10《清平樂(lè)》（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

10《清平樂(lè)》（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《清平樂(lè)》是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一首古詩(shī)，作者辛棄疾以細(xì)膩的筆觸描繪了江南水鄉(xiāng)的美景，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，深入理解詩(shī)歌的意境和情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。結(jié)合2023-2024學(xué)年教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.能夠正確地朗讀并背誦《清平樂(lè)》，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2.分析詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

3.學(xué)習(xí)辛棄疾的寫(xiě)作手法，提高自己的寫(xiě)作水平。

4.增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的欣賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、背誦《清平樂(lè)》，積累經(jīng)典詩(shī)詞，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解辛棄疾的生平背景，感受古詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：播放江南水鄉(xiāng)的圖片或視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌中的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)《清平樂(lè)》的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己就在詩(shī)中的江南水鄉(xiāng)，感受作者的情感，從而更好地理解詩(shī)歌意境。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，每組討論《清平樂(lè)》中的某一聯(lián)或某一意象，分享各自的解讀和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人辛棄疾，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的場(chǎng)景和情感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，寫(xiě)下自己對(duì)于詩(shī)歌的理解和感受，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互交流自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《清平樂(lè)》古詩(shī)朗讀視頻，以及江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

2.閱讀材料：提供辛棄疾的生平介紹和相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生深入了解詩(shī)人及其創(chuàng)作背景。

3.在線工具：利用在線詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站，輔助學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌分析和欣賞，同時(shí)使用在線詞典查詢(xún)不熟悉的詞語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放江南水鄉(xiāng)的圖片和《清平樂(lè)》的朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，感受詩(shī)歌中的意境。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)作者情感的好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析《清平樂(lè)》的文本，解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句背后的深層含義，并分享自己的感受。

-分析“茅檐低小，溪上青青草”的意象，感受江南水鄉(xiāng)的寧?kù)o與美麗。

-討論詩(shī)句“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”中的人物描繪，理解詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)生活的懷念。

-探討“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”所反映的農(nóng)村生活場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分小組，每組選擇《清平樂(lè)》中的某一聯(lián)進(jìn)行討論，探討各自的解讀和感受。各小組派代表分享討論成果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。隨后，教師組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人辛棄疾，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的場(chǎng)景和情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生以《清平樂(lè)》為靈感，創(chuàng)作一首描繪自己家鄉(xiāng)的詩(shī)歌。學(xué)生需要在課后完成創(chuàng)作，并在下節(jié)課上與同學(xué)分享，以此鞏固所學(xué)內(nèi)容，并將詩(shī)歌欣賞轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作實(shí)踐。教師提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作技巧。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)多媒體資源和情境教學(xué)，學(xué)生們對(duì)《清平樂(lè)》的理解和感受有了明顯的提升。他們?cè)诨?dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中的討論熱烈，創(chuàng)作活動(dòng)也展現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。但我也注意到，在分析詩(shī)歌深層含義時(shí)，部分學(xué)生仍顯得有些吃力，可能是因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞的接觸不夠，或者是背景知識(shí)掌握不足。接下來(lái)，我計(jì)劃在課后提供更多的背景資料，讓學(xué)生自主閱讀，以加深他們對(duì)辛棄疾及其作品的理解。同時(shí)，我會(huì)增加一些互動(dòng)式的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，通過(guò)日積月累，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度，檢查他們的作業(yè)完成情況，以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我會(huì)注意他們是否能夠積極回答問(wèn)題，是否能夠理解并欣賞《清平樂(lè)》的意境和情感。作業(yè)方面，我會(huì)查看他們是否能夠準(zhǔn)確地完成指定的任務(wù)，比如詩(shī)歌分析或創(chuàng)作。在實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)觀察他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶斫庠?shī)歌意境方面做得不錯(cuò)，但在詩(shī)歌分析和創(chuàng)作方面還有提升的空間。因此，我計(jì)劃調(diào)整教學(xué)策略，增加一些針對(duì)性的練習(xí)。比如，我會(huì)提供更多的古詩(shī)詞供學(xué)生分析，讓他們通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，深入理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，不僅限于詩(shī)歌，也可以是散文或故事，以此來(lái)提高他們的寫(xiě)作能力。

此外，我也注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在個(gè)體差異。有些學(xué)生可能在語(yǔ)言表達(dá)上更加自信，而有些則在創(chuàng)作上更有天賦。為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于需要提高語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)生，我會(huì)安排更多的口語(yǔ)練習(xí)；對(duì)于創(chuàng)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試不同的文學(xué)形式，挑戰(zhàn)自己的極限。

我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給予他們個(gè)性化的建議。通過(guò)這樣的方式，我希望能夠幫助每個(gè)學(xué)生都能在自己的節(jié)奏中進(jìn)步，從而提高整體的教學(xué)效果。通過(guò)持續(xù)的評(píng)估和改進(jìn)，我相信學(xué)生們能夠在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：我準(zhǔn)備了多張江南水鄉(xiāng)的圖片，以及《清平樂(lè)》的朗讀視頻和古風(fēng)音樂(lè)，這些素材將在導(dǎo)入新課時(shí)使用，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入詩(shī)歌的情境。圖片將展示江南特有的自然風(fēng)光和人文景觀，視頻和音樂(lè)則能夠讓學(xué)生更直觀地感受到詩(shī)歌的韻律美和情感。

閱讀材料：為了加深學(xué)生對(duì)辛棄疾及其作品的理解，我挑選了辛棄疾的傳記和一些關(guān)于其詩(shī)歌創(chuàng)作的評(píng)論文章。這些材料將幫助學(xué)生從多個(gè)角度了解詩(shī)人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地欣賞《清平樂(lè)》。

實(shí)踐工具：我將設(shè)計(jì)一份《清平樂(lè)》學(xué)習(xí)手冊(cè)，其中包括詩(shī)歌原文、注釋、背景介紹和思考題。學(xué)生可以使用這份手冊(cè)作為學(xué)習(xí)指南，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和疑問(wèn)。此外，我還準(zhǔn)備了一份詩(shī)歌創(chuàng)作模板，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

-學(xué)習(xí)手冊(cè)：手冊(cè)中的注釋部分將解釋詩(shī)中的難懂詞語(yǔ)和典故，背景介紹部分將詳細(xì)介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作《清平樂(lè)》的時(shí)代背景，思考題部分將鼓勵(lì)學(xué)生深入思考詩(shī)歌的主題和情感。

-創(chuàng)作模板：模板將提供詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律規(guī)則，幫助學(xué)生按照古典詩(shī)詞的形式創(chuàng)作自己的作品。

為了進(jìn)一步支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我還將提供以下資源：

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：學(xué)生可以在平臺(tái)上觀看額外的教學(xué)視頻，參與在線討論，以及完成在線練習(xí)題。

-互動(dòng)式地圖：一張互動(dòng)式地圖，標(biāo)注出辛棄疾生平中的重要地點(diǎn)，學(xué)生可以點(diǎn)擊查看每個(gè)地點(diǎn)的相關(guān)歷史和辛棄疾的創(chuàng)作。

-數(shù)字圖書(shū)館：提供電子版的古詩(shī)詞選集和相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，方便學(xué)生隨時(shí)查閱資料。九、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察每個(gè)學(xué)生的參與度，對(duì)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。我會(huì)表?yè)P(yáng)那些能夠積極發(fā)表意見(jiàn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)的學(xué)生，并鼓勵(lì)那些較為內(nèi)向的學(xué)生更多地參與到討論中來(lái)。

2.成果評(píng)價(jià)：我會(huì)定期檢查學(xué)生的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，比如對(duì)《清平樂(lè)》的理解記錄和創(chuàng)