2023三年級數(shù)學上冊 一 克、千克、噸第2課時 認識千克教學實錄 西師大版

2023三年級數(shù)學上冊一克、千克、噸第2課時認識千克教學實錄西師大版一、教學背景

授課內容：《克、千克、噸》第2課時認識千克

授課年級：三年級

教材版本：西師大版

三年級的學生已經對質量單位有了初步的認識，但克、千克、噸的概念還不夠清晰。本節(jié)課通過生活實例，讓學生進一步認識千克，掌握千克與克之間的換算關系，為以后學習更大質量單位打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.數(shù)感與符號意識：通過實踐活動，培養(yǎng)學生對千克這一質量單位的感覺，能夠正確識別和運用千克單位進行物品質量的估算和表達。

2.空間觀念與幾何直觀：通過比較不同質量的物品，引導學生建立千克與克之間的直觀聯(lián)系，增強空間觀念。

3.數(shù)據(jù)分析觀念：鼓勵學生在生活中觀察、收集和整理質量數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)分析能力。

4.邏輯推理與數(shù)學抽象：培養(yǎng)學生通過邏輯推理理解千克與克之間的換算關系，提高數(shù)學抽象思維能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-千克概念的理解：本節(jié)課的核心是讓學生深刻理解千克的概念，能夠通過觀察和操作，認識千克是一個質量單位，用于衡量較重的物品質量。

-舉例：通過展示1千克的砝碼，讓學生親手感受1千克的質量，理解千克作為一個質量單位的具體含義。

-千克與克之間的換算關系：重點是讓學生掌握千克與克之間的換算，即1千克=1000克。

-舉例：通過實物演示，如1千克蘋果等于多少個100克的蘋果，讓學生直觀理解千克與克之間的關系。

2.教學難點

-千克與克在實際生活中的應用：學生可能難以理解千克和克在生活中的具體應用，以及如何進行質量轉換。

-難點解釋：學生在面對不同質量的物品時，可能無法準確判斷應該使用千克還是克作為單位，以及如何進行單位之間的轉換。

-舉例：通過讓學生稱量不同質量的物品（如書包、鉛筆、蘋果等），討論并決定使用千克還是克作為單位，然后進行單位轉換的練習。

-千克與克之間的換算計算：學生可能會在換算計算時出現(xiàn)錯誤，特別是在涉及較大或較小的質量值時。

-難點解釋：千克與克之間的換算需要乘以或除以1000，學生可能在計算過程中忘記這個換算系數(shù)。

-舉例：通過練習題，如“5千克是多少克？”和“5000克是多少千克？”來鞏固學生對換算系數(shù)的記憶和應用。四、教學資源

-硬件資源：電子秤、1千克砝碼、不同質量的物品（如蘋果、書本、玩具等）

-軟件資源：教學PPT、數(shù)學練習軟件

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學教學視頻、在線數(shù)學題庫

-教學手段：小組討論、實物操作、游戲化學習五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一組不同質量的物品，如一個蘋果、一本書和一個書包，讓學生猜測它們的質量，并討論使用哪個質量單位更合適。

-目的：激發(fā)學生對質量單位的好奇心，引導學生思考千克與克在實際生活中的應用。

2.講授新知

-概念講解：通過展示1千克砝碼，讓學生感受千克的實際重量，并解釋千克作為質量單位的概念。

-演繹推理：通過展示1千克等于1000克的換算關系，讓學生通過演繹推理理解千克與克之間的換算。

-歸納推理：讓學生觀察多個物品的質量，歸納出使用千克和克的規(guī)律。

-邏輯謬誤：舉例說明如果忽略了千克與克之間的換算，可能會導致錯誤的判斷，如認為500克等于0.5千克。

3.鞏固練習

-課堂練習：分發(fā)含有千克與克換算的練習題，讓學生獨立完成，并及時給予反饋。

-小組討論：讓學生分組討論，如何使用千克和克來描述日常生活中物品的質量。

4.深化理解

-案例分析：分析購物時如何根據(jù)物品的質量選擇合適的單位，如購買水果時通常使用克，而購買大米時通常使用千克。

-辯論活動：組織學生辯論，討論在特定情境下使用千克還是克更為合適。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的千克與克的換算關系，強調在實際生活中的應用。

-學生反饋：邀請學生分享他們在課堂上的學習體驗，以及他們對千克和克的理解。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過實物操作和小組討論，學生對千克的概念有了更直觀的認識，對千克與克的換算關系也有了較好的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在進行換算計算時仍然存在困難，特別是在涉及較大數(shù)值時。接下來，我會增加更多類似的練習，讓學生在不斷的實踐中熟悉換算過程。

另外，我覺得在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高。我計劃在下次課上調整分組策略，確保每個學生都能積極參與討論。同時，我會鼓勵學生在課堂上提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神和批判性思維。

在今后的教學中，我還會嘗試運用更多的教學手段，比如游戲化學習，來提高學生的學習興趣和參與度。通過不斷的反思和改進，我相信我們的教學質量會越來越高。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，今天我們學習了千克和克的概念以及它們之間的換算關系。為了幫助大家鞏固所學知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請你在家中找出至少三種物品，并使用電子秤稱量它們的質量。記錄下每個物品的質量，并分別用千克和克表示。

2.完成以下?lián)Q算練習題：

a)2千克是多少克？

b)5000克是多少千克？

c)3.5千克是多少克？

d)7500克是多少千克？

3.設計一個簡單的數(shù)學問題，涉及到千克和克的換算，并寫出一個解決這個問題的步驟。

4.與家長一起討論，在生活中哪些情況下我們會使用千克，哪些情況下我們會使用克，并記錄下來。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠正確理解和運用千克和克的概念，以及它們之間的換算關系。以下是我對大家作業(yè)的一些反饋：

1.對于稱量物品并記錄質量的同學，大部分人都能夠準確地使用電子秤，并正確記錄下千克和克的數(shù)值。但有些同學忘記記錄物品的名稱，希望下次能夠注意這一點。

2.在換算練習題中，大部分同學都能夠正確計算出答案。但有些同學在換算時忘記乘以或除以1000，導致答案錯誤。希望這些同學在以后的學習中能夠更加細心。

3.設計數(shù)學問題的同學展現(xiàn)出了創(chuàng)造力，有些同學提出了很有趣的問題。但有些同學的問題缺乏明確性和邏輯性，建議下次在設計問題時更加深入思考。

4.與家長討論的部分，我很高興看到同學們能夠與家長進行積極的互動。但有些同學的記錄較為簡單，希望下次能夠更加詳細地記錄下討論的內容。

針對以上反饋，我給大家一些建議：

-在進行換算時，一定要記住千克和克之間的換算系數(shù)是1000。

-在記錄物品質量時，不要忘記記錄物品的名稱。

-設計數(shù)學問題時，要確保問題具有明確性和邏輯性，同時寫清楚解答步驟。

-與家長討論時，可以嘗試提出更多的問題，并記錄下家長的觀點和自己的想法。

希望大家能夠根據(jù)這些反饋和改進建議，不斷提高自己的學習能力。繼續(xù)努力，相信你們會取得更好的成績！八、九結語

同學們，今天我們一起認識了千克這個質量單位，學習了它和克之間的換算關系。通過稱量物品、討論問題和完成練習，你們已經能夠很好地理解和運用這