新北師大小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展推理能3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整圖：明確問(wèn)先獨(dú)立嘗試，再匯報(bào)交流，提出疑問(wèn)。只要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。三、鞏固練教學(xué)反思教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“打掃衛(wèi)生”的情境:，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、利用已有知識(shí)，自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計(jì)算方法。3、在具體情境:中發(fā)展估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整通過(guò)“打掃衛(wèi)生”的情境:，提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型在組織學(xué)生探索時(shí)，由于學(xué)生已學(xué)會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，因此，可以放手讓學(xué)生試算，再組織交流。在試算前，可以估計(jì)一下得數(shù)的大致范圍，最后與得數(shù)進(jìn)行對(duì)照，既檢驗(yàn)了結(jié)果的正確性，又培養(yǎng)了學(xué)生的估算習(xí)慣。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，如教材中用紅色表示補(bǔ)0的地方，要引起學(xué)生的注學(xué)生嘗試做書(shū)P67/試一試集體校對(duì)。并讓學(xué)生提出在計(jì)算時(shí)問(wèn)題。教學(xué)反思教教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。2、利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境，問(wèn)提問(wèn)生活中有哪個(gè)同學(xué)有打長(zhǎng)1、出示文主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并討論如何解決“誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)”的問(wèn)題。在探索之前,先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會(huì)到如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)。不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整書(shū)的方法進(jìn)行計(jì)數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍后，被除數(shù)末尾需要補(bǔ)0，2。數(shù)部分需要補(bǔ)0，在練習(xí)后反饋時(shí)要引起學(xué)生的注意。針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，有針對(duì)進(jìn)行講解。人民幣對(duì)換學(xué)學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)人民幣和外幣的兌換，體會(huì)求積，商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常生活教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)用教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容體會(huì)求積，商近似值的必要性能感受按照要求求出積，商的近似值。教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整呈現(xiàn)中國(guó)銀行2003年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時(shí)第三位小數(shù)沒(méi)有意義，所以一在生活中的應(yīng)用。1、試一試，可以讓學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù)，然后根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。近似值.根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié).學(xué)學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)用教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整教材創(chuàng)設(shè)了黑板報(bào)中有關(guān)小動(dòng)物的一些資料的情境，教師可以讓學(xué)生根據(jù)資料獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。時(shí)間后,可能就不住下除了,教師可以問(wèn)學(xué)生:”為什么不往下除了?發(fā)現(xiàn)了什么?”’學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn),總也除草不盡;商有時(shí)一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn),像這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù).就在這個(gè)數(shù)字上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，如果幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個(gè)數(shù)字上面各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。說(shuō)明是鋤盡的，就不是循環(huán)小數(shù)。此類(lèi)習(xí)題教師不必過(guò)第3題，這道題的得數(shù)是循環(huán)小數(shù)，題中要求保留三位小根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。調(diào)查“生活垃圾”1、體會(huì)小數(shù)混合的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合（以兩步為主，目2、利用學(xué)過(guò)的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展問(wèn)題，發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合教學(xué)難點(diǎn)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整2、讓學(xué)生看懂圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。算，也是可以的。以學(xué)生所列綜合算式為例，研究連除、用習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的運(yùn)算順序。第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思，回憶一下四月份有根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行小結(jié)，重點(diǎn)講解。教學(xué)反思單元練習(xí)設(shè)計(jì)小數(shù)除法達(dá)成通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生熟練地掌握除法計(jì)算。目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整第1題：要求學(xué)生口算。在小數(shù)四則計(jì)算中，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，但在速度上不做硬性要求。第2題：要求學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算，小數(shù)四則運(yùn)算的驗(yàn)算方法和整數(shù)四則運(yùn)算是一樣的。第3題：先讓學(xué)生估計(jì)各題的得數(shù)是否正確，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計(jì)的，然后再算一算。第4題：先讓學(xué)生找一找規(guī)律，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣找到的，再按照規(guī)律填數(shù)。其規(guī)律可以第5題：可以先讓學(xué)生學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么單價(jià)，再獨(dú)立第6題：要求學(xué)生列豎式獨(dú)立計(jì)算。第7題：由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第8題：脫式解答，有的題目學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法，應(yīng)第10題：由學(xué)生獨(dú)立看懂圖意并進(jìn)行解答。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙、圖形等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過(guò)畫(huà)圖、圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單教學(xué)重點(diǎn)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)稱圖形的特征教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整三、生活中五、鞏固與出示剪紙、平面圖形，找出其中的軸對(duì)稱圖形。2、折一折，剪一剪。3、明確什么是對(duì)稱圖形？了解“對(duì)稱軸?！?、畫(huà)一畫(huà)教教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）學(xué)目標(biāo)學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)畫(huà)圖、圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)稱圖形的特征教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整三、生活中三、生活中1、淘氣根據(jù)軸對(duì)稱小房子的一半畫(huà)出了整座房子，他畫(huà)的對(duì)五、鞏固與3、請(qǐng)你畫(huà)完整，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)圖的依據(jù)或方法。教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)初步感知平豐富對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的認(rèn)能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整掌握平移運(yùn)3、討論：平移時(shí)應(yīng)注意什么?四、鞏固練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容欣賞與設(shè)計(jì)1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)平移和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。2、參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)三、畫(huà)一畫(huà)五、實(shí)踐活體會(huì)平移和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。體會(huì)平移和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整3、議一議復(fù)雜圖形的構(gòu)成。促成學(xué)生形成一種以簡(jiǎn)馭繁根據(jù)對(duì)稱軸，找圖形特征點(diǎn)關(guān)于對(duì)稱軸的對(duì)稱點(diǎn)，然后連②學(xué)生掌握策略下獨(dú)立繪圖。的圖案，并涂色，可進(jìn)行評(píng)比展示。1、收集一些圖案，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。2、用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形，通過(guò)對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)入，探索新知二、看書(shū)質(zhì)疑倍數(shù)與因數(shù)1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整揭示概念（1）我們生活在一個(gè)充滿數(shù)的世界里。請(qǐng)同學(xué)們觀察這些數(shù)，按引導(dǎo)學(xué)生揭示自然數(shù)、整數(shù)等概念。（2）你在生活中都遇到過(guò)哪些數(shù)？把你想到的數(shù)與小組同學(xué)交流再次引導(dǎo)觀察情境圖思考。從圖中你還可以得到哪些信息？列出乘法算式：5×4=20（元）發(fā)現(xiàn)：5和4是乘數(shù)，20是積，關(guān)系：乘數(shù)×乘數(shù)=積指出：由于解決問(wèn)題的需要，當(dāng)我們探討乘法算式各部分之間的你能根據(jù)乘法算式18÷6=3這個(gè)算式來(lái)確定兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)和研究倍數(shù)和因數(shù)時(shí)，范圍為不是零的自然數(shù)。3、找因數(shù)和倍數(shù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第2-3頁(yè)的內(nèi)容，巡視并答疑。三、鞏固應(yīng)用，拓展提高同學(xué)們，要下課了，讓我們一起做一個(gè)游戲。規(guī)則：老師出示一張卡片，如果你的學(xué)號(hào)是卡片上的數(shù)倍數(shù)，你就可以出教室，但要到講臺(tái)前大聲說(shuō)一句“幾是幾的倍數(shù)，或幾四、全課小結(jié)：你有哪板書(shū)設(shè)計(jì)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)反思教教學(xué)目標(biāo)2．在觀察、猜測(cè)過(guò)程中提高探究問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)入二、探索新知掌握5的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷掌握5的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整（1）5的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在教科書(shū)第4頁(yè)的數(shù)表中用自己（3）合作交流：是5的倍數(shù)要具備什么條件？在小組內(nèi)把自己的驗(yàn)證：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)較大數(shù)，對(duì)觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否正確。三、鞏固應(yīng)用，拓展提高1、猜數(shù)游戲：同桌兩人一組，一名同學(xué)說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容2的倍數(shù)的特征學(xué)學(xué)目標(biāo).讓學(xué)生經(jīng)歷探索2的倍數(shù)特征的過(guò)程，理解特征，2．知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)二、探索新知拓展提高掌握2的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷掌握2的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整驗(yàn)證：說(shuō)出幾個(gè)較大數(shù)，進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否正確。2、奇數(shù)、偶數(shù)3、教材第2題：說(shuō)明理由。教學(xué)反思教教學(xué)目標(biāo)2、能夠運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征，遷移類(lèi)推出其他相關(guān)倍數(shù)問(wèn)題的解決方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)一：復(fù)活動(dòng)二：探索研究3的活動(dòng)三：試一試活動(dòng)四：練一練活動(dòng)五：實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整征么？指名說(shuō)3、說(shuō)說(shuō)同時(shí)是2和5倍數(shù)的數(shù)有什么特征？（觀察特征。用自己的話學(xué)生提出猜想?？赡軙?huì)猜想：個(gè)位上是3的數(shù)就是3的倍數(shù)……1、你們的猜想對(duì)嗎？在書(shū)上第6頁(yè)的表2、觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨(dú)立完成，看誰(shuí)找的快先獨(dú)立思考，想出自己的想法，然后與四人小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。3、建議學(xué)生將每個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)試看4、你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)三位數(shù)成立嗎？找?guī)讉€(gè)數(shù)來(lái)檢驗(yàn)一下。1、請(qǐng)將編號(hào)是3的倍數(shù)的氣球涂上顏色。自己獨(dú)立完成，在小組內(nèi)說(shuō)獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你的竅門(mén)和方法。邊擺邊想，再交流討論思考的過(guò)程。在下表中找出9的倍數(shù)，并涂上顏色?？梢栽谧灾鲗?shí)踐以后再交流。你有哪些收獲？教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1．在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問(wèn)題的能力。2．在1—100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫(xiě)出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和教學(xué)難點(diǎn)用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整境，激情導(dǎo)入（二）合作境，激情導(dǎo)入（二）合作交流，探索新知（學(xué)生一邊匯報(bào)，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示）6×2=123×43、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，哪兩道算式的因數(shù)一樣？這6個(gè)算式最少能用幾5、拼長(zhǎng)方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？同學(xué)們說(shuō)得非常好，通過(guò)拼長(zhǎng)方形的方法，我們知道了尋找因數(shù)的方法?；顒?dòng)二：勇于嘗試活動(dòng)三：比本領(lǐng)《看誰(shuí)找得快》同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰(shuí)找得快，請(qǐng)同學(xué)們做課本活動(dòng)四：畫(huà)一畫(huà)，找一找。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼長(zhǎng)方形找因數(shù)，現(xiàn)在能不能在小方格中畫(huà)出長(zhǎng)方形（學(xué)生獨(dú)立完成。教師讓1名學(xué)生到黑板上的小方格中畫(huà)，并把因數(shù)找活動(dòng)五：應(yīng)用找因數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題（四）總結(jié)1、同學(xué)們能不能利用找因數(shù)的方法來(lái)解決排隊(duì)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流一下。我們利用找因數(shù)的方法可以解決很多實(shí)際問(wèn)題。（媒體演播：春天到了，同學(xué)要去一塊長(zhǎng)方形的空地上植樹(shù)，學(xué)校一共運(yùn)來(lái)64棵樹(shù)苗，怎樣栽樹(shù)苗才能合理美觀呢？）1、同學(xué)們先自己思考一下，然后把你的想法在小組2、誰(shuí)能利用找因數(shù)的方法把這一道題總結(jié)一下呢？利用找因數(shù)的方法解決很多實(shí)際問(wèn)題：如排隊(duì)、植樹(shù)、排桌子、分小組等等。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容找質(zhì)數(shù)教教學(xué)目標(biāo)1．在教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)（一）游戲?qū)W知能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整要求：每個(gè)小組都有一袋大小相等的正方形，但是每個(gè)小組小正方形的個(gè)數(shù)都不一樣，請(qǐng)你用上袋中所有的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或稍微大一點(diǎn)的正方形。比比哪個(gè)組設(shè)計(jì)的方案最多，請(qǐng)把你們的設(shè)計(jì)方案記為什么它們只有一種設(shè)計(jì)方案呀？（它們只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)）6、為什么它們不是一種設(shè)計(jì)方案？（它們都有兩個(gè)以上約數(shù)）如果重新比賽，讓你們自己選擇小正方形的個(gè)數(shù)，你們肯定不會(huì)選擇哪？（示信封1-12請(qǐng)你馬上寫(xiě)下它們的約數(shù)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察約數(shù)的特點(diǎn)，并匯報(bào)①按數(shù)自身奇偶性分類(lèi)②按約數(shù)個(gè)數(shù)的奇偶性分類(lèi)③按約數(shù)的個(gè)數(shù)分類(lèi)8、如果按個(gè)數(shù)這種分法要分多少類(lèi)??？能不能再概括分一分？你能給這9、你們按約數(shù)的個(gè)數(shù)可以把這些數(shù)分成質(zhì)數(shù)與合數(shù)，那么“1”怎么辦我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，利用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)做游戲，好嗎？剛才有的組在選擇時(shí)非?？?，能給大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？知知要求：每個(gè)同學(xué)每次要聽(tīng)清楚老師說(shuō)什么。認(rèn)真做好記錄。（三）全課小結(jié)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)找倍數(shù)和因數(shù)的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整先讓學(xué)生找15的因數(shù)和倍數(shù)，集體交流找因數(shù)和倍數(shù)的方法。在此獨(dú)立完成之后交流一下判斷的方法?？梢韵扰袛嗥鏀?shù)和偶數(shù)，再填先解決第1個(gè)問(wèn)題，交流一下你是如何思考的，可以從每盒瓶數(shù)是要求：每個(gè)同學(xué)每次要聽(tīng)清楚老師說(shuō)什么。認(rèn)真做好記錄。七、猜數(shù)游戲七、猜數(shù)游戲八、全課小結(jié)八、全課小結(jié)教學(xué)反思教教學(xué)目標(biāo)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)二、整理復(fù)培養(yǎng)總結(jié)、歸納能力培養(yǎng)總結(jié)、歸納能力教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整讓學(xué)生先羅列出所學(xué)知識(shí)，再組織歸納，明確聯(lián)系所學(xué)的面積公式，討論他們之間的聯(lián)系。7、第14題：尋找“萬(wàn)能鑰匙”的基本策略是篩選法，本題先根據(jù)是兩直至尋找到符合條件的數(shù)。答案是：35。教學(xué)反思學(xué)學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。3、體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)個(gè)性調(diào)整教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整二、歸納比你還有什么發(fā)現(xiàn)？與同學(xué)進(jìn)行交流四、全課小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容地毯上的圖形教學(xué)內(nèi)容地毯上的圖形學(xué)學(xué)目標(biāo)2、能利用分割的方法，將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形，并用較簡(jiǎn)單的方法計(jì)算面積。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)策略、方法的多樣性。4、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)形，讓學(xué)生觀察討論三、全課小指導(dǎo)學(xué)生如何將圖形進(jìn)行分割，從而讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的多樣性和簡(jiǎn)便性。靈活運(yùn)用方法教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整3．求地毯上藍(lán)色部分的面積有哪些方法？小組討論（2）大面積減小面積通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)底和高學(xué)1.通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)，找到高這條特殊線段，體驗(yàn)高的基本特征；標(biāo)3.根據(jù)圖形的高和底的數(shù)據(jù)畫(huà)符合條件的圖形。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入（二）認(rèn)識(shí)“高”判斷、畫(huà)出、測(cè)量三角形、平行四邊形、梯形的高教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們家的餐桌是什么形狀的？還見(jiàn)過(guò)什么形狀的餐桌？圓形、橢圓形、長(zhǎng)方形、正方形……2、說(shuō)得很好！老師就特別喜歡方形的餐桌，而且老師有個(gè)習(xí)慣，自己能做到的事情就盡量自己去做。老師家里有一塊平行四邊形的木板，可示平行四邊形），老師也為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張，老師想用這塊木板做一張盡可能大的長(zhǎng)方形桌面，該從哪鋸呢？同學(xué)們幫幫老師，行嗎？那我們就動(dòng)手做一做。3、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。4、同學(xué)們好聰明！想出了很多種方法做出了盡可能大的長(zhǎng)方形，老師會(huì)選擇其中的一種方法。謝謝你們幫了老師的忙?。?）請(qǐng)同學(xué)們想一想，剛才剪的過(guò)程中你是怎樣想的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的（3）師小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們都是沿著平行四邊形其中的一條高剪的，那怎樣概括平行四邊形的高呢，請(qǐng)大家在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。2、出示三角形（1）這是什么圖形？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，猜一猜我們要對(duì)這個(gè)（2）各小組匯報(bào)三角形的高的概念。（3）請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手試著畫(huà)一畫(huà)三角形的高。教師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們畫(huà)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？畫(huà)各種圖形的高最好用三角板畫(huà)，畫(huà)（三）練習(xí)鞏固（四）全課總結(jié)（2）師生共同小結(jié)梯形的高的概念。4、從三種圖形的高的概念中你發(fā)現(xiàn)了什么？和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)觀察它們的高都是垂直線段。學(xué)生依次找出各個(gè)圖形中的高是哪條線段，并在圖中標(biāo)出來(lái)，完成后集讓學(xué)生任選一個(gè)圖形畫(huà)出相對(duì)邊的高。完成后要求小組內(nèi)互評(píng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)讓學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量三個(gè)同高但形狀不同的三角形的高，說(shuō)說(shuō)他們的發(fā):教學(xué)反思教教學(xué)目標(biāo)平行四邊形的面積1．使學(xué)生理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式,能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。2．通過(guò)操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力發(fā)展學(xué)3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想探索規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式。理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)什么叫平行四邊形?指出它的底和高。4．揭題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，平行四邊形的面積該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)．用數(shù)方格的方法計(jì)算平行四邊形面積。(1)指名到投影上數(shù)。邊數(shù)邊講解(2)投影出示長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少?寬是多少?(3)觀察比較兩個(gè)圖形的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生明確：平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬分別相等，它們的面積也相等。2．通過(guò)操作，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。(1)自由剪、拼，進(jìn)一步感知。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?通過(guò)操作討論得出：沿著平行四邊形的高剪開(kāi)，能拼成一個(gè)我們會(huì)計(jì)算的圖形——長(zhǎng)方形。這種剪法最簡(jiǎn)便。(2)揭示轉(zhuǎn)化規(guī)律：學(xué)生根據(jù)課件的演示模仿操作，體會(huì)平移的過(guò)(1)比較變化前的兩個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？討論，匯報(bào)。①平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形后，面積沒(méi)有改變。即長(zhǎng)方形面積②這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬分別與平行四邊形的底、高相等。(同時(shí)(2)根據(jù)這些關(guān)系，你認(rèn)為平行四邊形的面積計(jì)算公式怎樣推導(dǎo)個(gè)性調(diào)整(1)介紹每個(gè)字母所表示的意義及讀法。板書(shū)S=a×h(2)說(shuō)明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“·”,也可以省略不寫(xiě)。所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫(xiě)成(3)計(jì)算平行四邊形面積，需要知道哪些條件?②學(xué)生試做，指名板演。提醒學(xué)生注意得數(shù)保留整數(shù)。③訂正。提問(wèn)：根據(jù)什么這樣列式?計(jì)算時(shí)注意哪些問(wèn)題?(1)兩個(gè)平行四邊形的高相等，它們的面積就相等()(2)平行四邊形底越長(zhǎng)，它的面積就越大()今天，你學(xué)會(huì)了什么？平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的?教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容三角形的面積教學(xué)2.通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)目標(biāo)3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法探索規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式教學(xué)難點(diǎn)理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整(1)這是什么圖形?計(jì)算平行四邊形的面積我們學(xué)過(guò)哪些方法?(3)平行四邊形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的?2．出示三角形。三角形按角可以分為哪幾種?3．既然長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都可以用數(shù)方格的方法或利用公(2)如果不數(shù)方格，怎樣計(jì)算三角形的面積，能不能像平行四邊形那樣，找出一個(gè)公式來(lái)?(3)三角形與平行四邊形不同，按角可以分為三種，是不是都可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形。我們分別驗(yàn)證一下。(1)用兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形?自由拼圖。(2)拼成的這些圖形中，哪幾個(gè)圖形的面積我們不會(huì)計(jì)算?(3)利用拼成的長(zhǎng)方形和平行四邊形，怎樣求三角形面積?(4)小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，想一想，每個(gè)直角三角形的面積與拼成圖形的面積有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生得出：每個(gè)直角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的的一半。(1)兩個(gè)完全一樣的銳角三角形能拼成平行四邊形嗎?學(xué)生試拼。你發(fā)現(xiàn)了什么?得出：兩個(gè)完全一樣的銳角三角形可以拼成平行四邊形。(2)怎樣操作才能拼成一個(gè)平行四邊形?哪點(diǎn)不動(dòng)?哪點(diǎn)動(dòng)?旋轉(zhuǎn)多少度?(3)對(duì)照拼成的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?得出：每個(gè)銳角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。①兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。②每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。③這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底④這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高三角形面積＝底×高÷21.教學(xué)例題：一種零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4厘米。這個(gè)三角形的面積是多少平方厘米?三、應(yīng)用實(shí)踐三、應(yīng)用實(shí)踐③訂正。提問(wèn)：計(jì)算三角形面積為什么要“除以2”?今天有何收獲?：四、全課小結(jié)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容梯形的面積教1.使學(xué)生理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式，能正確地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)2.通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和抽象概括能力。目3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想探教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握梯形的面積計(jì)算公式教學(xué)難點(diǎn)理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整1、三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？為什么要“除以2”？標(biāo)3、我們已經(jīng)掌握了平行四邊形、三角形的面積計(jì)算公式，有了這兩方面的基礎(chǔ)，我相信大家一定也能把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，計(jì)算出梯形面積。大家有信心嗎?1.你能仿照求三角形面積的方法，用兩個(gè)完全一樣的梯形推導(dǎo)出梯形面①操作過(guò)程。先按住梯形右下角的頂點(diǎn)，再使一個(gè)梯形向逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180度，使梯形的上下底成一條直線，然后把第一個(gè)梯形的左邊沿著第二個(gè)梯形的右邊平行移動(dòng)，直到成一個(gè)平行四邊形為止。②兩個(gè)完全一樣的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。③這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。因?yàn)椋浩叫兴倪呅蔚拿娣e：底×高所以：梯形面積：(上底＋下底)×高÷2（板書(shū)）④計(jì)算過(guò)程中“3＋5”表示上、下底之和，它等于拼成的平行四邊形的底，所以計(jì)算時(shí)要加上小括號(hào)。每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以計(jì)算中要加上“除以2”?⑤想一想：如果是兩個(gè)完全一樣的直角梯形，能拼成什么圖形?點(diǎn)撥：能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。4.字母公式。如果用S表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，那么梯形面積的計(jì)算公式可以表示為：S=(a+b)h÷2(板書(shū))5．小結(jié)：要求梯形的面積必須知道哪些條件?為什么要“除以2”1.出示例題：一條新挖的渠道，橫截面是梯形(如圖)，渠口渠底寬1.4米，渠深1.2米。它的橫截面的面積是多少平方米?①拿出渠道模型，認(rèn)識(shí)橫截面。使學(xué)生明白橫截面是一個(gè)平面。②生試做。③訂正。提問(wèn)：你是怎樣想的?為什么要“除以2”。2.做一做。計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(1)平行四邊形面積是梯形面積的2倍。()(2)兩個(gè)面積相等的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。(1)讓學(xué)生用鉛筆代替圓木或鋼管擺成圖中的形狀。(2)根據(jù)公式求出總根數(shù)，說(shuō)一說(shuō)是什么道理。四、全課小結(jié)體驗(yàn)今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣計(jì)算梯形的面積？梯形面積的計(jì)算公式是怎樣四、全課小結(jié)體驗(yàn)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容練習(xí)五教教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能正確、熟練地計(jì)算它們的面積。教學(xué)重點(diǎn)正確運(yùn)用公式計(jì)算所學(xué)的圖形的面積教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用公式計(jì)算所學(xué)的圖形的面積教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整習(xí)二、指導(dǎo)練習(xí)⑴獨(dú)立審題，計(jì)算每個(gè)圖形的面積。⑵師巡視，看同學(xué)們?cè)谟?jì)算書(shū)三角形和梯形的的面積時(shí)是否注意了“除以2”⑶指6名學(xué)生板演，集體訂正。三、攻破難題四、全課小結(jié)2.17題：已知右面梯形的上底是20厘米，下底是34厘米，其中涂色3.在梯形中，剪下一個(gè)最大的三角形，剩下的是什么圖形？剩下的圖形教學(xué)反思數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性。數(shù)與代數(shù)1、進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí)，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。3、經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。4、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的情感態(tài)度。1、進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面圖形的面積，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、能用不同的方法計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形的面積，解決一些實(shí)際問(wèn)題；能估計(jì)一些簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面積3、體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。統(tǒng)計(jì)與可能性、進(jìn)一步加深對(duì)可能性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小。2、能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。3、能讀懂一些用來(lái)表示數(shù)量關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息；能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題情景，學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系，提高和分析能力。4、體會(huì)可能性的大小問(wèn)題在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；感受數(shù)學(xué)在生活中數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排數(shù)與代數(shù)……3課時(shí)空間與圖形…2課時(shí)統(tǒng)計(jì)與可能性………………1課時(shí)綜合練習(xí)……6課時(shí)1、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解2、3、5倍數(shù)的特征，以及公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。2、能夠準(zhǔn)確判斷2、3、5的倍數(shù)和公倍數(shù)，能夠利用最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)來(lái)解決一些3、通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。一、復(fù)習(xí)引人（1）提出問(wèn)題：本學(xué)期你學(xué)到了那些數(shù)學(xué)知識(shí)？（2）小組討論（3）全班交流教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，引導(dǎo)學(xué)生將本冊(cè)教材所涉行歸納和整理。二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)數(shù)有()，其中最小的是()。(9)還可以利用哪些方法直接求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？可以利用短除法得到兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，同時(shí)也可以得到兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù).1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形中部分和整體的關(guān)系。掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方2、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，熟練掌握異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。用這部分知識(shí)解3、通過(guò)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，提高學(xué)生計(jì)算、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們學(xué)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)的許多知識(shí)，今天我們一起來(lái)整理、復(fù)習(xí)本學(xué)期有關(guān)分?jǐn)?shù)2、寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們說(shuō)的很好，看來(lái)大家對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了一定的認(rèn)識(shí)，那么請(qǐng)你觀察下列圖形，你能用分?jǐn)?shù)寫(xiě)出涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾嗎？并把它化成小數(shù)。5.6250.270.32.4被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)（除數(shù)不為0）a÷b=a/b5、復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)6、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（1）把下列分?jǐn)?shù)約分后，能化成帶分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)。（3）比較下面分?jǐn)?shù)的大小分鐘走了全程的一半，最后5分鐘登上了山頂。（出現(xiàn)了多余信息，為了較清晰地分析題目中的數(shù)量之間的關(guān)系，可以讓學(xué)生2、要舉行元旦聯(lián)歡會(huì)。全年級(jí)共有3002/5的學(xué)生布置會(huì)場(chǎng)，1/6的學(xué)生外出買(mǎi)獎(jiǎng)品。（1）年級(jí)共有幾分之幾的同學(xué)有自己的任務(wù)？（2）還剩下幾分之幾的同學(xué)沒(méi)有自己的任務(wù)？(三)全課小結(jié)：通過(guò)本結(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第三課時(shí)分?jǐn)?shù)加減法及解決問(wèn)題1、進(jìn)一步理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。2、能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。4、能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。簡(jiǎn)要說(shuō)明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)目的和復(fù)習(xí)要求。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)加減法，解決問(wèn)題二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法4238166-異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按通分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算-+要弄清運(yùn)算順序后再算；加法運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算中要注意應(yīng)運(yùn)，提高計(jì)算技巧，做到正確、合理、靈活、迅速；算完后要認(rèn)真檢查。25⑶你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？嘗試解決。23三、指導(dǎo)練習(xí)1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)的收獲，逐步養(yǎng)成整理回2.培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的能力。3.進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形及組合圖形面積的計(jì)算，能計(jì)算不規(guī)則圖形面積，會(huì)畫(huà)給（一）活動(dòng)一：回顧所學(xué)的內(nèi)容課前布置學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)的“空間與圖形”部分的內(nèi)容，把學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)在一張紙上，要求學(xué)生盡量詳細(xì)的概括所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)用文字、畫(huà)圖、表格等形1.讓學(xué)生根據(jù)整理的內(nèi)容匯報(bào)：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于“空間與圖形”方知識(shí)內(nèi)容主要有：平行四邊形、三角形和梯形的底和高；平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算；組合圖形及不規(guī)則圖形的面積計(jì)算等。2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師板書(shū)整理。,避免漏掉內(nèi)容。②有意識(shí)的按照類(lèi)別進(jìn)行板書(shū)。①學(xué)生交流自己是如何整理知識(shí)的。②學(xué)生作出最初的評(píng)價(jià)。（二）活動(dòng)二：開(kāi)展知識(shí)的整理2.在小組討論的基礎(chǔ)上，再次比較全面地整理。①注意選擇比較好的整理方式。如，文字、表格或畫(huà)圖等方法。②重新仔細(xì)地閱讀教材，防止有遺漏。③簡(jiǎn)單地交流知識(shí)之間的聯(lián)系與學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。①你認(rèn)為他們整理的優(yōu)點(diǎn)在哪里？說(shuō)說(shuō)你的想法。②還有哪些不足的地方，該怎么進(jìn)行整理，說(shuō)說(shuō)你的看法。（三）活動(dòng)三：知識(shí)的應(yīng)用和拓展1.請(qǐng)你結(jié)合整理的網(wǎng)絡(luò)圖，給每個(gè)知識(shí)點(diǎn)舉個(gè)例子。2.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖討論以下幾個(gè)問(wèn)題：平行四邊形的面積計(jì)算公式是什么？它是怎樣總結(jié)出來(lái)的？三角形和梯形的面積計(jì)算公式有又是什么？在它們的公式中為什么都有“÷2”？3、復(fù)習(xí)組合圖形面積的計(jì)算方法這個(gè)組合圖形的面積=這個(gè)陰影部分圖形的面積=通過(guò)交流使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：計(jì)算組合圖形的面積主要采用“分割”和“添補(bǔ)”