三年級下冊數(shù)學教案-8 除數(shù)是整十數(shù)的口算、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算-青島版（五四學制）

三年級下冊數(shù)學教案8除數(shù)是整十數(shù)的口算、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算青島版（五四學制）一、課題名稱教材章節(jié)：三年級下冊數(shù)學——《除數(shù)是整十數(shù)的口算、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算》二、教學目標1.知識與技能：掌握除數(shù)是整十數(shù)和兩位數(shù)的除法估算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。三、教學難點與重點難點：兩位數(shù)的除法估算。重點：除數(shù)是整十數(shù)和兩位數(shù)的除法估算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學習：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。3.案例分析法：結(jié)合實際案例，幫助學生理解知識點。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、計算器。學具：彩筆、畫圖工具、計算器。六、教學過程1.導入新課（1）創(chuàng)設情景：老師拿出一張長方形紙，將其剪成若干等份，讓學生觀察并思考如何將紙剪成10份、20份等。（2）提問：如何快速估算一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？2.新課講授（1）除數(shù)是整十數(shù)的口算課本原文：先看除數(shù)有幾個0，就把被除數(shù)末尾的0去掉幾個，然后進行口算。分析：教師引導學生觀察被除數(shù)和除數(shù)的末尾0的個數(shù)，分析其關(guān)系，得出估算方法。（2）除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算課本原文：先看除數(shù)的個位數(shù)，然后根據(jù)個位數(shù)進行估算。分析：教師引導學生觀察除數(shù)的個位數(shù)，分析其對估算的影響，得出估算方法。3.隨堂練習（1）例題講解：教師講解一道除數(shù)是整十數(shù)的除法估算題，讓學生跟隨計算。（2）學生練習：學生獨立完成一道除數(shù)是整十數(shù)的除法估算題，教師巡視指導。4.課堂小結(jié)七、教材分析教材通過實際案例和操作活動，讓學生在動手操作中掌握除法估算方法，培養(yǎng)學生的估算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論如何將一張長方形紙剪成10份、20份等，分享交流各自的方法。2.提問問答（1）提問：除數(shù)是整十數(shù)的除法估算方法是什么？（2）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：計算下列各題，并估算結(jié)果。（1）78÷10（2）56÷20（3）120÷30答案：（1）78÷10=78，估算結(jié)果：78÷10≈8（2）56÷20=216，估算結(jié)果：56÷20≈3（3）120÷30=4，估算結(jié)果：120÷30≈4十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學習，學生對除法估算方法有了更深入的理解，但在實際操作中，部分學生對兩位數(shù)的除法估算仍存在困難。2.拓展延伸：讓學生回家后，嘗試用所學的方法估算日常生活中的問題，如購物、烹飪等。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節(jié)我特別關(guān)注，因為這些細節(jié)直接關(guān)系到學生對知識的理解和掌握程度。對于“除數(shù)是整十數(shù)的口算”這一部分，我特別注重引導學生觀察被除數(shù)和除數(shù)的末尾0的個數(shù)，并分析它們之間的關(guān)系。我會詳細地說明，當除數(shù)末尾有一個0時，我們只需要將被除數(shù)末尾的0去掉一個，然后進行口算。例如，計算78÷10時，我們只需要計算7.8，因為去掉了一個0。這種分析方法不僅能夠幫助學生快速掌握口算技巧，還能加深他們對數(shù)位和0的理解。對于“除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算”這一部分，我特別強調(diào)觀察除數(shù)的個位數(shù)。我會解釋說，除數(shù)的個位數(shù)對于估算結(jié)果有著重要的影響。例如，當除數(shù)的個位數(shù)是5或更大時，我們可以將除數(shù)近似為整十數(shù)，然后進行估算。比如，在計算120÷30時，由于除數(shù)30的個位數(shù)是0，我們可以直接估算出結(jié)果是4。這種估算方法不僅簡化了計算過程，還能讓學生在遇到類似問題時能夠迅速作出判斷。在教學過程中，我還特別注重隨堂練習的環(huán)節(jié)。我會選擇一些具有代表性的例題進行講解，比如78÷10這個例子。我會詳細地展示我的計算過程，包括如何確定被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，如何進行口算，以及如何得到估算結(jié)果。通過這個例題，我希望學生能夠看到整個計算過程的邏輯性和連貫性。在提問問答環(huán)節(jié)，我會設計一些問題來引導學生深入思考。例如，我會問：“如果除數(shù)是兩位數(shù)，且個位數(shù)不是5或更大，我們應該如何進行估算？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思維，讓他們在思考中找到解決問題的方法。對于作業(yè)設計，我特別注意了作業(yè)題目的選擇。我選擇了幾個典型的題目，比如78÷10、56÷20和120÷30，這些題目涵蓋了除數(shù)是整十數(shù)和兩位數(shù)的不同情況。在答案部分，我詳細地寫出了每個題目的計算過程和估算結(jié)果，這樣可以幫助學生更好地理解題目和解題思路。在課后反思及拓展延伸部分，我意識到除了課堂上的教學，還需要引導學生將所學知識應用到實際生活中。我會鼓勵學生在家里嘗試用估算的方法來解決日常生活中的問題，比如購物時的價格比較或者烹飪時的食材配比。這樣不僅能夠鞏固他們在課堂上學到的知識，還能培養(yǎng)他們的實際應用能力?？偟膩碚f，我會在教學中密切關(guān)注這些細節(jié)，通過詳細的講解、互動交流、隨堂練習和課后作業(yè)，幫助學生更好地理解和掌握除法估算的方法。我相信，通過這樣的教學過程，學生們不僅能夠?qū)W會如何進行估算，還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。一、課題名稱教材章節(jié)：三年級下冊數(shù)學——《除數(shù)是整十數(shù)的口算、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算》二、教學目標1.讓學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學生除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算能力。3.提高學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：兩位數(shù)的除法估算。重點：除數(shù)是整十數(shù)和兩位數(shù)的除法估算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。3.案例分析法，結(jié)合實際案例講解。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、計算器。學具：彩筆、畫圖工具、計算器。六、教學過程1.導入新課創(chuàng)設情景：展示一張長方形紙，引導學生思考如何將其剪成10份、20份等。提問：如何快速估算一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？2.新課講授除數(shù)是整十數(shù)的口算課本原文：先看除數(shù)有幾個0，就把被除數(shù)末尾的0去掉幾個，然后進行口算。分析：通過實際操作，讓學生理解被除數(shù)和除數(shù)末尾0的關(guān)系。除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算課本原文：先看除數(shù)的個位數(shù)，然后根據(jù)個位數(shù)進行估算。分析：引導學生觀察除數(shù)的個位數(shù)，分析其對估算的影響。3.隨堂練習例題講解：講解78÷10的計算過程，強調(diào)口算技巧和估算方法。學生練習：獨立完成56÷20的除法估算，教師巡視指導。4.課堂小結(jié)七、教材分析教材通過實際案例和操作活動，幫助學生掌握除法估算方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：如何將一張長方形紙剪成10份、20份等？2.提問問答提問：除數(shù)是整十數(shù)的除法估算方法是什么？學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目計算：78÷10，56÷20，120÷30估算：356÷40，482÷502.答案78÷10=78，估算結(jié)果：78÷10≈856÷20=216，估算結(jié)果：56÷20≈3120÷30=4，估算結(jié)果：120÷30≈4356÷40=836，估算結(jié)果：356÷40≈9482÷50=932，估算結(jié)果：482÷50≈9十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學習，學生對除法估算方法有了更深入的理解，但在實際操作中，部分學生對兩位數(shù)的除法估算仍存在困難。2.拓展延伸：讓學生回家后，嘗試用所學的方法估算日常生活中的問題，如購物、烹飪等。重點和難點解析我強調(diào)在教授除數(shù)是整十數(shù)的口算時，引導學生觀察被除數(shù)和除數(shù)的末尾0的個數(shù)，并分析它們之間的關(guān)系。我會詳細地說明，當除數(shù)末尾有一個0時，我們只需要將被除數(shù)末尾的0去掉一個，然后進行口算。例如，計算78÷10時，我們只需要計算7.8，因為去掉了一個0。這樣的講解不僅能夠幫助學生快速掌握口算技巧，還能加深他們對數(shù)位和0的理解。對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算，我特別注重觀察除數(shù)的個位數(shù)。我會解釋說，除數(shù)的個位數(shù)對于估算結(jié)果有著重要的影響。例如，當除數(shù)的個位數(shù)是5或更大時，我們可以將除數(shù)近似為整十數(shù)，然后進行估算。比如，在計算120÷30時，由于除數(shù)30的個位數(shù)是0，我們可以直接估算出結(jié)果是4。這種估算方法不僅簡化了計算過程，還能讓學生在遇到類似問題時能夠迅速作出判斷。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我選擇了一些具有代表性的例題進行講解，比如78÷10這個例子。我會詳細地展示我的計算過程，包括如何確定被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，如何進行口算，以及如何得到估算結(jié)果。通過這個例題，我希望學生能夠看到整個計算過程的邏輯性和連貫性。在提問問答環(huán)節(jié)，我會設計一些問題來引導學生深入思考。例如，我會問：“如果除數(shù)是兩位數(shù)，且個位數(shù)不是5或更大，我們應該如何進行估算？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思維，讓他們在思考中找到解決問題的方法。在作業(yè)設計方面，我特別注意了作業(yè)題目的選擇。我選擇了幾個典型的題目，比如78÷10、56÷20和120÷30，這些題目涵蓋了除數(shù)是整十數(shù)和兩位數(shù)的不同情況。在答案部分，我詳細地寫出了每個題目的計算過程和估算結(jié)果，這樣可以幫助學生更好地理解題目和解題思路。在課后反思及拓展延伸部分，我意識到除了課堂上的教學，還需要引導學生將所學知識應用到實際生活中。我會鼓勵學生在家里嘗試用估算的方法來解決日常生活中的問題，比如購物時的價格比較或者烹飪時的食材配比。這樣的實踐活動不僅能夠鞏固他們在課堂上學到的知識，還能培養(yǎng)他們的實際應用能力。在教學過程中，我還會密切關(guān)注學生的反饋，及時調(diào)整教學策略。例如，如果我發(fā)現(xiàn)部分學生對兩位數(shù)的除法估算仍然存在困難，我會增加相關(guān)的練習和講解，確保每個學生都能夠掌握這個知識點。同時，我也會鼓勵學生之間相互幫助，培養(yǎng)他們的合作精神。我會在教學中密切關(guān)注這些細節(jié)，通過詳細的講解、互動交流、隨堂練習和課后作業(yè)，幫助學生更好地理解和掌握除法估算的方法。我相信，通過這樣的教學過程，學生們不僅能夠?qū)W會如何進行估算，還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。一、課題名稱教材章節(jié)：三年級下冊數(shù)學——《除數(shù)是整十數(shù)的口算、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算》二、教學目標1.讓學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學生除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算能力。3.提高學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：兩位數(shù)的除法估算。重點：除數(shù)是整十數(shù)和兩位數(shù)的除法估算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。3.案例分析法，結(jié)合實際案例講解。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、計算器。學具：彩筆、畫圖工具、計算器。六、教學過程1.導入新課創(chuàng)設情景：展示一張長方形紙，引導學生思考如何將其剪成10份、20份等。提問：如何快速估算一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？2.新課講授除數(shù)是整十數(shù)的口算課本原文：先看除數(shù)有幾個0，就把被除數(shù)末尾的0去掉幾個，然后進行口算。分析：通過實際操作，讓學生理解被除數(shù)和除數(shù)末尾0的關(guān)系。除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算課本原文：先看除數(shù)的個位數(shù)，然后根據(jù)個位數(shù)進行估算。分析：引導學生觀察除數(shù)的個位數(shù)，分析其對估算的影響。3.隨堂練習例題講解：講解78÷10的計算過程，強調(diào)口算技巧和估算方法。學生練習：獨立完成56÷20的除法估算，教師巡視指導。4.課堂小結(jié)七、教材分析教材通過實際案例和操作活動，幫助學生掌握除法估算方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：如何將一張長方形紙剪成10份、20份等？2.提問問答提問：除數(shù)是整十數(shù)的除法估算方法是什么？學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目計算：78÷10，56÷20，120÷30估算：356÷40，482÷502.答案78÷10=78，估算結(jié)果：78÷10≈856÷20=216，估算結(jié)果：56÷20≈3120÷30=4，估算結(jié)果：120÷30≈4356÷40=836，估算結(jié)果：356÷40≈9482÷50=932，估算結(jié)果：482÷50≈9十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學習，學生對除法估算方法有了更深入的理解，但在實際操作中，部分學生對兩位數(shù)的除法估算仍存在困難。2.拓展延伸：讓學生回家后，嘗試用所學的方法估算日常生活中的問題，如購物、烹飪等。重點和難點解析當我講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時，我會先讓學生觀察幾個例子，比如120÷30和45÷20。我會指出，由于除數(shù)是兩位數(shù)，直接計算可能比較復雜，因此我們可以通過估算來簡化這個過程。我會讓學生先估計除數(shù)的個位數(shù)，如果是5或更大，我們可以將除數(shù)近似為最接近的整十數(shù)，比如將30近似為30，將20近似為20。然后，我會指導學生將被除數(shù)也近似到最接近的整十數(shù)，比如將120近似為120，將45近似為50。接著，我會讓學生用這個近似值進行除法計算，得出估算結(jié)果。我會強調(diào)，這個估算過程并不是精確的，但它可以作為一個快速得到答案的工具，特別是在需要快速計算或者不需要精確結(jié)果的情況下。我會通過幾個例子來展示如何進行估算，并讓學生嘗試自己估算，然后比較估算結(jié)果和實際計算結(jié)果，以此來理解估算的準確性和適用性。在講解除數(shù)是整十數(shù)的口算時，我會從簡單的例子開始，比如24÷10和56÷20。我會讓學生注意到，當除數(shù)是10的倍數(shù)時，我們可以通過簡單地去掉被除數(shù)末尾的相應數(shù)量的0來進行口算。例如，24÷10實際上就是2.4，所以我們只需要計算2.4÷1，得到結(jié)果2.4。同樣，56÷20就是5.6÷2，計算結(jié)果是2.8