6《狼牙山五壯士》第一課時 教學實錄-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

6《狼牙山五壯士》第一課時教學實錄-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：語文

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版教材中的《狼牙山五壯士》一文。本節(jié)課為第一課時，主要內容包括課文朗讀、生字詞學習、課文理解與分析，以及課后練習的布置。我們將通過講解、討論、提問等多種形式，幫助學生更好地理解課文內容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。二篇標識：課程目標設定

二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過朗讀和解析，學生能夠準確把握《狼牙山五壯士》的文本結構和語言特色，提升語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本分析，理解抗日戰(zhàn)爭時期英雄人物的英勇精神，激發(fā)愛國情感和民族自豪感。

3.文化傳承與理解：使學生了解并傳承中國抗日戰(zhàn)爭的歷史文化，認識英雄人物的偉大事跡，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受文學作品的藝術魅力，培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的思維活動。三、教學內容分析

1.主題內容：《狼牙山五壯士》是一篇描寫抗日戰(zhàn)爭時期五位戰(zhàn)士英勇斗爭、跳崖殉國的故事。課文通過生動的情節(jié)和細膩的描寫，展現(xiàn)了五壯士視死如歸、英勇斗爭的精神風貌，以及他們?yōu)閲液兔褡謇嫠龀龅木薮鬆奚?/p>

2.重點難點：

-重點：理解課文中的生字詞、成語，掌握課文的基本內容和情感表達；分析五位戰(zhàn)士在故事中的英勇行為，感受他們的愛國情懷和民族精神。

-難點：深入理解課文中的人物形象，把握五壯士的性格特點和內心情感；領會課文所傳達的深刻主題，即民族英雄的偉大精神對后人的啟示和影響。此外，如何在課堂上引導學生進行深度思考和情感共鳴，也是本節(jié)課的難點之一。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，先由教師簡要介紹《狼牙山五壯士》的背景，然后引導學生通過朗讀和分組討論來深入理解課文內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬文中場景，體驗五壯士的情感和抉擇，增強學生的情感參與和互動。

3.利用多媒體展示相關歷史圖片和文獻資料，幫助學生形象地了解當時的歷史環(huán)境，增強教學內容的直觀性和生動性。同時，通過提問和小組討論，促進學生思考和交流，提高學生的理解力和表達能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于狼牙山五壯士的歷史短片，引導學生進入課堂情境。短片結束后，教師簡要介紹五壯士的英勇事跡，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為學習課文打下情感基礎。

2.新知探索（20分鐘）

內容：首先，教師引導學生齊讀課文，讓學生對文章有一個整體感知。接著，教師通過提問的方式引導學生關注課文中的生字詞和成語，解釋其意義，并讓學生在小組內分享對這些詞匯的理解。隨后，教師引導學生分析課文的結構，探討五壯士的形象特點，以及他們所展現(xiàn)出的精神品質。最后，教師總結五壯士英勇斗爭的意義，強調他們?yōu)閲液兔褡逅龅呢暙I。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組選擇課文中的一個場景進行角色扮演。學生在扮演過程中要充分表達角色的情感和思想，其他小組作為觀眾進行觀察。扮演結束后，各小組分享自己的體驗和感受，討論五壯士在特定情境下的行為選擇。教師通過觀察和點評，引導學生深入理解課文的情感內涵。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師提出一些與課文相關的問題，要求學生結合課文內容進行思考和回答。例如，讓學生談談自己從五壯士身上學到了什么，如何將這種精神應用到自己的學習和生活中。學生通過書寫或口頭表達自己的感悟，將所學知識內化為實際行動的動力。教師對學生的回答進行點評和總結，鼓勵學生將英雄精神融入日常生活。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多種教學方法的運用，學生對于《狼牙山五壯士》的理解和感悟都比較深刻。但在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文中情感的表達還不夠到位，可能是因為對那個時代背景的理解不夠深入。我計劃在下一節(jié)課前，提供一些相關的歷史資料，讓學生提前了解，幫助他們更好地進入角色。

另外，我也注意到在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對于如何將五壯士的精神應用到生活中感到有些迷茫。我覺得可以在今后的課程中，加入更多關于如何將抽象精神具體化的例子，讓學生能夠更直觀地理解并實踐。七、結語

今天我們一起學習了《狼牙山五壯士》這篇課文，感受到了五壯士的英勇無畏和堅強意志。他們的故事讓我們明白，面對困難和挑戰(zhàn)時，我們應該勇敢地站出來，為了正義和真理而奮斗。希望大家在今后的學習和生活中，能夠記住五壯士的精神，無論遇到什么困難，都要堅持不懈，勇往直前。我相信，通過今天的學習，大家已經(jīng)有所收獲，也希望你們能夠將這種精神發(fā)揚光大，成為新時代的英雄。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集狼牙山五壯士的相關歷史照片，包括五壯士的肖像、狼牙山風景、戰(zhàn)斗場景等，用于導入新課，增強學生對課文內容的直觀感受。

-視頻素材：剪輯抗日戰(zhàn)爭相關的紀錄片片段，特別是關于狼牙山五壯士的片段，用于輔助教學，幫助學生更好地理解課文背景和五壯士的英雄事跡。

-音頻素材：錄制課文中重要段落的朗讀音頻，以及背景音樂，用于提升學生的學習興趣和情感體驗。

閱讀材料：

-擴展閱讀：提供與抗日戰(zhàn)爭相關的歷史書籍和文章，如《抗日戰(zhàn)爭史》、《狼牙山五壯士的英雄事跡》等，幫助學生更深入地了解歷史背景和英雄人物。

-文化傳承：收集關于中國傳統(tǒng)節(jié)日和民族英雄的資料，如清明節(jié)的習俗、其他歷史英雄的故事等，用于課后閱讀和討論，增強學生的文化自信。

實踐工具：

-互動討論卡：設計包含關鍵問題和討論提示的卡片，用于課堂上的小組討論，引導學生深入思考和交流。

-情感體驗本：發(fā)放給每位學生一本小冊子，用于記錄他們在學習過程中的感悟和體會，鼓勵學生將學習與個人情感相結合。

-創(chuàng)作工具：提供繪圖工具和寫作材料，鼓勵學生在理解課文的基礎上，進行繪畫或寫作創(chuàng)作，如繪制五壯士的形象，或撰寫關于英雄精神的短文。

網(wǎng)絡資源：

-在線學習平臺：利用校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供在線學習資料和互動論壇，便于學生課后自主學習和交流。

-數(shù)字圖書館：引導學生使用數(shù)字圖書館資源，搜索與課文相關的歷史文獻和學術文章，拓展知識面。

這些教學資源與支持旨在通過多種方式幫助學生更好地理解課文內容，提升他們的學習興趣和參與度，同時培養(yǎng)他們的歷史責任感和民族精神。九作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.課后閱讀《狼牙山五壯士》全文，并標記出自己認為最感人的段落，寫下不少于100字的讀后感。

2.收集一位你敬佩的英雄人物的事跡，準備下一節(jié)課的小組分享，分享內容包括英雄的生平、主要事跡以及給你帶來的啟示。

3.完成課后練習題，包括填空、選擇和簡答題，重點考察對課文內容的理解和分析。

4.設計一份以“我心中的英雄”為主題的手抄報，要求圖文并茂，展現(xiàn)英雄的精神風貌。

作業(yè)反饋：

在批改學生的讀后感時，我注意到大部分學生能夠準確地抓住課文的情感主旨，寫出自己的真實感受。但也有部分學生的讀后感內容較為表面，缺乏深入的分析和感悟。對于這部分學生，我將在課堂上提供一些閱讀策略和思考角度，幫助他們更好地理解和感悟課文。

在小組分享的準備中，學生們展現(xiàn)出了很高的積極性，他們選擇的英雄人物多樣，分享的內容也各有特色。但在分享過程中，有些學生表達不夠清晰，缺乏條理性。我將在下一節(jié)課前，組織一次小型的表達訓練，幫助學生提高他們的口頭表達能力。

課后練習題的完成情況良好，學生們對課文