《新課程中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計與案例分析》復(fù)習(xí)題及答案

《新課程中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計與案例分析》復(fù)習(xí)題及答案1《新課程中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計與案例分析》復(fù)習(xí)題及答案1

《新課程中（小）學(xué)體育教學(xué)設(shè)計與案例分析》復(fù)習(xí)提綱一

1、體育教學(xué)設(shè)計

2、《體育與健康》課程的教學(xué)目標(biāo)

3、興趣

4、案例

5、案例教學(xué)基本環(huán)節(jié)

6、案例撰寫格式

7、★體育課

8、課時計劃

9、探究學(xué)習(xí)

10、自主學(xué)習(xí)

11、案例教學(xué)法

12、條例式案例格式

13、★體育教學(xué)

14、水平計劃

15、體育課時計劃格式

16、合作學(xué)習(xí)

17、案例教學(xué)適用范圍

18、實錄式案例格式

19、課程資源

20、實錄式案例

21、學(xué)期教學(xué)計劃格式

22、體育教學(xué)過程要素

23、案例撰寫格式

24、條列式案例

25、體育教學(xué)設(shè)計過程中的五大要素

26、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求

27、案例的特征

28、案例教學(xué)適用范圍的主要用途

29、現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計的一般特征

30、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的具體要求

31、在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

32、體育新課程對體育教學(xué)設(shè)計者的一般素質(zhì)要求

33、制定學(xué)期計劃的要求

34、提高運(yùn)動技能教學(xué)的途徑、方法和要求

35、案例教學(xué)法的局限性

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36、案例教學(xué)所需要的前提條件

37、《體育與健康》課程教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)

38、制定課時計劃的要求

39、體育教學(xué)設(shè)計者專業(yè)性的素質(zhì)要求

40、案例撰寫的一般程序

41、傳統(tǒng)的教育觀與現(xiàn)代教育觀是一樣的。

42、案例與其他教學(xué)材料是一樣的。

43、學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是相同的。

44、有人認(rèn)為“中小學(xué)的體育課是落實‘健康第一’的指導(dǎo)思想，只要保證了必要的課時，就自然體現(xiàn)了‘健康第一’的指導(dǎo)思想，自然地能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長的目標(biāo)。”請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

45、案例教學(xué)跟平時教學(xué)一樣，教師無須進(jìn)行刻意的準(zhǔn)備？

46、案例教學(xué)在小組討論過程中，主要會出現(xiàn)時間控制不當(dāng)?shù)膯栴}？

47、體育教學(xué)中如何建立和諧的人間關(guān)系

48、新課程從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程

49、談?wù)勗鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動。

50、案例教學(xué)實施過程中，具體要經(jīng)歷哪幾個階段。

51、教學(xué)中如何面向全體學(xué)生，關(guān)注個體的發(fā)展。

52、案例教學(xué)過程中教師扮演的角色。

53、現(xiàn)代體育教學(xué)觀念的變化。

54、如何創(chuàng)設(shè)師生平等的良好課堂環(huán)境。

55、如何處理《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)之間的關(guān)系？

56、在案例教學(xué)中，教師的任務(wù)主要有哪些？

57、小明是某校初二男生，平時很喜歡體育運(yùn)動，但就是不喜歡上體育課。

問題：作為教師（1）針對這一現(xiàn)象，你如何解決？（2）結(jié)合體育新課程改革，你認(rèn)為出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么？

58、小王是一名初一女生，體型肥胖，平時不喜歡運(yùn)動，對體育課不感興趣。問題：作為體育教師（1）對該學(xué)生你將采用什么方法進(jìn)行教學(xué)？（2）結(jié)合新課程改革，對產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析。

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59、設(shè)計一份簡單的案例，說明你是如何運(yùn)用新的教學(xué)方法使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

60、在日常教學(xué)訓(xùn)練中，如何增強(qiáng)學(xué)生的健康水平與體能狀況？并設(shè)計一個簡單的案例加以說明。

61、設(shè)計一份簡單的案例，如何通過參與體育運(yùn)動促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

62、請你設(shè)計一個運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的教案或教學(xué)片斷。

63、日常教學(xué)訓(xùn)練中，教師是如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用簡單案例加以說明。

64、用簡單的案例，說明在體育教學(xué)中是如何貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想。

注：帶“★”為體育教師在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到的，屬于學(xué)校體育學(xué)范疇。

參考答案

1、答：體育教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析體育教學(xué)的問題，確定體育教學(xué)目標(biāo)，建立解決體育教學(xué)問題的策略方法，試行解決方案，評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。

2、答：運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)。

3、答：興趣是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部動力，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。新體育課程在教學(xué)時應(yīng)該將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣放在中心位置。

4、答：簡單地說，一個案例就是一個實際情景的描述，在這個情景中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決問題的方法。它一般是從學(xué)校管理者和教師的角度來描述，涉及學(xué)生是如何按照學(xué)校管理者或教師提出的解決問題的方案，一步一步向前運(yùn)行的。

5、答：案例教學(xué)中有三個基本環(huán)節(jié)：即課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、教學(xué)評價。

6、答：案例撰寫的格式有二種即：條列式、實錄式。

7、答：就是體育教師根據(jù)體育教學(xué)大綱要求，在規(guī)定時間內(nèi)，對相對固定的學(xué)生所實施的課堂教學(xué)活動。

8、答：也稱課時計劃。它是根據(jù)學(xué)期教學(xué)工作計劃的安排和要求，參照單元教學(xué)工作計劃，并結(jié)合學(xué)生、場地、器材、組織教法、學(xué)法等實際情況制訂的一節(jié)課的具體實施方案，它反映出教師對一節(jié)課的教學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技巧和工作態(tài)度。課時計劃是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)，是教師備課的主要組成部分和最終形式。

9、探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)生主動研究的學(xué)習(xí)活動，是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)的理念、策略和方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以按自己的興趣選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過個人及小組合作的方式進(jìn)行適度的研究，以提高自己分析問題、解決問題的能力。

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10、答：它是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的。

自主學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有自主支配學(xué)習(xí)時間和空間的一種學(xué)習(xí)方式。

11、答：案例教學(xué)法從廣義上來說，可界定為通過對一個具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

12、答：條例式案例一般包括：案例名、編寫目的、事件、背景、解決、評析、相關(guān)連接等幾個部分組成。

13、答：是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一過程。它是由教師的“知”內(nèi)化為學(xué)生的“知”，由學(xué)生掌握知識到轉(zhuǎn)化為能力并形成良好品德的過程。

14、答：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)學(xué)段的劃分是以學(xué)生身心發(fā)展特征為依據(jù)的，表現(xiàn)形式是水平學(xué)段，因此，現(xiàn)在的水平計劃實際上就是學(xué)段（三年）計劃。

15、答：課時計劃格式常用的有三種：表格式、筆記式（描述式）、表格與筆記結(jié)合式。目前還有采用畫圖式、卡片式等。

16、答：合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，是通過參與者相互進(jìn)行協(xié)作、交流、溝通、分享，達(dá)到互補(bǔ)、互動和雙贏的目的的學(xué)習(xí)方式。

17、答：分為主要用途和次要用途。主要用途：即理解并掌握某一理論的原理或基本概念、了解實踐中有關(guān)的典型事例、領(lǐng)會某些理論觀念及道德兩難問題、掌握某些教學(xué)及管理策略、擴(kuò)大學(xué)生的想像力和視野；次要用途：激發(fā)或強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

18、答：具體內(nèi)容實際上也涉及到背景、解決方法、評論。

19、答：課程資源的概念有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素。

20、答：即把實際發(fā)生的事件原原本本地記錄下來，在最后提出一系列供參考、討論的問題。

21、答：有二種即符號式和文字式。

22、答：體育教學(xué)主體對象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評價構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計的五大要素

23、答：目前為止有二種即：條列式和實錄式。

24、答：即把案例涉及到的材料，按背景、問題、解決方法、評論、反思、相關(guān)鏈接等部分排列起來。

25、答：體育教學(xué)的主體對象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評價構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計的五大要素。

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26、答：根據(jù)各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，以及體育與健康課程的基本理念，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：（1）符合學(xué)生身心發(fā)展水平；（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)動形式活潑；（3）具有健身性、知識性和科學(xué)性；（4）對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實效性；（5）簡單易行。

27、答：案例應(yīng)該具備這樣一些特征：（1）案例講述的應(yīng)該是一個故事，敘述的是一個事例；（2）敘述要有一個從開始到結(jié)束的完整的情節(jié)，并包含一些戲劇性的沖突；（3）案例的敘述要具體、特殊。（4）案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，要說明事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)等；（5）案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，提示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機(jī)、需要等；（6）案例的敘述要能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景。

28、答：主要用途：理解并掌握某一理論的原理或基本概念；了解實踐中有關(guān)的典型事例；領(lǐng)會某些理論觀念及道德兩難問題；掌握某些教學(xué)及管理策略，達(dá)成思維的某些技能和習(xí)慣；擴(kuò)大學(xué)生的想象力和視野。

29、答：（1）體育教學(xué)的設(shè)計、開發(fā)、傳遞和評價是建立在系統(tǒng)理論基礎(chǔ)之上的。（2）體育教學(xué)目標(biāo)的確定必須建立在對整個教學(xué)體系環(huán)境的分析上。（3）體育學(xué)習(xí)目標(biāo)是用可觀察的行為術(shù)語來描述的。（4）對體育學(xué)習(xí)者的了解是教學(xué)設(shè)計成功的必要因素。（5）體育教學(xué)設(shè)計研究和工作的重點(diǎn)放在教學(xué)策略計劃和媒體材料的選擇與開發(fā)上，即如何實施成功的教學(xué)。(6)評價是設(shè)計和修改過程的一部分。

30、答：（1）深刻理解課程性質(zhì)，正確認(rèn)識體育與健康課程的目標(biāo)體系。（2）五個目標(biāo)并重，充分體現(xiàn)身體練習(xí)為主的三維健康觀。（3）目標(biāo)制訂要具體、明確、有層次和可操作性。（4）學(xué)校設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)考慮主體發(fā)展目標(biāo)。

31、答：需要從兩方面來考慮：第一自主性。課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。作為學(xué)生的主體地位，它最主要、最明顯的特征就是他的自主性。第二創(chuàng)造性。對于學(xué)生來說，他們的創(chuàng)造性主要是指在學(xué)習(xí)上能夠靈活地運(yùn)用知識，舉一反三，具有豐富的想象力和表現(xiàn)力，善于利用所學(xué)知識解決日常生活中遇到的各種問題。

32、答：有以下幾個方面：（一）頭腦機(jī)敏、善于學(xué)習(xí)、樂于進(jìn)行細(xì)致的腦力勞動。（二）有很好的邏輯思維和創(chuàng)造思維的能力、能分析復(fù)雜問題并能辯別關(guān)鍵因素。（三）熱愛體育教育事業(yè)，對工作有責(zé)任感，以至于做出決策并承擔(dān)責(zé)任，具有排除困難、克服挫折的信心和能力。（四）為人誠懇，關(guān)愛學(xué)生，并善于處理人際關(guān)系。（五）勇于改革和創(chuàng)新，并能正視自己的不足。（六）具有較強(qiáng)的時間觀念，能掌握教學(xué)設(shè)計進(jìn)程。

33、答：預(yù)先確定各項教材的排列方法、每次課教材的安排要考慮學(xué)生身體的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和身體的承受能力、一學(xué)期教材的安排要處理好縱橫關(guān)系、各項教材的安排應(yīng)考慮季節(jié)性。

34、答：運(yùn)用新的教學(xué)方法，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué);重視學(xué)生的主體地位;充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的多元功能。

35、答：第一：案例（特別是教育管理方面的案例）的形成過程往往花費(fèi)較大，時間及精力消耗過多，并且需要進(jìn)行現(xiàn)場核對。第二：案例教學(xué)對教師的需求較高，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。第三：案例教學(xué)的效率有時較低。第四：案例往往是以較短篇幅的材料來涵蓋相當(dāng)長的時間歷程，很難在內(nèi)容與時間之間保持協(xié)調(diào)一致，而案例教學(xué)一般既要讓學(xué)生了解過程，更要讓他們領(lǐng)會內(nèi)容，這兩者常常難以兼顧。第五：案例敘述的是某一事件，案例與答案之間在事件的敘述上常常是不連續(xù)的，沒有什么嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生所獲得的知識、技能等，也就難以匯總一個整體的框架中。第六：案例可能也會使得學(xué)生形成一些不正確的概括化認(rèn)識。

36、答：條件設(shè)施、熟悉學(xué)生、熟悉案例。

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37、答：具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，如何突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，本著體育活動健康為本的原則，促進(jìn)學(xué)生健康成長；其次，怎樣激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，呼喚學(xué)生積極參與體育活動，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；第三；如何體現(xiàn)“一切為學(xué)生”、重視學(xué)生的主體地位、以學(xué)生發(fā)展為中心的理念；第四；關(guān)注個體參與不同需求，創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)展個性，確保每個學(xué)生都受益。

38、答：課時教學(xué)計劃應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，主要目的是為了保證教學(xué)獲得良好的效果;課時教學(xué)計劃要具備教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)組織等基本要素。

39、答：應(yīng)有較扎實的教育、教學(xué)、心理、傳播等方面的理論基礎(chǔ)和體育專長；有一定的體育教學(xué)經(jīng)驗，對體育與健康課程改革有較深的認(rèn)識；熟練掌握體育教學(xué)設(shè)計的基本原理、方法和實際操作機(jī)能；具有科學(xué)管理的知識與技術(shù)。

40、答：（1）首先選擇一個或幾個典型性的案例，對其內(nèi)容進(jìn)行分析。(2)對這個或幾個案例進(jìn)行寫作上的分析。(3)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，要求教師說出教育教學(xué)經(jīng)歷中曾經(jīng)遭遇過的疑難或兩難問題。(4)把所有問題進(jìn)行歸類，匯總成不同范疇。(5)教師分頭撰寫案例初稿，篇幅限定在2000字左右。(6)舉行案例會議，就所寫案例的內(nèi)容和形式進(jìn)行討論。

41、答：不同。主要表現(xiàn)在（1）“教育”的概念發(fā)生了根本性變化；（2）傳統(tǒng)教育觀念常常將學(xué)生分為三六九等，不承認(rèn)、不尊重學(xué)生的個性，對學(xué)生的差異持消極態(tài)度，使教學(xué)效果停留在三個1/3上（即1/3學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀；1/3學(xué)生處于中等；另外1/3則位于下等。）而現(xiàn)代教育觀念相信學(xué)生“人人都能學(xué)”，承認(rèn)、尊重和鼓勵發(fā)展學(xué)生的個性，并認(rèn)識到學(xué)生自信心、創(chuàng)造性、決策能力、自我控制和約束能力等方面的提高對社會和自我發(fā)展都是至關(guān)重要的；（3）現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的辯證統(tǒng)一。（4）傳統(tǒng)的知識教學(xué)觀改為現(xiàn)代的發(fā)展教學(xué)觀。教學(xué)活動不再停留在封閉式的知識傳授和技能水平上，而是強(qiáng)調(diào)在知識技能基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生智力。（5）現(xiàn)代教育觀念打破了以往單一的、面對面的集體授課方式，而發(fā)展為小組交互教學(xué)、個體化教學(xué)與集體教學(xué)等各種教學(xué)組織形式的合理選擇或結(jié)合使用。（6）現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)信息社會的資源共享。（7）現(xiàn)代教育觀念特別重視目標(biāo)和評價。（8）現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為教學(xué)過程是教師的行為、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生行為的相互作用，是一種復(fù)雜的知識性、社會性和心理性的交互過程，但不是不可預(yù)測的，經(jīng)過系統(tǒng)的科學(xué)分析是可以找出其規(guī)律和模式的。

42、答：案例同其他教學(xué)材料是不一樣的：案例的《新課程中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計與案例分析》復(fù)習(xí)題及答案1

47、答：體育活動對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，經(jīng)常參與體育活動的學(xué)生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關(guān)心程度都會得到提高，而且，學(xué)生在體育活動中所獲得的合作與交往能力能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。主要通過體育活動有助于建立和諧的人間關(guān)系；通過體育活動有助于培養(yǎng)合作精神和競爭意識。

48、答：對。“重結(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)體育教學(xué)中一個非常突出的問題，也是一個明顯的教學(xué)弊端。所謂“重結(jié)果”就是教師在教學(xué)中只重視知識、技術(shù)傳授的教學(xué)結(jié)果、重視學(xué)生是否達(dá)標(biāo)，而忽視教學(xué)過程中的學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，探究過程、創(chuàng)新過程。所謂“重過程”就是教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程上，放在揭示知識形成的規(guī)律上，學(xué)生是體育教學(xué)的主體對象，是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生通過感知—探究—理解—運(yùn)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)、去掌握、去創(chuàng)造。在此過程中，學(xué)生既掌握了知識，又發(fā)展了能力。

49、答：教師可以在具體的教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多媒體手段、運(yùn)動器具、故事、案例、游戲等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（詳細(xì)略）。

50、答：案例教學(xué)在具體的實施過程中總體上可以分為課前準(zhǔn)備、案例討論前的熱身、案例討論、結(jié)論幾個過程。

51、答：（1）根據(jù)學(xué)生身體條件、興趣愛好、運(yùn)動技能等方面的個體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）用愛心改變學(xué)困生自我心向。（3）根據(jù)學(xué)生差異，加強(qiáng)過程評價和激勵性評價。

52、答：在案例教學(xué)過程中，教師往往扮演以下角色：聯(lián)絡(luò)員式的教師、教練員式教師、場上核心式教師、示范式教師。

53、答：強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、重視學(xué)生的個體差異和不同需求、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程。

54、答：一要確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的感受和選擇。二要給學(xué)生充分活動的時間和空間，在較大程度上給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)。三要注意談話技巧，營造良好的教學(xué)氛圍。只有教師真正轉(zhuǎn)變觀念，輕松、愉快、和諧、民主的課堂氣氛才可能形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被充分調(diào)動。

55、答：“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”在各領(lǐng)域水平目標(biāo)之間具有4種不同的關(guān)系：第一種是在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)具有一定的層次性，即具有遞進(jìn)的意義，如在心理健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的一些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)動技能領(lǐng)域中某一具體運(yùn)動項目的學(xué)習(xí)中，第二種是在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)具有并行的意義：如在身體健康領(lǐng)域里發(fā)展柔韌性和發(fā)展靈敏性的目標(biāo)平行的，在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，各個運(yùn)動項目之間的關(guān)系也是并行的。第三種是學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間具有一定的相關(guān)性，運(yùn)動參與領(lǐng)域的水平目標(biāo)與社會適應(yīng)領(lǐng)域的水平目標(biāo)之間有相關(guān)性，運(yùn)動技能領(lǐng)域的水平目標(biāo)與其他各領(lǐng)域的目標(biāo)也有較大的相關(guān)性，如在實現(xiàn)運(yùn)動參與領(lǐng)域某個目標(biāo)時，可能也同時實現(xiàn)了某些心理健康和社會適應(yīng)方面的目標(biāo)；在達(dá)成運(yùn)動技能領(lǐng)域的某個目標(biāo)時，同時又實現(xiàn)了某個身體健康領(lǐng)域的目標(biāo)。第四種是階段性，即在上一個水平學(xué)段出現(xiàn)的目標(biāo)在“水平四”學(xué)段沒有出現(xiàn)，并不等于水平四學(xué)段中就不需要實現(xiàn)這個目標(biāo)和學(xué)習(xí)某些內(nèi)容，如身體健康中的體能練習(xí)就是如此。

56、答：一是檢查學(xué)生對案例的了解程序。二是調(diào)控課堂的氛圍。三是監(jiān)督檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。

57、答：根據(jù)體育新課程改革，有目的地改變課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣；改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、場地設(shè)施等全方位入手，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣。（詳細(xì)略）

58、答：（1）針對肥胖學(xué)生，應(yīng)制訂科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，量身定制運(yùn)動處方。通過一段時間的訓(xùn)練，在看到減肥成功后，學(xué)生就會逐步對體育課感興趣。平時在教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵為主，逐步增強(qiáng)其對體育學(xué)習(xí)的自信心等（略）。（2）主要是學(xué)生的心理在起作用，新課程改革是以學(xué)生發(fā)展為主體，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。因此，作為體育教師重要的是減除她的心理障礙，通過一段時間的鍛煉，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施特別是教學(xué)內(nèi)容上開設(shè)一些適合女生喜歡的項目，在課中應(yīng)多用鼓勵表揚(yáng)的口語給予支持，相信她對體育課是會感興趣的（詳細(xì)略）。

59、答：根據(jù)學(xué)校的實際情況，設(shè)計一份簡單的案例。隨著課改的深入，一些專家和教師引進(jìn)和創(chuàng)造了許多新的課堂教學(xué)的方法，如主題教學(xué)法、情景教學(xué)法、分層教學(xué)法、競賽激勵法、創(chuàng)新教學(xué)法、游戲化教學(xué)法等，運(yùn)用這些新的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，而且收到很好的教學(xué)效果。

《新課程中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)