2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 課題2 氧氣教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元課題2氧氣教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元課題2氧氣

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞氧氣的性質(zhì)、制取方法以及氧氣的應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行講解。教材章節(jié)為第2單元第2課題，包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法以及氧氣在生活中的應(yīng)用等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，能夠描述和解釋氧氣在不同條件下的行為變化。

2.掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。

3.認(rèn)識(shí)氧氣在生活中的重要應(yīng)用，增強(qiáng)科學(xué)探究意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)科學(xué)思維，通過(guò)探究活動(dòng)形成對(duì)氧氣特性的深入理解和科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，了解了一些常見(jiàn)氣體的性質(zhì)，如空氣、二氧化碳等，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察。

2.學(xué)生對(duì)探索自然界的奧秘充滿(mǎn)興趣，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)出較高的熱情。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，善于通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)小組合作來(lái)完成任務(wù)。

3.學(xué)生可能在理解氧氣化學(xué)性質(zhì)方面遇到困難，如氧氣與不同物質(zhì)反應(yīng)的機(jī)理。此外，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)可能會(huì)遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的情況，以及對(duì)于氧氣應(yīng)用的理解可能停留在表面，缺乏深入的科學(xué)思維訓(xùn)練。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合講授法、小組討論和案例研究，講解氧氣性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制取方法，同時(shí)采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)完成制氧項(xiàng)目來(lái)深入理解氧氣的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親自制取氧氣，并觀察氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)；開(kāi)展小組討論，探討氧氣在不同情境下的作用。

3.使用多媒體課件展示氧氣相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象和應(yīng)用案例，以及實(shí)驗(yàn)操作的視頻教程，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過(guò)展示一段關(guān)于“氧氣悖論”的趣味視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的思考和討論。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的好奇心，為學(xué)習(xí)氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)打下興趣基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：介紹氧氣的定義、物理性質(zhì)（如無(wú)色無(wú)味、助燃性）和化學(xué)性質(zhì)（如氧化反應(yīng)），結(jié)合生活中氧氣的應(yīng)用案例，幫助學(xué)生理解。

演繹推理：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟，演示如何運(yùn)用演繹推理來(lái)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

歸納推理：展示多個(gè)氧氣相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸納推理總結(jié)氧氣的特性。

邏輯謬誤：討論在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如將氧氣的助燃性誤解為氧氣本身可燃，教會(huì)學(xué)生識(shí)別和避免這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些關(guān)于氧氣性質(zhì)的選擇題和填空題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氧氣知識(shí)的掌握。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何安全地存儲(chǔ)和使用氧氣，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.深化理解

案例分析：分析氧氣在呼吸、燃燒等過(guò)程中的作用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象。

辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“氧氣對(duì)人體是利大于弊還是弊大于利”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：回顧氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取方法，強(qiáng)調(diào)氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的關(guān)鍵角色。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享在探究氧氣性質(zhì)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)心得，反思實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)有了較好的理解，但在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)操作步驟不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下次實(shí)驗(yàn)課前，增加一次針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)操作講解和示范，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟。同時(shí)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并及時(shí)解答，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的自信和準(zhǔn)確性。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

今天在講授氧氣的課程中，我觀察到學(xué)生們對(duì)氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照指導(dǎo)書(shū)正確操作，順利完成了氧氣的制取。通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠理解氧氣在助燃和呼吸中的作用，但對(duì)于氧氣與其他元素反應(yīng)的化學(xué)方程式理解不夠深入。此外，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出緊張和不安，可能是因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)學(xué)生們?cè)诶斫庋鯕饣瘜W(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作方面存在的問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-在下一次課堂上，我會(huì)增加對(duì)氧氣化學(xué)方程式的講解，通過(guò)具體例子來(lái)展示氧氣與其他元素反應(yīng)的過(guò)程，讓學(xué)生們能夠更直觀地理解化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理。

-我將重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分的教程，將實(shí)驗(yàn)步驟分解成更詳細(xì)的步驟，并在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行一次完整的示范，確保學(xué)生們能夠清楚地理解每一步的操作要領(lǐng)。

-為了緩解學(xué)生的緊張情緒，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的減壓活動(dòng)，比如深呼吸練習(xí)，讓學(xué)生們放松心情，以更好的狀態(tài)投入到實(shí)驗(yàn)中。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中積極提問(wèn)，對(duì)于他們提出的問(wèn)題，我會(huì)耐心解答，并引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)尋找答案，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

-為了鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，我會(huì)在課后布置一些與氧氣相關(guān)的作業(yè)，比如撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及氧氣在生活中的應(yīng)用。

-我還會(huì)考慮在課堂上引入一些互動(dòng)性更強(qiáng)的小游戲，比如“氧氣知識(shí)問(wèn)答”，通過(guò)游戲的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)增加課堂的趣味性。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：編制一套完整的氧氣教學(xué)課件，包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制取方法、氧氣在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容，以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作視頻和動(dòng)畫(huà)演示，以便學(xué)生能夠直觀地理解氧氣的特性和制取過(guò)程。

2.案例庫(kù)：收集和整理一系列與氧氣相關(guān)的實(shí)際案例，如氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、氧氣療法在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用等，以案例教學(xué)的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氧氣知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.視頻資源：搜集有關(guān)氧氣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、自然現(xiàn)象和科普講解的視頻，用于課堂上播放，幫助學(xué)生從視覺(jué)上更好地理解氧氣的作用和性質(zhì)。

4.文章資源：整合網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍中的優(yōu)質(zhì)文章，涵蓋氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣的科學(xué)研究進(jìn)展等，供學(xué)生課后閱讀，拓展知識(shí)面。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.課程發(fā)布：將氧氣教學(xué)課件、案例、視頻和文章等資源上傳至在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，便于學(xué)生隨時(shí)訪問(wèn)和學(xué)習(xí)。

2.互動(dòng)討論區(qū)：設(shè)置在線論壇或討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上提問(wèn)、分享實(shí)驗(yàn)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。

3.在線測(cè)試：利用平臺(tái)進(jìn)行在線測(cè)試，包括氧氣知識(shí)的選擇題、填空題和案例分析題，幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響系統(tǒng)）處于良好的工作狀態(tài)，滿(mǎn)足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行，確保教師和學(xué)生能夠順暢地訪問(wèn)教學(xué)資源。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

4.技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)：建立一支技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)解決教學(xué)