專題01 植物的新陳代謝探究（原卷版）

專題01植物的新陳代謝探究題型分析植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用是考查的重點,近幾年的中考卷一般都將這些知識糅合成一道綜合題進行考查。主要考查方向有①掌握植物光合作用和呼吸作用的反應(yīng)式、物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)化情況、完成場所、意義等,還要注意光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系。②掌握綠色開花植物的生殖方式、育種過程、果實和種子的形成等。題型一、光合作用例題1．（2021·樂清模擬）小知想要探究光照強度對光合作用強弱的影響，為了幫助小明完成實驗，老師提供了如下的實驗器材和藥品?！緦嶒炂鞑暮退幤贰咳鐖D裝置若干、種類及長勢相同植株、二氧化碳緩沖液、功率不同(30瓦、60瓦、100瓦等)的LED燈、刻度尺、燒杯、秒表。【老師對實驗的提示和建議】①二氧化碳緩沖液可以維持裝置內(nèi)二氧化碳濃度不變，取用100毫升即可。②溫度會影響該植物光合作用的強弱，25℃是植物光合作用的最適溫度。（1）該實驗通過測定來判斷光合作用的強弱。（2）請利用老師提供的實驗器材和藥品以及對實驗的提示和建議，幫助小知設(shè)計實驗方案。例題2．（2019·寧波模擬）適于在強光照條件下生活的植物稱為陽生植物，相反，適于在弱光照條件下生活的植物稱為陰生植物。如圖表示在一定的CO2濃度和溫度條件下，某陽生植物和陰生植物的凈光合速率（用CO2吸收量表示）隨光照強度的變化情況，請據(jù)圖分析回答：（1）圖中甲、乙兩曲線代表的植物中，屬于陰生植物的是。（2）當(dāng)光照強度為V時，甲植物與乙植物固定的CO2量光照強度的差值為。（3）當(dāng)光合速率與呼吸速率相等時，乙植物所需的光照強度小于甲植物，原因是。例題3．圖甲智能溫室大棚能自動控制大棚內(nèi)的溫度、二氧化碳濃度、光照強度等條件，以滿足大棚內(nèi)作物生長發(fā)育的需求。圖乙表示大棚內(nèi)A、B兩種植物的光合速率(用二氧化碳吸收量表示)與光照強度的關(guān)系曲線。請分析回答：（1）大棚內(nèi)壁上經(jīng)常出現(xiàn)小水珠，這些小水珠部分來自于植物的作用。（2）要使植物A和B都能正常生長，大棚內(nèi)光照強度至少應(yīng)大于點。（3）若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當(dāng)光照強度為f時，單位時間內(nèi)，光合作用合成的有機物是植物A(選填“多于”“等于”或“少于”)植物B。（4）要提高大棚內(nèi)作物的產(chǎn)量可以采取的措施有(寫出一點)。例題4．綠色植物通過光合作用不斷制造有機物，在滿足植物自身需求的同時，也為生物圈中包括人類在內(nèi)的其他生物提供了基本的食物來源，根據(jù)圖示回答下列問題：（1）圖甲是花生葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，標(biāo)號②細胞中有而①細胞中沒有的結(jié)構(gòu)是。（2）為了進一步探究花生幼苗的生理活動，興趣小組設(shè)計了乙圖所示的實驗裝置，實驗過程如下：①首先關(guān)閉閥門，在黑暗處放置一段時間后，玻璃管中的紅色小液滴會向移動。②將此裝置在黑暗處放置一晝夜后，移到陽光下，打開閥門并移除氫氧化鈉溶液，一段時間后取下葉片a，除去葉綠素后滴加碘液，實驗現(xiàn)象是，原因是綠葉在光照下制造了淀粉。題型二、呼吸作用例題1．（2019九下·寧波保送考試）BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍變綠再變黃。某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進行了如下實驗：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實驗處理和結(jié)果見下表。試管編號1234567水草無有有有有有有距日光燈的距離（cm）20遮光*1008060402050min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色淺綠色淺藍色藍色*遮光是指用黑紙將試管包裹起來，并放在距日光燈100cm的地方。若不考慮其他生物因素對實驗結(jié)果的影響，回答下列問題：（1）本實驗中，50min后1號試管的溶液是淺綠色，則說明2至7號試管的實驗結(jié)果是由引起的；若1號試管的溶液是藍色，則說明2至7號試管的實驗結(jié)果是不可靠的。（2）表中X代表的顏色應(yīng)為（填“淺綠色”、“黃色”或“藍色”）。（3）5號試管中的溶液顏色在照光前后沒有變化，說明在此條件下水草。例題2．（2021·溫嶺模擬）某興趣小組選用小麥種子開展了有關(guān)呼吸作用的系列探究活動。請結(jié)合所學(xué)科學(xué)知識，完成以下問題：（1）在相同條件下完成圖1實驗，請分析該實驗中如何判斷呼吸作用是否進行。（2）一段時間后拔掉甲、乙兩瓶的塞子，分別放入燃燒的蠟燭，觀察到甲中燭焰無明顯變化、乙中燭焰熄滅。此現(xiàn)象可以得出有關(guān)呼吸作用的結(jié)論是。（3）興趣小組的同學(xué)將小麥種子培育成幼苗，將小麥幼苗放置于密閉的容器中一晝夜，測得二氧化碳吸收和釋放的相對含量如圖2（不考慮微生物呼吸作用對本實驗的影響）。據(jù)圖可知小麥幼苗接受光照的時間段是（用折線上字母表示）。例題3．（2021九上·杭州開學(xué)考）科學(xué)研究小組的同學(xué)將一株綠色開花植物置于黑暗環(huán)境中，一天后剪取一段枝條，插入右圖廣口瓶中，對其生理活動進行探究。（1）清晨，把該枝條從黑暗中取出后，立即將葉片d置于右圖裝置中，用來探究光合作用所需的某種原料，則該原料是。（2）傍晚，發(fā)現(xiàn)廣口瓶內(nèi)的液面明顯下降，減少的水分主要是植物通過葉的（填結(jié)構(gòu)名稱）散失的。如果在當(dāng)天傍晚取下b葉片，用打孔器獲取一個圓片，烘干后稱重，次日凌晨再取下c葉片，取同樣大小的一圓片，烘干后稱重，發(fā)現(xiàn)取自c葉片的圓片較輕，主要原因是。（3）在廣口瓶中滴加幾滴紅墨水，放置陽光下。一段時間后縱切該枝條，發(fā)現(xiàn)莖被染紅，且自下而上紅色變淺了，這個現(xiàn)象說明了。例題4．（2021八下·北京期中）某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲用下列裝置探究“綠色植物呼吸過程中是否有二氧化碳產(chǎn)生”，其操作設(shè)計如下：①將整套裝置放在溫度較低的暗室中：②通過A裝置鼓入適量的空氣；③靜置一定時間后取出觀察。請分析回答：（1）A裝置可起到的作用是；B裝置可起到的作用是。（2）若本探究活動操作正確且成功，那么主要的現(xiàn)象是。（3）步驟①中將整套裝置放在暗室中的目的是。題型三、蒸騰作用例題1．（2021八上·寧波期末）校園里，同學(xué)們開展了一系列植物栽培和探究活動，請分析回答：（1）為提高植物移栽的成活率，請你提出一條合理的建議(合理即可)；（2）在植物生長過程中，同學(xué)們還采取了治蟲、除草、施肥、松土等措施，其中，經(jīng)常給植物松土的目的是。（3）同學(xué)們在校園里開展了如下探究：選取了發(fā)育情況相同的兩株健壯天竺葵幼苗，標(biāo)記為甲、乙，分別放在兩瓶不同的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，放置于相同的光照下一段時間，并觀察、測量其發(fā)生的變化，具體情況如表：植株培養(yǎng)液（50毫升）植株質(zhì)量/克生長狀況實驗前實驗后甲蒸餾水90145矮小纖細，葉色發(fā)黃乙土壤浸出液90378枝葉茂盛，葉色濃綠①比較甲、乙植株的生長狀況可以得出的結(jié)論是：植物的生長需要(填“光照”“無機鹽”“水”)；②請你指出同學(xué)們設(shè)計實驗的不足之處。例題2．（2021·嵊州模擬）為研究植物的蒸騰作用，某興趣小組做了如圖所示的實驗：①取長勢、葉片大小、數(shù)量相同的3條同種植物的枝條，分別編號A、B、C。②A枝條不作處理，B和C的處理如圖所示。（凡士林能封閉氣孔，阻止植物與外界之間H2O、O2、CO2等氣體的交換）③將枝條分別置于裝有等量清水的3個相同錐形瓶中，并分別加入等量的油形成油層。④將錐形瓶分別放置于3個大小相同的鐘罩內(nèi)，鐘罩內(nèi)壁貼足量、等質(zhì)量的硅膠干燥膠片，用以完全吸收鐘罩內(nèi)空氣中的水蒸氣。⑤將三個裝置置于陽光下相同的時間后，分別稱量錐形瓶中水的質(zhì)量和硅膠膠片的質(zhì)量。（1）該興趣小組設(shè)計上述實驗方案，基于的假設(shè)是植物蒸騰作用速率與葉片上的多少有關(guān)系。（2）本實驗可以通過來反映植物蒸騰作用的強弱。（3）該小組通過實驗測得的數(shù)據(jù)如下表，請分析：實驗裝置實驗前質(zhì)量/g實驗后質(zhì)量/gABCABC錐形瓶中的水a(chǎn)aaa1a2a3硅膠膠片mm1m2m3①如果a1、a2、a3的大小關(guān)系是，那么實驗小組便可得出結(jié)論：氣孔是植物蒸騰作用散失水份的“門戶”。②該小組通過研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，（m1﹣m2）>（m2﹣m3），說明該植物葉片下表皮氣孔數(shù)目上表皮。（選填“大于”、“等于”或“小于”）例題3．?dāng)M南芥為十字花科植物，又名鼠耳芥，既不好吃、也不好看，對人類毫無經(jīng)濟價值。但近一百年來，隨著科技的發(fā)展，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)擬南芥是研究植物遺傳學(xué)的優(yōu)秀材料，從根本上改變植物遺傳學(xué)研究長期落后的狀況。日本名古屋大學(xué)教授率領(lǐng)的研究小組利用擬南芥通過基因?qū)用娌僮?，向其照射光后，氣孔的張開面積更大。（1）研究人員實施基因操作，能使氣孔張開面積更大，這是因為基因能。（2）當(dāng)擬南芥處于失水狀態(tài)時，其氣孔狀態(tài)應(yīng)是右圖中（選填“甲”或“乙”）（3）擬南芥作為植物遺傳學(xué)研究材料，可能具有以下哪些優(yōu)點（）A．繁殖速度快，生命周期短 B．有較大的經(jīng)濟價值C．基因組簡單，易于基因操作 D．?dāng)M南芥的性狀易于觀察（4）研究表明，亞硫酸氫鈉對植物葉片氣孔張開面積具有調(diào)節(jié)作用，為了使光合作用的效率達到最大，研究小組想要找到最適合擬南芥光合作用的亞硫酸氫鈉濃度，進行如下實驗：選取生長狀況相同的擬南芥植株100株，平均分成五組，每天噴等量不同濃度的亞硫酸氫鈉溶液和清水，在同樣溫度、水分和光照的室內(nèi)培養(yǎng)擬南芥。25天后，各組擬南芥葉片大小和數(shù)目如下表所示（+多少表示葉片和大小與數(shù)量的多少）。序號亞硫酸氫鈉濃度（mg/kg）葉片的大小葉片的數(shù)量10+++++210++++++++320++++++++++430+++++++540++++++該研究小組通過實驗數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：例題4．（2021九上·金華期中）用下圖所示的實驗裝置可以研究某些環(huán)境因素是如何影響植物枝條失水的，在溫度、風(fēng)速等條件相同的情況下進行實驗，結(jié)果見下表：環(huán)境條件失水速度(克/時)A.光照﹑朝濕14B.光照、干燥32c.黑暗、干燥8（1）水面上加一層油的好處是。（2）如果要研究濕度對枝條失水速度的影響，應(yīng)比較哪兩組數(shù)據(jù)？。（3）根據(jù)以上實驗結(jié)果，植物在移栽或扦插后，應(yīng)該采取怎樣的處理方法？。1．（2018九下·鄞州月考）科研人員利用紅外測量儀可以靈敏地測量一個密閉的小室中的CO2濃度。現(xiàn)進行如下實驗：在密閉但可透光的兩相同小室中分別放置葉面積都是10cm2的A、B兩種植物的葉片，小室的容積均為1升，在充足的光照條件下測量CO2的濃度，測量結(jié)果記錄于下表：(CO2的濃度單位：毫克／升)記錄時間(分)051015202530354045A種植物葉片1501138358504848484848B種植物葉片150110755035188888根據(jù)表中記錄到的數(shù)據(jù)回答下列問題：（1）從表中可以看出密閉小室中的CO2濃度變化趨勢是逐漸降低，原因是。（2）從記錄的結(jié)果看，當(dāng)CO2濃度降低到一定水平后不再降低了，維持在這個水平上，其原因是。（3）如果將大小、長勢相似的A種植物和B種植物培養(yǎng)在同一個密閉的鐘罩內(nèi)進行實驗，其他條件相同，一段時間后，生長較良好的是種植物。（填A(yù)或B）（4）假定植物光合作用的最初產(chǎn)物是葡萄糖，經(jīng)測定：在光照下密閉容器內(nèi)CO2的質(zhì)量每減少44克，植物體內(nèi)葡萄糖凈增加30克，則實驗中的B種植物葉片在25分內(nèi)凈增加的葡萄糖的質(zhì)量為毫克。2．（2016·富陽）為研究不同光照強度下水稻的光合作用，某實驗室將水稻幼苗固定于無底反應(yīng)瓶中進行實驗，實驗裝置如下圖甲所示。（說明：CO2緩沖液可保持裝置內(nèi)CO2恒定，支持架可滑動）實驗步驟：①調(diào)節(jié)天平平衡；②用100W的燈泡作為光源。先將燈泡置于距裝置20厘米處，15分鐘后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)。③加大燈泡與裝置間距離，過15分鐘再觀察并記錄；④連續(xù)重復(fù)步驟③。實驗結(jié)果如圖乙所示，請回答下列問題：（1）B點與A點比較，光合作用較大的是點，指針偏轉(zhuǎn)的方向（向左、向右）。（2）C點表示的生物學(xué)含義是。（3）若乙圖中曲線與橫軸相交于E點，則E點表示的生物學(xué)含義是。（4）若用此裝置測定水稻幼苗的呼吸作用，則該裝置需要改變的條件是。3．（2018九下·金華月考）生物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，綠色植物在黑暗環(huán)境中呼吸方式有所不同。如圖表示黑暗中某植物的器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化。請據(jù)圖回答下列問題：（1）外界氧濃度在10%以下（即P點之前），該器官的呼吸作用方式是既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸，作出該判斷理由是；（2）該器官的釋放CO2與吸收O2兩條曲線在P點相交后重合為一條線，此時該器官的呼吸作用方式是。（3）由此可見，保存水果、蔬菜應(yīng)A．控制空氣流通，使氧濃度保持在10%以上；B．控制空氣流通，使氧濃度保持在5%左右；C．不讓空氣流通，抑制有氧呼吸；D．保持通風(fēng)良好，抑制無氧呼吸；4．科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關(guān)系，測定了煙草葉片在25℃時，不同氧氣濃度下的光合作用速率(以CO2的吸收速率為指標(biāo))，部分數(shù)據(jù)如下，請分析回答：氧氣濃度2%20%CO2的吸收速率[毫克/(時·厘米2)]239（1）O2濃度由2%增大為20%時，煙草葉片吸收CO2的速率大幅下降，推測這種變化與增強有關(guān)，還可能與的變化有關(guān)。（2）為了探究O2濃度對光合作用的影響，在上述數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，還需測定黑暗條件下對應(yīng)的呼吸速率。設(shè)在25℃，氧氣濃度為2%時，呼吸速率為X[毫克/(時·厘米2)]，氧氣濃度為20%時，呼吸速率為Y[毫克/(時·厘米2)]。①如果23＋X＝9＋Y，說明。②如果23＋X>9＋Y，說明。5．（2019八下·永康期末）藍莓果實有極強的藥用價值及營養(yǎng)保健功能，國際糧農(nóng)組織將其列為人類五大健康食品之一，近些年越來越受到人們的喜愛?？蒲腥藛T為了探究某因素對藍莓保鮮的影響，測定了藍莓在密閉容器內(nèi)產(chǎn)生CO2的速率，結(jié)果見圖甲和圖乙。試回答下列問題：（1）上述實驗的假設(shè)是會影響藍莓的呼吸作用，從而影響水果的保鮮。（2）分析圖甲或圖乙可知，隨著藍莓儲藏時間的增加，產(chǎn)生CO2的速率均有下降。原因是密閉容器內(nèi)的CO2濃度會逐步，從而抑制了藍莓細胞的呼吸作用。（3）某同學(xué)擬驗證上述實驗結(jié)果，設(shè)計如下方案：①將兩等份同一品種、成熟度相同的藍莓分別裝入甲、乙兩只相同的燒杯中；②將甲、乙兩燒杯分別置于25℃和0.5℃條件下觀察，每隔一段時間測定CO2濃度；③重復(fù)上述過程，記錄實驗數(shù)據(jù)并分析有同學(xué)認為他的實驗方案不合理，請你指出其中的一處。6．某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過程中做了如下實驗(實驗一、實驗二)，如圖所示：（1）實驗一中，選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物進行作用。（2）實驗一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷袋裝入的是新鮮蔬菜，這也說明植物呼吸作用產(chǎn)生了。（3）實驗二的裝置如圖所示，變量是；放置一晝夜后，打開瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶內(nèi)小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過的植物錐形瓶內(nèi)小棒繼續(xù)燃燒，說明種子的呼吸作用消耗了。7．（2021·溫州）科學(xué)興趣小組探究植物進行呼吸作用時，發(fā)現(xiàn)溫度會影響菠菜呼吸作用的強度。于是他們對“菠菜在哪一溫度下呼吸作用最強”進行實驗探究。（1）選擇下列器材，寫出本實驗的步驟。器材：如圖所示的恒溫箱（溫度可調(diào)節(jié)）、裝置甲（塑料袋有透明和不透明兩種），電子天平，若干新鮮菠菜。（2）植物呼吸作用會消耗有機物。因此小明認為上述實驗中，也可以通過比較實驗前后菠菜質(zhì)量減小的快慢來判斷呼吸作用的強弱。你是否贊同他的觀點并說明理由：8．（2021八下·柯橋期末）某科學(xué)研究小組設(shè)計了如圖實驗來探究莖運輸水和無機鹽的部位。根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)，小科和他的兩個同學(xué)提出了以下假設(shè)：小科：莖對水分和無機鹽的運輸是通過木質(zhì)部的導(dǎo)管進行的。小紅：莖對水分和無機鹽的運輸是通過韌皮部的篩管進行的。小明：莖對水分和無機鹽的運輸是通過進行的。實驗步驟如下：步驟一：取粗細大小相似，葉片數(shù)量相同的同種木本植物枝條3根，將每根枝條的下端用刀片削成面積相似的斜面，再分別按下列3種方法處理。A組枝條不做處理；B組枝條剝?nèi)ハ掳氩糠謽淦?；C組枝條除去下半部分的木質(zhì)部和髓，只留下樹皮。步驟二：處理好后，將全部枝條同時插入一個盛有經(jīng)稀釋過的紅墨水的燒杯中，并用3個夾子將各組枝條進行固定，如圖(其中B組枝條只將剝?nèi)淦さ牟糠纸爰t墨水中，C枝條只將剝?nèi)ァ毕掳氩糠帜举|(zhì)部和髓的樹皮浸入紅墨水中)，置于溫暖、光照充足的地方，10分鐘后取出枝條，用刀片橫切枝條中上部，用放大鏡觀察橫切面的染色部位，并記錄實驗現(xiàn)象，分析得出結(jié)論。⑴根據(jù)實驗步驟完成小明的猜想。⑵小科將植株放在溫暖、光照充足的環(huán)境下進行實驗，是為了；⑶用刀切開枝條中上部，發(fā)現(xiàn)AB兩組枝條的韌皮部和木質(zhì)部均被染色，C組樹皮未被染色，這說明了水分和無機鹽主要是通過運輸，然后對比A、C兩組還可以說明；⑷若將A組枝條進行縱切，發(fā)現(xiàn)紅色(選填“自下而上”、“自上而下”或“自內(nèi)而外”)逐漸變濃，這說明了水分和無機鹽在莖中的運輸方向是自下而上。9．（2021·金華模擬）某現(xiàn)代化蔬菜大棚基地生產(chǎn)的番茄鮮嫩多汁深受消費者青睞。為了進一步增加產(chǎn)量，為農(nóng)民創(chuàng)收，農(nóng)科所做了如下研究：如圖依次為葉片進行的生理活動模式圖；夏季晴朗的一天，大棚內(nèi)植物葉肉細胞吸收和釋放二氧化碳的量(相對值)隨時間變化的折線圖：一天內(nèi)光合作用和呼吸作用強度隨時間變化曲線圖。據(jù)圖分析：（1）植物吸收的水分主要用于圖一中的生理活動(填圖一中字母)；（2）若大棚內(nèi)溫度降低，圖二中的A點會(填“上”或“下”)移：（3）分析圖二和圖三時，小金提出圖二中C點對應(yīng)于圖三中a點，小華認為圖二中C點對應(yīng)了圖三中b點，你贊同誰的觀點，其理由是；（4）根據(jù)圖二分析，農(nóng)作物-晝夜積累有機物總量最多的是(填圖二中字母)點。10．（2021八下·長興期末）小安發(fā)現(xiàn)溫室大棚的內(nèi)壁凝結(jié)了水珠，他認為除了土壤中水分的蒸發(fā)，水還來自植物的蒸騰作用。于是對植物的蒸騰作用進行了深入的研究。問題一：蒸騰作用的強弱與什么因素有關(guān)呢？（1）小安做出假設(shè)，并通過圖1所示實驗裝置進行了實驗驗證。那么他作出的假設(shè)是。（2）下列對該實驗設(shè)計的相關(guān)分析，說法不正確的是___________。A．加入油層可以防止水分從液面蒸發(fā)B．實驗前后液面高度差反映蒸騰作用強弱C．將1、2、3分別放在不同濕度條件下D．該實驗應(yīng)該多次重復(fù)，結(jié)果才更加可信（3）問題二：氣孔是如何實現(xiàn)自動控制的？氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”。如圖2是氣孔張開和閉合的電鏡掃描照片。小吉推測：綠色植物氣孔的狀態(tài)可能和保衛(wèi)細胞的吸水與失水有關(guān)，他設(shè)計了如下實驗：①撕取菠菜葉下表皮，將其在清潔載玻片上的一滴清水中展平，蓋上蓋玻片制成臨時裝片，立即放在顯微鏡下觀察氣孔的狀態(tài)。②從蓋玻片的一側(cè)滴入一定濃度的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。重復(fù)幾次后，再在顯微鏡下觀察氣孔的狀態(tài)。請根據(jù)已有知識預(yù)測步驟②中觀察到氣孔的狀態(tài)是的，原因是。11．（2021八下·新昌期末）小葉同學(xué)在研究蠶豆葉片上、下表皮氣孔密度(單位面積氣孔數(shù)目)時，采用了以下四種方案進行實驗。方案一：用顯微鏡觀察同一張蠶豆葉片的上、下表皮裝片．方案二：把新鮮的蠶豆葉片浸沒在60°C左右的熱水中(如圖2所示)，觀察葉片兩面的氣泡數(shù)目。方案三：在一株生長旺盛的蠶豆植株上選取一片蠶豆葉，用濾紙把它上、下表皮的水分吸干，將兩張浸有氯化鈷溶液的藍色濾紙(遇水會變紅)相對應(yīng)地貼在葉片上、下表皮的表面，并用回形針將其固定，觀察貼在葉片上、下表皮上的濾紙，哪一張先變色，哪一張的顏色深一些。方案四：取3株大小、來源相同、具有等量葉片的該植物嫩枝，按圖四所示方法處理。（1）采用方案一可觀察到圖1中細胞(選填“A"或“B")的氣孔張開。（2）方案二中觀察到葉片下表面氣泡多，說明葉片下表皮氣孔比上表皮。（3）小葉采用方案三進行實驗，貼上濾紙后經(jīng)過--段時間，發(fā)現(xiàn)兩張藍色濾紙顏色都變?yōu)橐粯蛹t。于是認為蠶豆葉片上、下表皮氣孔同樣多，與方案二實驗結(jié)論不一致