活動課　算“24點”（教案）2024-2025學年數(shù)學三年級下冊

活動課算“24點”（教案）20242025學年數(shù)學三年級下冊課題名稱：算“24點”（20242025學年數(shù)學三年級下冊，教材章節(jié)：運算律）教學目標：1.知識與技能目標：學生能夠理解“24點”游戲的基本規(guī)則。學生能夠熟練運用加、減、乘、除四種基本運算進行計算。學生能夠通過“24點”游戲鞏固對四則運算順序的掌握。2.過程與方法目標：通過游戲活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和解決問題的能力。通過小組合作，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。3.情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。培養(yǎng)學生面對挑戰(zhàn)時的耐心和毅力。教學難點與重點：1.教學難點：學生如何從給定的四個數(shù)中通過運算得到24。學生如何合理安排運算順序，使結(jié)果為24。2.教學重點：熟練掌握四則運算的順序。能夠靈活運用四則運算解決實際問題。教學方法：1.游戲教學法：通過“24點”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。2.小組合作學習法：將學生分成小組，共同完成“24點”游戲，培養(yǎng)團隊合作精神。3.提問與解答法：通過提問和解答，引導學生深入思考，掌握知識要點。教具與學具準備：教具：寫有四個數(shù)的卡片、計算器學具：筆、紙教學過程：1.導入：介紹“24點”游戲規(guī)則，讓學生了解游戲的基本玩法。2.游戲活動：將學生分成小組，每小組抽取一張卡片，卡片上寫有四個數(shù)字。小組成員共同討論，通過加減乘除的運算，使結(jié)果為24。3.展示與分享：每組展示自己的計算過程和結(jié)果，其他小組進行評價。4.提問與解答：提問：如何合理安排運算順序？解答：引導學生思考，分析不同運算順序?qū)Y(jié)果的影響。教材分析：1.背景分析：“24點”游戲是一種經(jīng)典的數(shù)學游戲，旨在培養(yǎng)學生的運算能力和思維能力。2.內(nèi)容分析：通過“24點”游戲，讓學生在游戲中學習，提高學生的運算能力。3.特點分析：游戲性強，能夠激發(fā)學生的學習興趣。團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。4.與教學目標的關(guān)系分析：通過“24點”游戲，達到鞏固四則運算、提高思維能力的教學目標。5.適用性分析：適用于三年級學生，符合學生的認知水平和學習需求?；咏涣鳎?.討論環(huán)節(jié)：提問：你們覺得在“24點”游戲中，最困難的是什么？引導學生討論，分享自己的經(jīng)驗和感受。2.提問問答：提問：在游戲中，有沒有遇到難以解決的問題？引導學生提問，解答問題，共同進步。重點和難點解析重點一：游戲活動的設(shè)計與實施在本次教學中，我特別關(guān)注了游戲活動的設(shè)計與實施。我深知游戲是激發(fā)學生興趣的有效手段，因此，我精心設(shè)計了“24點”游戲規(guī)則，確保游戲既有挑戰(zhàn)性，又充滿趣味。在游戲過程中，我注意到學生們積極參與，小組合作默契，這讓我感到非常欣慰。我會在今后的教學中繼續(xù)探索更多適合學生的游戲活動，以激發(fā)他們的學習熱情。重點二：提問與解答環(huán)節(jié)在提問與解答環(huán)節(jié)，我著重關(guān)注了學生的思考過程。我發(fā)現(xiàn)，有些學生在面對問題時，能夠迅速找到解決方法，而有些學生則需要更多引導。為了更好地幫助他們，我在提問時，盡量從不同角度出發(fā)，引導他們思考。在解答時，我不僅給出答案，還解釋了答案的推導過程，讓學生明白知識的運用方法。難點一：引導學生合理安排運算順序在“24點”游戲中，合理安排運算順序是難點之一。我注意到，有些學生在運算過程中，往往忽略運算順序，導致最終結(jié)果不正確。為了幫助學生克服這一難點，我在課堂上反復強調(diào)了運算順序的重要性，并通過具體的例子，讓學生明白不同運算順序?qū)Y(jié)果的影響。難點二：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神在小組合作學習過程中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神是另一個難點。我發(fā)現(xiàn)，部分學生在小組討論中，往往只關(guān)注自己的觀點，而忽略他人的意見。為了解決這個問題，我在課堂上引導學生尊重他人，學會傾聽，并鼓勵他們從不同角度思考問題。學生反應(yīng)：學生對“24點”游戲表現(xiàn)出極大的興趣，積極參與游戲活動。在提問與解答環(huán)節(jié)，學生們能夠積極思考，提出有價值的問題。在小組合作中，學生們能夠相互尊重，共同解決問題。教學效果：本次教學達到了預(yù)期的效果。學生們不僅掌握了四則運算的順序，還提高了觀察、分析、推理和解決問題的能力。同時，通過游戲活動，學生們培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，學會了溝通與交流。存在不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在面對問題時，思考不夠深入，缺乏靈活性。在小組合作中，部分學生缺乏領(lǐng)導能力，難以引導小組達成共識。在今后的教學中，我將進一步優(yōu)化游戲活動的設(shè)計，增加游戲的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我將更加注重培養(yǎng)學生的思考能力，引導他們從不同角度思考問題。我將加強對學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，提高他們的領(lǐng)導力和溝通能力。通過這些努力，我相信學生們能夠在數(shù)學學習上取得更大的進步。一、課題名稱本節(jié)課的主題是“算24點”，內(nèi)容來源于20242025學年數(shù)學三年級下冊的運算律章節(jié)。二、教學難點與重點教學難點：1.學生如何從給定的四個數(shù)中通過運算得到24。2.學生如何合理安排運算順序，使結(jié)果為24。教學重點：1.熟練掌握四則運算的順序。2.能夠靈活運用四則運算解決實際問題。三、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠理解“24點”游戲的基本規(guī)則。學生能夠熟練運用加、減、乘、除四種基本運算進行計算。2.過程與方法目標：通過游戲活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和解決問題的能力。通過小組合作，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。3.情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。四、教具與學具準備教具：寫有四個數(shù)的卡片、計算器學具：筆、紙五、教學方法1.游戲教學法：通過“24點”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。2.小組合作學習法：將學生分成小組，共同完成“24點”游戲，培養(yǎng)團隊合作精神。3.提問與解答法：通過提問和解答，引導學生深入思考，掌握知識要點。六、教學過程1.導入：介紹“24點”游戲規(guī)則，讓學生了解游戲的基本玩法。2.游戲活動：將學生分成小組，每小組抽取一張卡片，卡片上寫有四個數(shù)字。小組成員共同討論，通過加減乘除的運算，使結(jié)果為24。3.展示與分享：每組展示自己的計算過程和結(jié)果，其他小組進行評價。4.提問與解答：提問：如何合理安排運算順序？解答：引導學生思考，分析不同運算順序?qū)Y(jié)果的影響。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：你們覺得在“24點”游戲中，最困難的是什么？引導學生討論，分享自己的經(jīng)驗和感受。提問問答：提問：在游戲中，有沒有遇到難以解決的問題？引導學生提問，解答問題，共同進步。八、教材分析從教材的背景分析、教材內(nèi)容分析、教材特點分析、教材與教學目標的關(guān)系分析、教材的適用性分析等五個方面對本次課程設(shè)計的教材內(nèi)容進行分析剖析。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：1.題目：使用四個數(shù)字3、4、5、6，通過加減乘除運算得到24。答案：3×6+4+5=242.題目：使用四個數(shù)字1、2、3、4，通過加減乘除運算得到24。答案：2×3×(41)=24十、課后反思及拓展延伸反思：在本次教學中，學生的參與度和互動性都很高，教學效果良好。但在實際操作中，部分學生對于運算順序的理解還不夠深入，需要進一步鞏固。拓展延伸：在今后的教學中，可以設(shè)計更多類似的游戲活動，讓學生在游戲中鞏固運算知識，同時，可以引導學生探索更多有趣的數(shù)學問題。重點和難點解析重點一：游戲活動的引導與監(jiān)控在“24點”游戲活動中，我特別關(guān)注游戲的引導與監(jiān)控。我深知游戲不僅是學習工具，也是學生興趣的激發(fā)點。因此，我在游戲開始前詳細解釋了游戲規(guī)則，確保每個學生都明白游戲的目標和操作方法。在游戲過程中，我不斷巡視課堂，觀察學生的互動情況，及時調(diào)整游戲難度，以保證所有學生都能參與其中并從中學習。補充說明：在游戲開始前，我會用清晰、生動的語言描述游戲規(guī)則，例如：“今天我們要玩一個叫做‘24點’的游戲，你們需要用加減乘除的運算，把給出的四個數(shù)字變成24?！痹谟螒蜻M行中，我會適時提問，如：“哪個小組能告訴我，你們是怎么得到24的？”通過這種方式，我能夠鼓勵學生積極參與，并確保他們理解了游戲的要點。重點二：提問與解答的深度與廣度在提問與解答環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是學生思維的深度與廣度。我不僅僅滿足于學生給出正確答案，更希望他們能夠解釋自己的思考過程。我會設(shè)計開放式問題，如：“你們認為還有其他方法可以得到24嗎？”這樣的問題能夠鼓勵學生進行創(chuàng)新思維，并從不同的角度看待問題。補充說明：在解答問題時，我會用鼓勵性的語言，例如：“很好，你已經(jīng)找到了一種方法，那我們再來試一試其他的方法，看看是否還能有新的發(fā)現(xiàn)?！边@樣的話語能夠激發(fā)學生的探索欲望，讓他們在解決問題的過程中感到樂趣。本節(jié)課程教學技巧和竅門語言語調(diào)：我使用清晰、生動、富有感染力的語言，以保持學生的注意力。在講解規(guī)則時，我會提高語調(diào)，以強調(diào)重點；在提問時，我會放慢語速，給予學生思考的時間。時間分配：我合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。例如，游戲活動大約持續(xù)10分鐘，提問與解答環(huán)節(jié)大約5分鐘。課堂提問：我設(shè)計了一系列問題，旨在激發(fā)學生的思維。我會用簡單、直接的問題引入，如“誰能告訴我，24點游戲的目標是什么？”然后逐漸增加問題的難度，如“如果給你四個數(shù)字2、3、4、5，你能用幾種