三年級下冊數(shù)學(xué)教案-八 除數(shù)是兩位數(shù)的除法-調(diào)商 青島版（五年制）

三年級下冊數(shù)學(xué)教案八除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商青島版（五年制）一、課題名稱教材章節(jié)：青島版五年制三年級下冊數(shù)學(xué)詳細內(nèi)容：第八課除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及合作交流、共同進步的精神。三、教學(xué)難點與重點難點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則理解和運用。重點：正確進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解知識。3.操作實踐法：通過動手操作，加深對知識的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、黑板、算盤等。學(xué)具：計算器、小棒、紙等。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.教師出示題目：123÷12，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算。2.學(xué)生展示計算過程，教師點評并引入課題。（二）新課講解1.教師展示課件，講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則。2.學(xué)生跟隨教師進行計算，教師點評并糾正錯誤。（三）例題講解1.教師展示例題：456÷23，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算。2.學(xué)生展示計算過程，教師點評并講解調(diào)商的方法。（四）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題：789÷34，讓學(xué)生獨立完成。2.學(xué)生展示計算過程，教師點評并糾正錯誤。（五）課堂小結(jié)2.學(xué)生復(fù)述調(diào)商的法則。七、教材分析本節(jié)課通過實例講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則，使學(xué)生能夠掌握計算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，我們?nèi)绾芜M行調(diào)商？提問問答步驟：1.教師提問：誰能舉例說明除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則？2.學(xué)生回答，教師點評并講解。話術(shù)：1.教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，大家準(zhǔn)備好了嗎？”2.學(xué)生：“準(zhǔn)備好了！”九、作業(yè)設(shè)計（1）321÷24（2）567÷32（3）789÷422.答案：（1）139，調(diào)商過程：32×3=96，32196=225，調(diào)商后計算：225÷24=99（2）1721，調(diào)商過程：32×1=32，56732=535，調(diào)商后計算：535÷32=1621（3）1815，調(diào)商過程：42×1=42，78942=747，調(diào)商后計算：747÷42=1815十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解，使學(xué)生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則，但部分學(xué)生在實際操作中仍存在困難，需要在課后加強練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實生活中，除數(shù)是兩位數(shù)的除法有哪些應(yīng)用場景？鼓勵學(xué)生課后進行探索。重點和難點解析我必須確保學(xué)生能夠正確理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我需要通過多種方式來強化這一點。我會使用直觀的課件和黑板演示，讓學(xué)生能夠直觀地看到計算的步驟和過程。同時，我會通過具體的例題來展示如何應(yīng)用這個法則，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。在講解法則時，我特別關(guān)注學(xué)生是否能理解“調(diào)商”的概念。為此，我會用小棒或者算盤進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過實際操作來感受從高位到低位逐位除的過程。我會詳細解釋，例如，當(dāng)我們遇到一個數(shù)比除數(shù)小的情況時，我們需要從下一位借位，并在高位的商上加1，這樣的操作需要反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生能夠熟練掌握。接著，我注意到例題講解環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和應(yīng)用法則的關(guān)鍵。因此，在講解例題時，我會先展示計算過程，然后讓學(xué)生嘗試自己計算，接著我會詳細講解每一步的原因和操作。在這個過程中，我會特別強調(diào)如何進行“調(diào)商”，以及如何處理余數(shù)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是學(xué)生的獨立計算能力和對法則的理解程度。我會設(shè)計一些不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠發(fā)現(xiàn)自己在計算中可能存在的問題。我會鼓勵學(xué)生互相對比計算過程，通過小組討論來解決問題。在課堂小結(jié)時，我強調(diào)的是讓學(xué)生復(fù)述調(diào)商的法則，這是檢驗學(xué)生是否真正理解的關(guān)鍵步驟。我會詢問學(xué)生：“調(diào)商的時候，我們應(yīng)該注意什么？”，并引導(dǎo)學(xué)生從計算步驟和思維過程兩個方面來回答。在互動交流環(huán)節(jié)，我注重的是學(xué)生的參與度和回答問題的準(zhǔn)確性。我會設(shè)計一些開放性問題，如：“如果除數(shù)是兩位數(shù)，但不夠除，我們應(yīng)該怎么辦？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時也能檢驗他們對法則的掌握。在作業(yè)設(shè)計上，我關(guān)注的是作業(yè)的針對性和實踐性。我會設(shè)計一些與實際生活相關(guān)的題目，比如計算商品的價格或者計算家庭中的分配問題，這樣可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。在課后反思及拓展延伸部分，我關(guān)注的是如何讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。我會鼓勵學(xué)生在課后進行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得，并且布置一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生通過自主探究來加深對知識的理解。在教學(xué)過程中，我始終將學(xué)生的理解程度和實際應(yīng)用能力放在首位。通過細致入微的教學(xué)設(shè)計，我力求讓每一個學(xué)生都能夠掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則，并能夠在實際生活中靈活運用。教材章節(jié)：青島版五年制三年級下冊數(shù)學(xué)詳細內(nèi)容：第八課除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立進行除法計算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團隊合作精神。二、教學(xué)難點與重點難點：理解并運用除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商法則。重點：正確進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解知識。3.操作實踐法：通過動手操作，加深對知識的理解。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、黑板、算盤等。學(xué)具：計算器、小棒、紙等。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.教師出示題目：123÷12，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算。2.學(xué)生展示計算過程，教師點評并引入課題。（二）新課講解1.教師展示課件，講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則。課本原文內(nèi)容：“當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時，我們先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，那么我們就看前三位，以此類推，直到被除數(shù)的某一位數(shù)大于或等于除數(shù)時，開始除法計算?！本唧w分析：我會通過課件展示具體的計算過程，讓學(xué)生看到如何從高位到低位逐位進行除法計算，以及如何進行調(diào)商。（三）例題講解1.教師展示例題：456÷23，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算。2.學(xué)生展示計算過程，教師點評并講解調(diào)商的方法。（四）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題：789÷34，讓學(xué)生獨立完成。2.學(xué)生展示計算過程，教師點評并糾正錯誤。（五）課堂小結(jié)2.學(xué)生復(fù)述調(diào)商的法則。六、教材分析本節(jié)課通過實例講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則，使學(xué)生能夠掌握計算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“除數(shù)是兩位數(shù)的除法，我們?nèi)绾芜M行調(diào)商？”提問問答步驟：1.教師提問：“誰能舉例說明除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則？”2.學(xué)生回答，教師點評并講解。話術(shù)：1.教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，大家準(zhǔn)備好了嗎？”2.學(xué)生：“準(zhǔn)備好了！”八、作業(yè)設(shè)計（1）321÷24（2）567÷32（3）789÷422.答案：（1）139，調(diào)商過程：32×3=96，32196=225，調(diào)商后計算：225÷24=99（2）1721，調(diào)商過程：32×1=32，56732=535，調(diào)商后計算：535÷32=1621（3）1815，調(diào)商過程：42×1=42，78942=747，調(diào)商后計算：747÷42=1815九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解，使學(xué)生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則，但部分學(xué)生在實際操作中仍存在困難，需要在課后加強練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實生活中，除數(shù)是兩位數(shù)的除法有哪些應(yīng)用場景？鼓勵學(xué)生課后進行探索。重點和難點解析我必須確保學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商法則有清晰的理解。這是本節(jié)課的核心，因此我需要通過直觀的演示和重復(fù)的練習(xí)來強化這一概念。我會使用大量的實例來展示這一法則，比如，我會選擇一些被除數(shù)和除數(shù)都是整十、整百的例子，這樣學(xué)生可以更容易地看到計算的步驟和調(diào)商的過程。重點和難點解析：在講解法則時，我特別關(guān)注學(xué)生是否能理解“調(diào)商”這一步驟。我會通過逐步分解的方式，從簡單的個位數(shù)除法開始，逐漸過渡到兩位數(shù)的除法。例如，我會先展示一個簡單的例子，如24÷12，讓學(xué)生看到如何從高位開始進行除法，并在必要時進行調(diào)商。接著，我會引導(dǎo)學(xué)生思考，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)，我們應(yīng)該如何處理？我會強調(diào)，在這種情況下，我們需要從下一位借位，并將高位的商加1。在例題講解環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是學(xué)生能否將理論知識應(yīng)用到實際計算中。我會選擇一些具有代表性的例題，如456÷23，這樣的題目既有挑戰(zhàn)性，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在講解這個例題時，我會先讓學(xué)生嘗試自己計算，然后我會一步一步地講解我的計算過程，特別指出每一步的調(diào)商操作。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注重的是學(xué)生的獨立操作和解決問題的能力。我會設(shè)計一系列不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠發(fā)現(xiàn)自己在計算中可能存在的問題。例如，我會讓學(xué)生計算一些包含余數(shù)的除法題目，如789÷34，這樣可以幫助他們理解如何在除法計算中處理余數(shù)。在課堂小結(jié)時，我強調(diào)的是讓學(xué)生復(fù)述調(diào)商的法則，這是檢驗他們是否真正理解的關(guān)鍵步驟。我會問他們：“當(dāng)我們遇到除數(shù)是兩位數(shù)，而被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)時，我們應(yīng)該怎么做？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們將所學(xué)知識內(nèi)化。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的參與度和回答問題的準(zhǔn)確性。我會設(shè)計一些開放性問題，如：“如果你在計算中發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)還大，你會怎么辦？”這樣的問題可以鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，并且可以檢驗他們對法則的理解程度。在作業(yè)設(shè)計上，我關(guān)注的是作業(yè)的實踐性和拓展性。我會設(shè)計一些與日常生活相關(guān)的題目，比如計算購物時的總價和找零，這樣可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。同時，我也會提供一些拓展題，如改變題目中的數(shù)字，讓學(xué)生嘗試不同的計算方法。在課后反思及拓展延伸部分，我關(guān)注的是如何讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。我會鼓勵學(xué)生在課后進行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得，并且布置一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的購物場景，并使用除法來解決問題。在教學(xué)過程中，我始終將學(xué)生的理解程度和實際應(yīng)用能力放在首位。通過細致入微的教學(xué)設(shè)計，我力求讓每一個學(xué)生都能夠掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則，并能夠在實際生活中靈活運用。教材章節(jié)：青島版五年制三年級下冊數(shù)學(xué)詳細內(nèi)容：第八課除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立進行除法計算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團隊合作精神。二、教學(xué)難點與重點難點：理解并運用除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商法則。重點：正確進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解知識。3.操作實踐法：通過動手操作，加深對知識的理解。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、黑板、算盤等。學(xué)具：計算器、小棒、紙等。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.教師出示題目：123÷12，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算。2.學(xué)生展示計算過程，教師點評并引入課題。（二）新課講解1.教師展示課件，講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則。課本原文內(nèi)容：“當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時，我們先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，那么我們就看前三位，以此類推，直到被除數(shù)的某一位數(shù)大于或等于除數(shù)時，開始除法計算。”具體分析：我會通過課件展示具體的計算過程，讓學(xué)生看到如何從高位到低位逐位進行除法計算，以及如何進行調(diào)商。（三）例題講解1.教師展示例題：456÷23，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算。2.學(xué)生展示計算過程，教師點評并講解調(diào)商的方法。（四）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題：789÷34，讓學(xué)生獨立完成。2.學(xué)生展示計算過程，教師點評并糾正錯誤。（五）課堂小結(jié)2.學(xué)生復(fù)述調(diào)商的法則。六、教材分析本節(jié)課通過實例講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則，使學(xué)生能夠掌握計算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“除數(shù)是兩位數(shù)的除法，我們?nèi)绾芜M行調(diào)商？”提問問答步驟：1.教師提問：“誰能舉例說明除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則？”2.學(xué)生回答，教師點評并講解。話術(shù)：1.教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，大家準(zhǔn)備好了嗎？”2.學(xué)生：“準(zhǔn)備好了！”八、作業(yè)設(shè)計（1）321÷24（2）567÷32（3）789÷422.答案：（1）139，調(diào)商過程：32×3=96，32196=225，調(diào)商后計算：225÷24=99（2）1721，調(diào)商過程：32×1=32，56732=535，調(diào)商后計算：535÷32=1621（3）1815，調(diào)商過程：42×1=42，78942=747，調(diào)商后計算：747÷42=1815九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解，使學(xué)生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商的法則，但部分學(xué)生在實際操作中仍存在困難，需要在課后加強練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實生活中，除數(shù)是兩位數(shù)的除法有哪些應(yīng)用場景？鼓勵學(xué)生課后進行探索。重點和難點解析重點和難點解析：1.我會通過實際操作，如使用小棒或算盤，來演示除法計算的過程。這樣可以幫助學(xué)生直觀地看到每一步的計算，以及調(diào)商的具體操作。2.我會設(shè)計一些簡單的例子，讓學(xué)生從個位數(shù)除法開始，逐步過渡到兩位數(shù)的除法。例如，我會先展示24÷12的計算過程，讓學(xué)生看到如何從高位開始進行除法，并在必要時進行調(diào)商。3.我會強調(diào)在遇到被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)時，如何處理。我會解