滬粵版初中物理九年級 14.1 怎樣認識電阻 教學案

滬粵版初中物理九年級14.1怎樣認識電阻教學案一、設計意圖本節(jié)課的設計方式采用問題驅(qū)動的教學方法,通過引導學生從實踐情境中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的方式,使學生掌握電阻的概念、影響電阻大小的因素以及電阻的計算方法?；顒拥哪康脑谟谂囵B(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。二、教學目標1.了解電阻的概念,掌握電阻的符號和單位;2.能夠分析影響電阻大小的因素,并能夠運用歐姆定律進行電阻的計算;3.培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作精神。三、教學難點與重點重點:電阻的概念、影響電阻大小的因素、電阻的計算方法。難點:歐姆定律的應用,電阻的計算公式的推導。四、教具與學具準備教具:電源、電阻箱、電流表、電壓表、導線、開關(guān)等。學具:筆記本電腦、計算器、測量工具等。五、活動過程1.實踐情境引入:通過演示實驗,讓學生觀察電流表和電壓表的讀數(shù),引導學生發(fā)現(xiàn)電流和電壓之間的關(guān)系。2.探究問題:讓學生通過實驗,探究電阻的大小與哪些因素有關(guān)。3.解決問題:引導學生運用歐姆定律計算電阻的大小,并推導出電阻的計算公式。4.知識拓展:介紹一些電阻的應用,如電阻箱、電阻器等,并讓學生嘗試制作一個簡單的電阻箱。六、活動重難點1.重點:電阻的概念、影響電阻大小的因素、電阻的計算方法。2.難點:歐姆定律的應用,電阻的計算公式的推導。七、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過問題驅(qū)動的方式,讓學生從實踐情境中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,培養(yǎng)了學生的實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。在教學過程中,要注意引導學生掌握歐姆定律的應用,推導出電阻的計算公式,讓學生更好地理解和掌握電阻的概念。同時,還可以通過讓學生制作電阻箱等實踐活動,鞏固所學知識,提高學生的實踐操作能力。重點和難點解析1.實踐情境引入：我選擇了通過演示實驗來引導學生觀察電流表和電壓表的讀數(shù)，因為這種方式能夠讓學生直觀地感受到電流和電壓之間的關(guān)系。在實驗過程中，我會詳細講解實驗步驟和注意事項，確保學生能夠安全、準確地進行觀察。2.探究問題：在學生觀察實驗結(jié)果后，我會提問：“電阻的大小與哪些因素有關(guān)？”這個問題能夠激發(fā)學生的探究欲望，引導他們主動參與到實驗中來。在學生進行探究時，我會提供必要的指導和支持，幫助他們分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。3.解決問題：在學生探究過程中，我會適時引入歐姆定律，并講解電阻的計算方法。為了幫助學生更好地理解，我會通過示例來推導出電阻的計算公式。在這個過程中，我會關(guān)注學生的理解情況，及時解答他們的疑問。4.知識拓展：在學生掌握基本知識后，我會介紹一些電阻的應用，如電阻箱、電阻器等。我會讓學生嘗試制作一個簡單的電阻箱，以鞏固所學知識，提高學生的實踐操作能力。1.歐姆定律的應用：歐姆定律是理解電阻計算的基礎，學生需要掌握定律的內(nèi)容以及如何運用它來計算電阻。在教學過程中，我會通過示例來講解歐姆定律的應用，并引導學生進行實際操作，以提高他們的理解程度。2.電阻的計算公式的推導：學生需要理解并掌握電阻計算公式的推導過程。在教學過程中，我會通過邏輯推理和數(shù)學運算，引導學生推導出電阻的計算公式，以加深他們對電阻計算的理解。3.實踐操作能力的培養(yǎng)：學生在實驗過程中需要動手操作，這需要他們具備一定的實踐操作能力。在教學過程中，我會關(guān)注學生的操作情況，及時指導他們解決操作中遇到的問題，以提高他們的實踐操作能力。4.創(chuàng)新思維和團隊合作精神的培