24延安我把你追尋（教學實錄）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

24延安，我把你追尋（教學實錄）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

《24延安，我把你追尋》是2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過對延安精神的深入學習，讓學生了解我國革命歷史，培養(yǎng)學生的愛國情懷。課文通過對延安的描繪，展現(xiàn)了延安精神的內(nèi)涵，以及革命先輩們?yōu)槊褡褰夥攀聵I(yè)所付出的艱辛努力。本節(jié)課的教學目標是：

1.讓學生掌握課文的基本內(nèi)容，理解延安精神的內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛社會主義的情感。

3.提高學生的朗讀、理解和表達能力。

4.引導學生關(guān)注革命歷史，傳承紅色文化。二、教學目標

1.讓學生理解課文《24延安，我把你追尋》中描繪的延安精神和革命先輩的奮斗歷程。

2.培養(yǎng)學生的文本解讀能力，提高對詩歌語言的感悟能力和情感表達能力。

3.引導學生通過課文學習，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)他們繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)的意識。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學習《24延安，我把你追尋》這首詩歌，通過詩歌的學習，讓學生了解延安在中國革命歷史中的地位和作用，感受革命先輩對延安的深情和對革命理想的執(zhí)著追求。

2.重點難點：

-重點：理解詩歌中的意象和象征，如“寶塔山”、“延河”等，以及它們所代表的革命精神和意義；把握詩歌的節(jié)奏和韻律，提高朗讀水平。

-難點：深刻理解詩歌所蘊含的深層次情感，如革命先輩對延安的懷念和對革命事業(yè)的執(zhí)著；分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運用到自己的寫作中。

教學內(nèi)容將圍繞詩歌的朗讀、理解、分析和感悟展開，通過多種教學活動，如討論、角色扮演、寫作練習等，幫助學生深入文本，感受革命文化的魅力，同時提升學生的語文素養(yǎng)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解詩歌背景，引導學生理解課文內(nèi)容，感受革命精神。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.情境教學法：通過角色扮演，讓學生模擬詩歌中的情景，增強對課文內(nèi)容的體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、相關(guān)歷史圖片和視頻資料，增強直觀感受。

2.教學軟件應(yīng)用：利用互動式教學軟件，進行詩歌朗讀、寫作練習，提高學生的學習興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：指導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識視野，豐富教學內(nèi)容。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示延安時期的圖片和視頻資料，讓學生直觀感受延安的歷史風貌，引導學生思考延安在中國革命中的重要性。

-目的：激發(fā)學生對延安精神的興趣，為學習課文《24延安，我把你追尋》打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解詩歌的基本概念，如意象、象征、韻律等，并通過課文中的具體例子幫助學生理解。

-詩歌解析：詳細介紹課文《24延安，我把你追尋》的背景，解析詩歌中的意象和象征，如“寶塔山”代表的是革命的堅定，“延河”象征的是革命的源泉。

-情感體驗：通過朗讀和角色扮演，讓學生感受詩中的情感，理解革命先輩對延安的深情。

3.鞏固練習

-課堂練習：設(shè)計相關(guān)問題，如讓學生用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容，解釋詩歌中的意象和象征。

-小組討論：組織學生討論詩歌中的情感表達，如何通過詩歌傳達對延安的懷念和對革命理想的追求。

4.深化理解

-案例分析：分析詩歌中的難點，如“追尋”一詞的多重含義，引導學生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-辯論活動：組織學生辯論，討論在現(xiàn)代社會中如何繼承和發(fā)揚延安精神。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的重點，如詩歌的意象、象征和情感表達。

-學生反饋：鼓勵學生分享學習體會，反思如何將延安精神應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過學習《24延安，我把你追尋》，學生們對延安精神有了更深的理解，但在詩歌情感的傳達上，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是有些難以把握。我想在今后的教學中，可以更多地運用情境教學法，比如組織學生參觀革命歷史博物館，或者觀看相關(guān)的紀錄片，讓學生更直觀地感受革命先輩的奮斗歷程，從而更好地理解詩歌中的情感。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些內(nèi)向的學生參與度不高。未來我會嘗試調(diào)整分組策略，讓每個學生都有機會參與到討論中來，提高他們的表達能力和合作意識。

對于詩歌的歸納總結(jié)，我覺得可以增加一些寫作練習，讓學生嘗試自己創(chuàng)作類似的詩歌，通過創(chuàng)作來加深對詩歌結(jié)構(gòu)和情感表達的理解。這樣不僅能提高學生的寫作能力，也能讓他們更深刻地體會到詩歌的魅力和延安精神的內(nèi)涵。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)學生們對《24延安，我把你追尋》這首詩歌的理解有了一定的提升。他們在朗讀詩歌時，能夠較好地把握節(jié)奏和情感，對詩歌中的意象和象征有了自己的理解。在小組討論中，學生們也能夠積極地分享自己的感受和對詩歌的理解，表現(xiàn)出較好的合作精神和溝通能力。

然而，我也注意到一些問題。比如，部分學生在理解詩歌深層含義時仍然存在困難，他們難以體會到詩中所蘊含的延安精神和革命情感。此外，一些學生在寫作練習中，還不能很好地運用詩歌中的修辭手法，寫作水平有待提高。

2.教學改進

為了解決上述問題，我計劃采取以下措施進行教學改進：

-強化情感體驗：在未來的教學中，我會更多地引導學生體驗詩歌中的情感。例如，通過播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歌曲或視頻，讓學生在音樂和畫面中感受革命先輩的情感，從而更好地理解詩歌。

-拓展背景知識：我會提供更多關(guān)于延安和革命歷史的背景資料，幫助學生建立起對那個時代的認知，讓他們能夠更深刻地理解詩歌中的象征和意象。

-增加寫作指導：在寫作練習中，我會更具體地指導學生如何運用詩歌中的修辭手法，比如比喻、擬人等。我會提供一些寫作示例，讓學生通過模仿和實踐來提高寫作能力。

-引入同伴教學：我會鼓勵學生在課堂上相互教學，通過同伴之間的交流和討論，幫助他們互相啟發(fā)，加深對詩歌的理解。

-利用信息技術(shù)：我會探索使用信息技術(shù)輔助教學，比如通過在線平臺進行詩歌賞析和寫作練習，讓學生能夠在課堂之外的時間和空間中繼續(xù)學習和交流。

-關(guān)注個體差異：我會更加關(guān)注學生的個體差異，對不同的學生提供不同層次的教學支持。對于理解能力較弱的學生，我會提供更多的個別輔導；對于能力較強的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以促進他們的深入學習。

-定期反饋與調(diào)整：我會定期收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困惑和需求，并根據(jù)反饋調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容和方法能夠更好地適應(yīng)學生的學習需求。八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：搜集和剪輯關(guān)于延安時期的歷史紀錄片片段，以及反映延安精神的現(xiàn)代視頻資料，用于課堂導入，幫助學生直觀地感受延安的歷史背景和文化氛圍。

-圖片：收集延安時期的照片，包括寶塔山、延河、棗園等革命圣地圖片，以及革命先輩的肖像，用于輔助教學，增強學生對課文內(nèi)容的形象認識。

-音頻：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的詩歌朗誦音頻，讓學生在聆聽中感受詩歌的節(jié)奏和情感，提高他們的朗讀水平。

2.閱讀材料

-歷史背景資料：提供關(guān)于延安精神的詳細介紹，包括延安精神的形成、發(fā)展及其在中國革命歷史中的重要作用，幫助學生深入理解課文的歷史背景。

-相關(guān)文學作品：精選一些與延安精神相關(guān)的文學作品，如詩歌、散文等，讓學生在課外閱讀中進一步感受延安精神的內(nèi)涵。

-延伸閱讀：推薦一些關(guān)于中國革命歷史和紅色文化的書籍，鼓勵學生在課外進行拓展閱讀，提高他們的文化素養(yǎng)。

3.在線工具

-詩歌解析工具：利用在線詩歌解析工具，幫助學生更好地理解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

-寫作輔助工具：使用在線寫作輔助工具，如作文評分系統(tǒng)、寫作社區(qū)等，提供寫作指導和反饋，提高學生的寫作能力。

-互動討論平臺：建立在線討論區(qū)，讓學生在課后進行交流討論，分享學習心得和感悟，促進學生的思維碰撞和情感交流。

4.教學軟件

-互動式教學軟件：使用互動式教學軟件，設(shè)計詩歌朗讀、寫作練習等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

-多媒體教學軟件：利用多媒體教學軟件，整合音頻、視頻、圖片等資源，制作生動有趣的教學課件，提高教學效果。

5.教學參考資料

-教師用書：參考教師用書中的教學建議和案例分析，為教學提供理論支持和實踐指導。

-教學論文和期刊：查閱相關(guān)的教學論文和期刊，了解最新的教學研究成果和教學方法，不斷優(yōu)化教學策略。

6.社會資源

-革命歷史博物館：組織學生參觀革命歷史博物館，讓他們身臨其境地感受革命歷史，增強對課文內(nèi)容的理解。

-紅色教育基地：聯(lián)系紅色教育基地，開展現(xiàn)場教學活動，讓學生在實踐中學習延安精神，傳承紅色文化。

7.家長和社會支持

-家長溝通：與家長保持良好溝通，鼓勵家長參與學生的學習過程，共同關(guān)注學生的學習進步。

-社會資源整合：利用社區(qū)資源，如邀請老紅軍、革命后代等來校進行講座，讓學生更直接地接觸和了解延安精神。九、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極發(fā)言，分享對詩歌的理解和感悟。但也有部分學生較為內(nèi)向，參與度有待提高。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對詩歌內(nèi)容的理解較為準確，能夠較好地把握詩歌的意象和象征。但在深入理解詩歌的情感和背后的歷史背景方面，還需進一步加強。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)質(zhì)量整體良好，能夠按照要求完成案例分析，嘗試運用詩歌中的修辭手法進行寫作。但部分學生在寫作表達上還存在一定的困難，需要更多的指導和練習。

測試成績：單元測試顯示，學生在詩歌知識的掌握上有了一定的提