五年級下冊數(shù)學(xué)教案 -1.4 公倍數(shù)和最小公倍數(shù) ︳西師大版

五年級下冊數(shù)學(xué)教案1.4公倍數(shù)和最小公倍數(shù)︳西師大版一、課題名稱五年級下冊數(shù)學(xué)教案1.4公倍數(shù)和最小公倍數(shù)︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，掌握求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。2.過程與方法：通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，掌握求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.討論式教學(xué)：激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)生學(xué)具：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）提問：同學(xué)們，什么是倍數(shù)？請舉例說明。2.新課講授（1）講解公倍數(shù)的概念：如果兩個數(shù)都是另一個數(shù)的倍數(shù)，那么這兩個數(shù)就是另一個數(shù)的公倍數(shù)。（2）舉例說明公倍數(shù)的概念。（3）講解最小公倍數(shù)的概念：兩個數(shù)的公倍數(shù)中，最小的那個數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。（4）舉例說明最小公倍數(shù)的概念。3.練習(xí)（1）完成課本例題1，引導(dǎo)學(xué)生掌握求公倍數(shù)的方法。（2）完成課本例題2，引導(dǎo)學(xué)生掌握求最小公倍數(shù)的方法。4.課堂小結(jié)（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。（2）布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，掌握求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：什么是公倍數(shù)？請舉例說明。2.提問問答（1）提問：如何求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本習(xí)題1：求下列數(shù)對的最小公倍數(shù)。（1）4和6（2）9和122.課本習(xí)題2：填空題。（1）8的倍數(shù)有____、____、____、____、____。（2）12的倍數(shù)有____、____、____、____、____。答案：1.（1）4和6的最小公倍數(shù)是12。（2）9和12的最小公倍數(shù)是36。2.（1）8的倍數(shù)有8、16、24、32、40。（2）12的倍數(shù)有12、24、36、48、60。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過講解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，使學(xué)生掌握了求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，提高了學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如求兩個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施五年級下冊數(shù)學(xué)教案1.4公倍數(shù)和最小公倍數(shù)時，有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。我特別關(guān)注了教學(xué)目標(biāo)的部分。作為教師，我必須確保教學(xué)目標(biāo)明確、具體，并且與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求相符合。例如，我設(shè)定了讓學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，并掌握求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法作為知識與技能的目標(biāo)。我計(jì)劃通過設(shè)計(jì)一系列的活動和練習(xí)來幫助學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)。我在教學(xué)方法上注重啟發(fā)式教學(xué)。我認(rèn)為這是引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的關(guān)鍵。例如，我會在課堂上提出問題，鼓勵學(xué)生通過討論和合作來尋找答案。這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高他們的批判性思維能力。在教學(xué)方法中，小組合作學(xué)習(xí)也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我認(rèn)識到，通過小組合作，學(xué)生可以在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，我會在課堂上設(shè)計(jì)一些小組活動，讓學(xué)生在解決問題的過程中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。討論式教學(xué)也是我重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)之一。我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念進(jìn)行深入探討。這不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能幫助他們更好地理解和掌握知識。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備方面，我確保了教具和學(xué)具的充足和適用。例如，我準(zhǔn)備了多媒體課件來輔助講解，同時使用黑板和粉筆進(jìn)行板書，以便學(xué)生能夠清晰地看到教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我特別注重課本內(nèi)容的講解和隨堂練習(xí)。我詳細(xì)列明了每個過程的細(xì)節(jié)，包括導(dǎo)入新課、新課講授、練習(xí)和課堂小結(jié)。例如，在講解公倍數(shù)的概念時，我會提出問題，讓學(xué)生思考，然后通過舉例來幫助他們理解。在教材分析部分，我深入分析了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。我認(rèn)識到，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生能夠更好地理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，并掌握求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會提出關(guān)于公倍數(shù)的問題，讓學(xué)生分組討論并分享他們的觀點(diǎn)。在提問問答環(huán)節(jié)，我會提問學(xué)生關(guān)于最小公倍數(shù)的問題，并鼓勵他們用所學(xué)知識來回答。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我提供了詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，以確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。我計(jì)劃通過這些作業(yè)來檢查學(xué)生對公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的理解和掌握程度。在課后反思及拓展延伸部分，我計(jì)劃對課堂上的教學(xué)效果進(jìn)行反思，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如求兩個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，以拓展他們的數(shù)學(xué)思維。我在教學(xué)過程中關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)包括教學(xué)目標(biāo)的明確性、啟發(fā)式教學(xué)的有效性、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施、討論式教學(xué)的運(yùn)用、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備、課本內(nèi)容的講解和隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、教材分析的正確性、互動交流的互動性、作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性和課后反思的深入性。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和實(shí)施，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的相關(guān)知識。一、課題名稱五年級下冊數(shù)學(xué)教案1.4公倍數(shù)和最小公倍數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用公倍數(shù)和最小公倍數(shù)解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解最小公倍數(shù)的概念，掌握求最小公倍數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：公倍數(shù)的定義，最小公倍數(shù)的求法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.案例分析法，通過具體實(shí)例加深理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.粉筆和黑板3.課本和練習(xí)本六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課提問：“什么是倍數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧倍數(shù)的概念，并舉例說明。2.新課講授課本原文：“如果一個數(shù)是另一個數(shù)的整數(shù)倍，那么這個數(shù)就是另一個數(shù)的倍數(shù)?！狈治觯和ㄟ^實(shí)際例子，如4是2的倍數(shù)，6是3的倍數(shù)，引出公倍數(shù)的概念。3.練習(xí)完成課本例題1：“求4和6的公倍數(shù)。”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。4.講解最小公倍數(shù)課本原文：“兩個數(shù)的公倍數(shù)中，最小的那個數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。”分析：通過比較4和6的公倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最小公倍數(shù)。5.例題講解例題：“求12和18的最小公倍數(shù)?！敝v解步驟：先求出12和18的倍數(shù)，再找出最小的公倍數(shù)。6.隨堂練習(xí)學(xué)生完成課本例題2，教師巡視并個別指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，并通過例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握求最小公倍數(shù)的方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：“如何求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？”學(xué)生分組討論，教師巡視，鼓勵學(xué)生分享自己的思路。2.提問問答提問：“12和18的最小公倍數(shù)是多少？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本習(xí)題1：“求8和10的最小公倍數(shù)?！?.課本習(xí)題2：“求下列數(shù)對的最小公倍數(shù)?！保?）9和12（2）15和20答案：1.8和10的最小公倍數(shù)是40。2.（1）9和12的最小公倍數(shù)是36。（2）15和20的最小公倍數(shù)是60。十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解最小公倍數(shù)的概念上存在一定困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和講解。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后嘗試求不同數(shù)對的最小公倍數(shù)，并探究它們在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施五年級下冊數(shù)學(xué)教案1.4公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是我關(guān)注的重點(diǎn)。我確保了目標(biāo)既具體又明確，旨在幫助學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，并能夠運(yùn)用這些概念解決實(shí)際問題。我特別強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，因?yàn)檫@些能力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在教學(xué)方法上，我特別注重啟發(fā)式教學(xué)。我認(rèn)識到，通過提問和引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。例如，在引入新課時，我會提出問題，如“什么是倍數(shù)？”然后通過學(xué)生的回答和討論，逐步引出公倍數(shù)的概念。小組合作學(xué)習(xí)也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我深知，通過小組合作，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識，還能學(xué)會如何與他人合作，這對于他們的社交技能發(fā)展同樣重要。在課堂上，我會設(shè)計(jì)一些小組活動，讓學(xué)生在解決問題的過程中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。討論式教學(xué)是我教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會在課堂上設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念進(jìn)行深入探討。例如，在討論最小公倍數(shù)的概念時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么我們要找最小的公倍數(shù)？”通過這樣的討論，我希望能夠幫助學(xué)生理解最小公倍數(shù)的實(shí)際意義。教具與學(xué)具的準(zhǔn)備也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我確保了教具和學(xué)具的充足和適用，以便于學(xué)生在課堂上能夠直觀地理解抽象的概念。例如，我使用了多媒體課件來展示數(shù)學(xué)概念，并通過黑板和粉筆進(jìn)行板書，以便學(xué)生能夠清晰地看到教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我對課本內(nèi)容的講解和隨堂練習(xí)的細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的規(guī)劃。我詳細(xì)講解了課本原文，然后通過具體的例子和練習(xí)來加深學(xué)生的理解。例如，在講解公倍數(shù)時，我會通過比較4和6的倍數(shù)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)公倍數(shù)的概念。教材分析是我教學(xué)準(zhǔn)備中的一個重要環(huán)節(jié)。我深入分析了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，確保了我的教學(xué)活動能夠有效地幫助學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，并掌握求最小公倍數(shù)的方法。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別重視討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會設(shè)計(jì)開放性的問題，如“如何求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？”來鼓勵學(xué)生積極參與討論，并通過提問問答環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我提供了詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，以確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中。在課后反思及拓展延伸部分，我計(jì)劃對課堂上的教學(xué)效果進(jìn)行反思，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。我還計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，例如，探討公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在日常生活中的應(yīng)用?？偟膩碚f，我關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施、討論式教學(xué)的運(yùn)用、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備、課本內(nèi)容的講解和隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、教材分析的正確性、互動交流的互動性、作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性和課后反思及拓展延伸的深入性。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和實(shí)施，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的相關(guān)知識，并提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。一、課題名稱五年級下冊數(shù)學(xué)教案1.4公倍數(shù)和最小公倍數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1.理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。2.掌握求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解最小公倍數(shù)的概念，掌握求最小公倍數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：公倍數(shù)的定義，最小公倍數(shù)的求法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.案例分析法，通過具體實(shí)例加深理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.粉筆和黑板3.課本和練習(xí)本六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課提問：“同學(xué)們，你們知道什么是倍數(shù)嗎？”2.新課講授課本原文：“如果一個數(shù)是另一個數(shù)的整數(shù)倍，那么這個數(shù)就是另一個數(shù)的倍數(shù)。”分析：通過實(shí)例，如4是2的倍數(shù)，6是3的倍數(shù)，引出公倍數(shù)的概念。3.練習(xí)完成課本例題1：“求4和6的公倍數(shù)?！睂W(xué)生獨(dú)立完成，我巡視指導(dǎo)。4.講解最小公倍數(shù)課本原文：“兩個數(shù)的公倍數(shù)中，最小的那個數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)?！狈治觯和ㄟ^比較4和6的公倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最小公倍數(shù)。5.例題講解例題：“求12和18的最小公倍數(shù)?！敝v解步驟：先求出12和18的倍數(shù)，再找出最小的公倍數(shù)。6.隨堂練習(xí)學(xué)生完成課本例題2，我巡視并個別指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，并通過例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握求最小公倍數(shù)的方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：“如何求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？”學(xué)生分組討論，我巡視，鼓勵學(xué)生分享自己的思路。2.提問問答提問：“12和18的最小公倍數(shù)是多少？”學(xué)生回答，我點(diǎn)評并糾正錯誤。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本習(xí)題1：“求8和10的最小公倍數(shù)。”2.課本習(xí)題2：“求下列數(shù)對的最小公倍數(shù)?！保?）9和12（2）15和20答案：1.8和10的最小公倍數(shù)是40。2.（1）9和12的最小公倍數(shù)是36。（2）15和20的最小公倍數(shù)是60。十、課后反思及拓展延伸在課后，我將對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思。我注意到，學(xué)生在理解最小公倍數(shù)的概念上存在一定困難，特別是在找出最小公倍數(shù)的方法上。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固這一概念。我打算將公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念應(yīng)用到實(shí)際問題中，比如在解決實(shí)際生活中的分配問題時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識來解決問題。通過這樣的拓展延伸，我希望學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價值。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在我準(zhǔn)備五年級下冊數(shù)學(xué)教案1.4公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。教學(xué)目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)教案時的首要考慮。我確保了教學(xué)目標(biāo)的明確性和可實(shí)現(xiàn)性，以便學(xué)生能夠清晰地知道他們需要達(dá)到的目標(biāo)。我特別關(guān)注了讓學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，并能夠運(yùn)用這些概念來解決實(shí)際問題。我認(rèn)為這是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生對數(shù)學(xué)概念深入理解的關(guān)鍵。在教學(xué)難點(diǎn)上，我認(rèn)識到最小公倍數(shù)的概念對于學(xué)生來說可能較為抽象，而掌握求最小公倍數(shù)的方法可能需要一定的邏輯思維。因此，我決定將這兩個方面作為教學(xué)難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，我計(jì)劃通過實(shí)例講解、小組討論和實(shí)際操作來加深他們的理解。在教學(xué)方法上，我特別注重啟發(fā)式教學(xué)。我通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接給出答案。例如，在導(dǎo)入新課時，我會問：“你們知道什么是倍數(shù)嗎？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并促使他們回顧之前學(xué)過的知識。小組合作學(xué)習(xí)也是我教學(xué)策略中的一個重要組成部分。我了解到，通過與他人合作，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識，還能學(xué)會如何與他人溝通和協(xié)作。在課堂上，我會設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生在解決問題的過程中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。互動交流是我教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會在課堂上設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念進(jìn)行深入探討。例如，在討論最小公倍數(shù)的概念時，我會提出：“為什么我們要找最小的公倍數(shù)