15《搭船的鳥》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

15《搭船的鳥》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《搭船的鳥》

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊。

《搭船的鳥》是一篇描繪自然風(fēng)光和生物特點(diǎn)的課文。本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。三年級的學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解和欣賞課文中的自然美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀和默讀，理解課文內(nèi)容，感受作者對自然的描繪，學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的生字詞。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察自然的能力，學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感，提升想象力與創(chuàng)造力。

3.文化理解與傳承：認(rèn)識并尊重自然界的生物多樣性，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識，傳承和諧共生的傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞語理解與應(yīng)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解并運(yùn)用課文中的生字詞，如“搭船”“棲息”“繁殖”等。教師需要通過上下文解釋這些詞語的含義，并通過實(shí)例讓學(xué)生學(xué)會在句子中正確使用。

-舉例：在講解“搭船”時(shí)，可以結(jié)合課文中的句子“我搭船去鄉(xiāng)間”，讓學(xué)生理解“搭船”是指乘坐船只的意思，并讓學(xué)生用這個(gè)詞造句。

-情感體驗(yàn)與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生通過課文中的描繪，感受作者對自然的喜愛之情，并學(xué)會用語言表達(dá)自己的情感。

-舉例：在閱讀課文后，教師可以提問：“你從哪里感受到作者對鳥兒的喜愛？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感表達(dá)，并用自己的話復(fù)述作者的喜愛之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-自然觀察與細(xì)節(jié)理解：課文中的自然描寫較為細(xì)膩，學(xué)生可能難以完全理解作者觀察到的細(xì)節(jié)，如鳥兒的羽毛顏色變化等。

-舉例：在講解“翠色”時(shí)，教師可以通過展示實(shí)物或圖片，幫助學(xué)生直觀地感受翠鳥羽毛的顏色，并讓學(xué)生嘗試描述這種顏色。

-語言表達(dá)與創(chuàng)造性思維：將觀察到的自然景象轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，對三年級學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)。

-舉例：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的植物或動物，然后用學(xué)到的詞語描述它們的特征，以此練習(xí)創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、教學(xué)白板

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀音頻、翠鳥圖片、生字詞電子卡片

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、互動討論、小組合作學(xué)習(xí)、情境模擬五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對自然美的感受。隨后，教師提出問題：“你們有沒有見過課文中的翠鳥？它是什么樣子的？”通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《搭船的鳥》，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣和情感的表達(dá)。

-針對課文中的生字詞，教師通過電子卡片展示，并讓學(xué)生跟讀、組內(nèi)輪讀，確保每個(gè)學(xué)生都能正確發(fā)音。

-教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，如：“作者在船上看到了什么？”“翠鳥有哪些特點(diǎn)？”

-教師展示翠鳥的圖片，讓學(xué)生通過觀察，嘗試用課文中的詞語描述翠鳥的外貌特征。

-教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落分析，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作目的。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分小組，每組選擇課文中的一個(gè)場景，如“搭船”“鳥兒棲息”等，設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，要求用上至少三個(gè)生字詞，并配以相應(yīng)的圖片。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在設(shè)計(jì)和表達(dá)過程中遇到的問題。

-各小組完成后，教師邀請每組代表上臺展示他們的海報(bào)，并簡要介紹設(shè)計(jì)理念和用到的生字詞。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)翠鳥的特點(diǎn)和課文的主旨。

-教師強(qiáng)調(diào)觀察自然的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們觀察到的自然景象，并嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的生字詞和表達(dá)方法。六、教學(xué)反思

教學(xué)反思：

這節(jié)課通過生動的圖片和互動討論，學(xué)生對《搭船的鳥》的理解和感受有了明顯的提升。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在描述翠鳥時(shí)能夠主動運(yùn)用課文中的詞匯，這是很大的進(jìn)步。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對海報(bào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性和文字表達(dá)還需加強(qiáng)。我會在下一節(jié)課針對性地指導(dǎo)他們，同時(shí)也會鼓勵(lì)學(xué)生更多地觀察身邊的自然，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。七、結(jié)語八、評價(jià)與反饋

課堂表現(xiàn)評價(jià)：

參與度：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，分享自己的觀察和感受。小組合作時(shí)，學(xué)生們能夠互相幫助，體現(xiàn)了良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和描述翠鳥時(shí)，能夠較準(zhǔn)確地使用課文中的詞匯和句式，顯示出對課文內(nèi)容的理解和吸收。

作業(yè)與測試評價(jià)：

作業(yè)質(zhì)量：從學(xué)生的作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際描述中，作業(yè)完成質(zhì)量較高，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所提升。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解較為深入，但部分學(xué)生在運(yùn)用生字詞方面還有待加強(qiáng)。

反饋與改進(jìn)：

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)感到有些