在通過回顧中國共產黨領導下的偉大奮斗歷程，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛黨的情感，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質。本單元配套教學實錄以新人教版教材為依據(jù)，結合六年級學生的認知特點，通過引導學生深入了解革命先烈的感人事跡，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的閱讀理解、寫作和口語表達能力。二、教學目標

1.讓學生通過閱讀課文，理解并掌握描述奮斗歷程的關鍵詞匯和句型。

2.培養(yǎng)學生的信息搜集、整合和表達能力，提升語文綜合運用能力。

3.引導學生通過分析課文中的奮斗故事，感受革命精神，激發(fā)愛國情感。

4.培養(yǎng)學生運用語文知識進行邏輯思維和批判性思維，提高思維品質和表達能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握課文《奮斗的歷程》中的重要事件和人物形象，理解其象征意義和歷史背景。

-學習課文中運用比喻、擬人等修辭手法來生動描繪奮斗場景的表達方式。

-通過課文學習，了解并體會革命先烈不屈不撓的奮斗精神。

-學會撰寫以“奮斗”為主題的短文，能夠結合課文內容和個人感悟進行創(chuàng)作。

2.教學難點

-理解課文中的抽象概念，如“奮斗”、“犧牲”、“勝利”等，并能夠聯(lián)系實際生活進行解釋。

-分析課文中的復雜句型和長句，理解其結構和含義，如“在漫長的黑夜里，他們以堅定的信念點亮了前行的道路”。

-掌握如何將課文中的情感和主題轉化為個人的感悟和表達，例如在討論革命先烈的奮斗精神時，能夠結合自己的理解和情感進行發(fā)言。

-學會在寫作中運用課文中學習的修辭手法，如通過對比、排比等手法增強語言的感染力。四、教學方法與策略

1.采用講授法引導學生學習課文內容，通過講述和解釋幫助學生理解課文中的歷史背景和人物形象。

2.設計小組討論活動，讓學生在小組內分享對課文的理解和個人感悟，促進思維碰撞和情感交流。

3.運用案例研究法，選取課文中的具體事例，引導學生深入分析革命先烈的奮斗精神。

4.實施項目導向學習，要求學生以小組合作的方式，圍繞“奮斗的歷程”主題進行探究性學習，最終形成研究報告或故事創(chuàng)作。

5.利用多媒體教學，如播放相關歷史影像資料，幫助學生更加直觀地感受歷史，增強學習的真實感和興趣。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于革命先烈奮斗歷程的短視頻，引導學生進入學習情境。視頻結束后，教師提出問題：“你們看到了什么？這些先烈們給你們留下了什么印象？”以此激發(fā)學生的興趣和好奇心，自然過渡到本節(jié)課的學習內容。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師帶領學生共同閱讀課文《奮斗的歷程》，通過逐段講解，讓學生理解課文中的關鍵信息和深層含義。教師指明課文中的重要事件、人物及其象征意義，并解釋課文中所使用的修辭手法。在閱讀過程中，教師鼓勵學生積極提問，對不理解的部分進行討論。

接下來，教師引導學生分析課文中的情感表達，讓學生感受革命先烈的奮斗精神和犧牲精神。教師可以通過提問：“課文中的哪些描述讓你感受到了先烈們的堅定和不屈？”來引導學生深入思考。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生被分成小組，每個小組選擇課文中的一個片段進行角色扮演。學生需要扮演文中的角色，通過對話和動作來表現(xiàn)角色的情感和決心。這個活動旨在讓學生更加直觀地體驗課文中的情感，并加深對課文內容的理解。

角色扮演結束后，每個小組向全班分享他們的體驗，其他小組成員提供反饋和討論。教師引導學生思考角色扮演過程中的感受，以及這些感受如何幫助他們更好地理解課文。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師給出一個寫作任務，要求學生結合本節(jié)課的學習，寫一段關于自己生活中的一次“奮斗”經(jīng)歷。學生需要在短時間內構思并寫下自己的經(jīng)歷，教師鼓勵學生運用本節(jié)課學到的修辭手法來增強表達效果。

最后，教師邀請幾名學生分享他們的寫作，全班一起討論哪些部分寫得好，哪些部分可以改進，以及如何更好地表達自己的情感和經(jīng)歷。教師總結本次課的學習要點，并布置相關的課后作業(yè)。六、教學反思

這節(jié)課通過多媒體的輔助和角色扮演的互動，學生們對課文《奮斗的歷程》的理解明顯深入了許多。他們在分享自己的寫作時，能夠運用所學修辭手法，表達出對革命先烈奮斗精神的敬佩之情。但在討論環(huán)節(jié)，部分學生還是顯得有些害羞，參與度不夠，我需要在今后的課堂上更加鼓勵他們大膽表達自己的看法。此外，對于寫作部分的指導，我覺得還可以更加細致一些，幫助學生更好地將情感和修辭結合起來，提升寫作的質量。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集反映革命歷史時期的老照片，如革命領袖照片、戰(zhàn)爭場景、重要歷史事件等，用于導入新課，激發(fā)學生興趣。

-視頻素材：剪輯關于革命歷程的紀錄片或電影片段，如《建國大業(yè)》、《英雄》等，輔助教學，幫助學生更直觀地理解課文內容。

-音頻素材：選取反映革命時期的歌曲或詩歌朗誦，如《沒有共產黨就沒有新中國》、《七律·長征》等，作為課堂氛圍營造和情感引導的輔助手段。

閱讀材料：

-文本素材：準備一些與課文主題相關的拓展閱讀材料，如革命先烈的傳記、革命歷程的回顧文章等，供學生在課后自主閱讀，加深對課文內容的理解。

-課文拓展：選擇一些與課文內容相關的現(xiàn)代文學作品，如《紅巖》、《激蕩三十年》等，作為學生課外閱讀的補充，幫助他們從不同角度理解奮斗精神。

實踐工具：

-寫作指導：提供寫作指導資料，包括如何撰寫以“奮斗”為主題的作文、如何運用修辭手法等，幫助學生提升寫作能力。

-討論引導：設計一些引導性問題，如“你認為課文中的奮斗精神對現(xiàn)代生活有何啟示？”等，用于課堂討論，激發(fā)學生思考。

-情感表達：提供情感表達的模板或示例，如如何表達對革命先烈的敬仰之情，如何描述個人的奮斗經(jīng)歷等，幫助學生更好地表達自己的情感。

教學資源整合：

-教學課件：制作包含上述資源的課件，合理布局圖片、視頻、音頻