高中歷史教案(15篇)

高中歷史優(yōu)秀教案（15篇）

高中歷史優(yōu)秀教案（篇1）

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

掌握中國(guó)古代商業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的概況以及不同時(shí)期商業(yè)發(fā)展的

特點(diǎn)；理解坊與市、交子、商幫等重要概念；知道商業(yè)與人民生活

的關(guān)系。

過(guò)程與方法

通過(guò)出示相關(guān)史料，引導(dǎo)小組合作探究中國(guó)古代商業(yè)的特

點(diǎn)，提高思辨能力，以及歸納、分析歷史問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)各代商人發(fā)展?fàn)顩r的了解，感受商業(yè)發(fā)展的輝煌，理

解商業(yè)活動(dòng)在人類社會(huì)生產(chǎn)、生活中具有的重要地位和作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重占

八、、

古代商業(yè)發(fā)展和繁榮的重要表現(xiàn)。

難點(diǎn)

古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師呈現(xiàn)《周書》中關(guān)于農(nóng)工商業(yè)的描述：農(nóng)不出則乏其

食，工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財(cái)匱少。提

問(wèn)：這句話說(shuō)明了什么。古代中國(guó)什么時(shí)候開(kāi)始有商業(yè)活動(dòng)？商人

這個(gè)詞是怎么來(lái)的？商業(yè)發(fā)展與哪些因素有關(guān)?讓我們帶著這些問(wèn)

題進(jìn)入古代商業(yè)的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）先秦商業(yè)

過(guò)渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什么時(shí)候出現(xiàn)

的嗎？

學(xué)生閱讀課文回答后，教師總結(jié)：周武王滅商后，商朝的遺

民為了維持生計(jì)，東奔西跑地做買賣，日子一長(zhǎng)，便形成一個(gè)固

定的職業(yè)。周人就稱他們?yōu)椤吧倘恕?，販賣的物品為“商品”，

從事交換的行業(yè)為“商業(yè)”O(jiān)這種叫法一直延續(xù)到今天。

（二）秦漢商業(yè)

過(guò)渡：秦漢以來(lái)，面對(duì)商業(yè)的發(fā)展，統(tǒng)治者采取了什么措

施?請(qǐng)同學(xué)們看一段材料。

學(xué)生閱讀材料后回答，教師總結(jié)：統(tǒng)治者推行重農(nóng)抑商政

策。

（三）隋唐商業(yè)

L商業(yè)繁榮的原因

播放敦煌紀(jì)錄片關(guān)于敦煌莫高窟45窟盛唐時(shí)期壁畫《胡商

遇盜圖》片段，同時(shí)展示開(kāi)元通寶圖片，學(xué)生思考唐代商業(yè)發(fā)展

的原因是什么？

學(xué)生觀察并思考，回答出原因：社會(huì)繁榮、農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手

工業(yè)的進(jìn)步、貨幣的流通。教師補(bǔ)充材料，出示京杭大運(yùn)河的圖

片，啟發(fā)學(xué)生回顧大運(yùn)河開(kāi)鑿的意義。學(xué)生聯(lián)系舊知可回答，大

運(yùn)河的開(kāi)通有利于商品流通，促進(jìn)了隋唐商業(yè)的繁榮。

2.商業(yè)繁榮的表現(xiàn)

教師出示白居易《賣炭翁》原文，提問(wèn)“牛困人饑日已高，

市南門外泥中歇”，體現(xiàn)了唐代的商業(yè)交易場(chǎng)所是什么？學(xué)生可

知是市。教師進(jìn)一步補(bǔ)充，城內(nèi)仍有坊、市之分，并受時(shí)間限

制。政府在市內(nèi)設(shè)置官員管理物價(jià)、稅收等。同時(shí)市中有邸店、

柜坊，出現(xiàn)了飛錢。此時(shí)邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模擬唐代商人貿(mào)易現(xiàn)場(chǎng)，

理解邸店、柜坊和飛錢的含義。

師生共同總結(jié)：邸店兼營(yíng)旅店、貨棧和交易場(chǎng)所。柜坊專營(yíng)

貨幣的存放和借貸，是我國(guó)最早的銀行雛形，飛錢又稱“便

換”，是我國(guó)早期的匯兌業(yè)務(wù)形式。

（四）宋元商業(yè)

1.宋代商業(yè)

教師展示《清明上河圖》圖片，提問(wèn)這幅作品是哪個(gè)朝代

的？描繪了哪些繁榮的場(chǎng)景？

學(xué)生答出：宋代張擇端的風(fēng)俗畫，城內(nèi)既有繁華的商業(yè)街

區(qū)，又有專業(yè)交易場(chǎng)所。店鋪林立，早市、夜市晝夜相接，酒

樓、茶館、瓦子錯(cuò)落有致。

教師進(jìn)一步提問(wèn)，看出宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)是什么？學(xué)生自

由閱讀教材第13頁(yè)，同時(shí)出示交子圖片，學(xué)生可知一是城市商

業(yè)的繁華，以開(kāi)封和臨安為例。二是商品種類繁多，各種類型的

集市出現(xiàn)。許多農(nóng)副產(chǎn)品和手工業(yè)品開(kāi)始商品化。三是紙幣的發(fā)

行。金屬貨幣發(fā)展到紙幣，出現(xiàn)了交子。

2.元代商業(yè)

過(guò)渡：元代蒙古人征服了歐亞大陸，版圖，那么元代的商業(yè)

發(fā)展又如何呢？

學(xué)生思考后，教師指出，元政治統(tǒng)一后，海陸交通便利，橫

跨歐亞的絲綢之路再度繁榮。重新疏浚大運(yùn)河，南北海運(yùn)暢通，

東南沿海交通發(fā)達(dá)。

接著出示材料提問(wèn)：材料一中“此城”指哪個(gè)城市?材料二

中海外貿(mào)易的港口在哪里？

學(xué)生解讀得知，材料一中“此城”為元大都;材料二中泉州

是元代對(duì)外貿(mào)易的重要港口，常有百艘以上海船停泊，被譽(yù)為世

界第一大港。

（五）明清商業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，并找出明清時(shí)期商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，簡(jiǎn)要

概括明清商業(yè)發(fā)展的基本情況。學(xué)生回答后教師總結(jié)：城鎮(zhèn)商業(yè)

呈繁榮景象，棉花、茶葉、甘蔗、燃料等農(nóng)副產(chǎn)品大量進(jìn)入市場(chǎng)

成為商品，農(nóng)產(chǎn)品商品化得到了發(fā)展；區(qū)域間長(zhǎng)途販運(yùn)貿(mào)易發(fā)展;

白銀成為主要流通的貨幣；出現(xiàn)了地域性的“商幫”，如徽商和

晉商。

接下來(lái)教師安排小組交流討論：思考穿越唐宋元等幾個(gè)歷史

朝代，看到的商業(yè)活動(dòng)會(huì)是一番怎樣的場(chǎng)景，分別上臺(tái)表演。最

后教師啟發(fā)學(xué)生思考：中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展的共同特點(diǎn)是什么？可

從政治、經(jīng)濟(jì)、交通和文化等多方面回答。學(xué)生發(fā)散思維后，教

師總結(jié)：盛世穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，商路港口發(fā)達(dá)，文化繁

榮。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)：課后請(qǐng)大家為當(dāng)下“一帶一路經(jīng)濟(jì)帶”的發(fā)展建言獻(xiàn)

策，寫一份調(diào)查報(bào)告，下節(jié)課交流。高中歷史優(yōu)秀教案（篇2）

一、梭倫改革

1、時(shí)間：公元前6世紀(jì)初；

2、內(nèi)容：實(shí)行財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度（依據(jù)財(cái)產(chǎn)多少，劃分四個(gè)等

級(jí)）；

公民大會(huì)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，各等級(jí)公民均可參加；

建立四百人議事會(huì)，前三等級(jí)可以入選；

建立陪審法庭，廢除債務(wù)奴隸制度；

3、影響：動(dòng)搖了舊貴族的特權(quán)，保障了公民的民族權(quán)利，

為雅典民主政治奠定基礎(chǔ)；

二、克里斯蒂尼改革

1、時(shí)間：公元前6世紀(jì)末

2、內(nèi)容：劃分十個(gè)地區(qū)部落，以部落為單位實(shí)行選舉；

設(shè)立五百人議事會(huì)；

每一地區(qū)部落選一名將軍，組成十將軍委員會(huì)；

擴(kuò)大公民大會(huì)的權(quán)利；

3、影響：基本鏟除舊貴族的政治特權(quán)，公民參政權(quán)擴(kuò)大，

標(biāo)志雅典的民主政治的建立。

三、伯利克里時(shí)期雅典民主政治繁榮的表現(xiàn)

①除十將軍以外，各級(jí)官職向所有公民開(kāi)放

②公民大會(huì)成為國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，每個(gè)公民在會(huì)上都有發(fā)言權(quán)

和表決權(quán)；

③陪審法廷是法院

④國(guó)家為擔(dān)任公職和參加政治活動(dòng)的公民發(fā)放津貼。

四、雅典民主政治對(duì)近代西方的影響

雅典的民主政治對(duì)近代西方民主政治的形式有著重要的影

響，比如：

1、陪審法庭制度；

2、議會(huì)制度，選舉制

3、公民民主、平等的意識(shí)等等。

羅馬法

1.了解《十二銅表法》、公民法和萬(wàn)民法

2,認(rèn)識(shí)羅馬法的作用

一、《十二銅表法》

1、時(shí)間：公元前5世紀(jì)中期，

2、背景：習(xí)慣法遭到平民的反對(duì)

3、意義：一定程度上限制了貴族的特權(quán)，保護(hù)了平民的利

益。

標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。

二、公民法與萬(wàn)民法

1、公民法：適用范圍主要限于羅馬公民。

2、萬(wàn)民法

(1)背景：羅馬向外擴(kuò)張；

公民法無(wú)法適應(yīng)統(tǒng)治的需要，導(dǎo)致矛盾激化。

(2)范圍：羅馬境內(nèi)的各族人民。

三、羅馬法的作用

1、羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱。為國(guó)家權(quán)力提供法律依

據(jù)，穩(wěn)定社會(huì)秩序，保護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)利益。

2、羅馬法是歐洲歷第一部比較系統(tǒng)完備的法律體系，對(duì)近

代歐美立法與司法有重要影響。

(1)、知識(shí)與能力

學(xué)生能了解和掌握反洋教斗爭(zhēng)的發(fā)展;義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起、發(fā)

展、高潮、失敗的全過(guò)程；清政府對(duì)義和團(tuán)態(tài)度的變化。

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步培養(yǎng)閱讀教材、分析教材的能力；初

步運(yùn)用辯證唯物主義評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力；初步學(xué)會(huì)分析圖片、

史料，培養(yǎng)“論出史出”的能力；通過(guò)合作探討方案，初步培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的能力。

(2)、過(guò)程與方法

采取自學(xué)一設(shè)問(wèn)一引導(dǎo)一探究一總結(jié)的模式進(jìn)行教學(xué)。

(3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“國(guó)家興

亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義情感；對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的“扶清滅洋”

口號(hào)的學(xué)習(xí)，以史為鑒，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義的思想；而義和團(tuán)

運(yùn)動(dòng)的失敗，讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)“農(nóng)民階級(jí)無(wú)力救中國(guó)”的道理。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：“扶清滅洋”口號(hào)的提出

確定依據(jù)：“扶清滅洋”口號(hào)是義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的基本主張，也

是農(nóng)民階級(jí)在民族危機(jī)情況下的救國(guó)主張，是農(nóng)民階級(jí)局限性的

表現(xiàn)，也是導(dǎo)致其失敗的重要原因，它貫穿本節(jié)課內(nèi)容的始終。

教學(xué)難點(diǎn)：清政府對(duì)義和團(tuán)策略的變化。

確定依據(jù)：高一年級(jí)學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，思

維能力還不強(qiáng)，對(duì)清政府由“剿”到“撫”再到“剿”的政策缺

乏完整的掌握，是學(xué)生較難分析和掌握的問(wèn)題。

二、說(shuō)教法

1、教法選擇：

本課的教學(xué)方法以師生互動(dòng)為主，通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師為“導(dǎo)演“，學(xué)生為“演員”.

依據(jù)：根據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，對(duì)學(xué)

生的研究性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)分析思維能力

和理解能力。

2、具體做法：

(1)、采用問(wèn)題教學(xué)法

從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)角度出發(fā)，圍繞本

課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干材料、問(wèn)題，并將材料、問(wèn)題貫穿于

教學(xué)之中。學(xué)生通過(guò)閱讀資料、分析探究、小組討論，在教師的

指導(dǎo)幫助下掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

(2)、談話教學(xué)法

教師提供背景資料，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，以平等

的地位與學(xué)生進(jìn)行交流、對(duì)話，通過(guò)談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生思

維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)法

1、學(xué)生情況分析

高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有

待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級(jí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分

析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)

生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值

觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想，以凸現(xiàn)中學(xué)歷史課程現(xiàn)代公民

教育的本質(zhì)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

(1)、自主探究學(xué)習(xí)法

在課前，給學(xué)生預(yù)習(xí)資料，上課時(shí)教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角

色，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探究并自我總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)、比較學(xué)習(xí)法

對(duì)重要知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維意識(shí)，

學(xué)生在比較中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。

（3）、歸結(jié)法

由于歷史知識(shí)的過(guò)去性特征，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向

聯(lián)系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識(shí)，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。高中

歷史優(yōu)秀教案（篇3）

1.通過(guò)閱讀教材，知道古代希臘的兩個(gè)文明中心發(fā)源地，了

解希臘城邦的一些基本史實(shí)。

2.能準(zhǔn)確簡(jiǎn)述伯里克利時(shí)代雅典民主政治的基本狀況，認(rèn)識(shí)

雅典民主政治的局限性。

3.通過(guò)閱讀教材，了解亞歷山大東征的基本概況，分析亞歷

山大東征的影響，正確認(rèn)識(shí)古代世界主要戰(zhàn)爭(zhēng)的兩面性作用。

雅典民主政治

正確認(rèn)識(shí)亞歷山大東征

情景導(dǎo)入法、講授法

自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

（一）情景導(dǎo)入，生成問(wèn)題

20_年我國(guó)將舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)，這使北京成為第一個(gè)既舉辦

過(guò)夏季奧運(yùn)會(huì)，又將舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)的城市。

同學(xué)們，你們知道奧林匹克起源于哪里嗎?

（二）自我研學(xué)生成新知

知識(shí)點(diǎn)一希臘城邦

1.地理位置：包括希臘半島、愛(ài)琴海諸島、小亞細(xì)亞半島西

岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里島等地區(qū)。

2.希臘最早的文明產(chǎn)生于愛(ài)琴海地區(qū)。這一文明包括克里特

文明和邁錫尼文明。

3.希臘城邦出現(xiàn)的時(shí)間：公元前8世紀(jì)；突出特點(diǎn)：“小國(guó)

寡民”；居民分為公民和非公民。

知識(shí)點(diǎn)二雅典的民主政治

4.公元前5世紀(jì)中后期伯里克利主政時(shí)期，雅典達(dá)到全盛，

奴隸制民主政治發(fā)展到高峰。雅典的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是公民大會(huì)。

知識(shí)點(diǎn)三亞歷山大帝國(guó)

5.公元前4世紀(jì)，希臘北部邊陲的馬其頓成為軍事強(qiáng)國(guó)。

6.公元前334年，馬其頓國(guó)王亞歷山大率領(lǐng)3.5萬(wàn)大軍，進(jìn)

攻波斯帝國(guó)。

7.亞歷山大東征具有侵略性質(zhì)，給東方人民帶來(lái)巨大災(zāi)難，

掠奪了東方世界的無(wú)數(shù)財(cái)富。但是，東征和帝國(guó)的建立也促進(jìn)了

東西方文化的大交匯，加強(qiáng)了東西方之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和貿(mào)易往

來(lái)。

（三）合作探究生成能力

探究一希臘城邦

L古希臘文明是西方文明的發(fā)源地。古希臘文明最早產(chǎn)生于

哪里？主要有哪些文明？

愛(ài)琴海地區(qū)?？死锾匚拿骱瓦~錫尼文明。

2.希臘城邦的突出特點(diǎn)是什么？這主要與什么有關(guān)？

“小國(guó)寡民”。與地理位置有關(guān)，希臘多山，不利于統(tǒng)一。

3.希臘城邦的居民分為公民和非公民，你知道二者有什么區(qū)

別嗎？

只有公民才能占有土地，公民可以享有很多權(quán)利，同時(shí)，參

軍打仗是公民的義務(wù)。非公民包括外邦人和奴隸。外邦人沒(méi)有政

治權(quán)利，不能占有土地。奴隸幾乎沒(méi)有任何權(quán)利和自由。公民與

非公民是統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系。二者界限分明，非公民轉(zhuǎn)化為公

民，極為困難。

探究二雅典的民主政治

閱讀下面的材料，探究問(wèn)題。

雅典民主政治家伯里克利在一次演講中說(shuō)：“我們的制度稱

作民主政治，那是千真萬(wàn)確的，因?yàn)檎?quán)不是在少數(shù)人手中，而

是在多數(shù)人手里。就法律而言，一切人解決他們私人糾紛方面都

是平等的；就人的價(jià)值而言，無(wú)論任何人以何種方式顯露出優(yōu)于

他人擔(dān)任一些榮耀的公職，那不是因?yàn)樗麄儗儆谔厥獾碾A級(jí)，而

是由于他們個(gè)人才能?！?/p>

(1)伯里克利主政時(shí)期，雅典最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是什么？

最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是公克大會(huì)，具有立法、司法等多種職能。

(2)如何認(rèn)識(shí)伯里克利時(shí)代雅典的奴隸制民主政治？

①為雅典的昌盛提供了政治上的條件，把古代世界的民主政

治發(fā)展到高峰；②占雅典人口絕大多數(shù)的外邦人、奴隸、婦女沒(méi)

有任何政治權(quán)利。它本質(zhì)上仍是少數(shù)奴隸主對(duì)廣大奴隸的專政。

探究三亞歷山大帝國(guó)

L閱讀教材，說(shuō)出亞歷山大東征的開(kāi)始時(shí)間、背景、過(guò)程、

結(jié)果。

開(kāi)始時(shí)間：公元前334年；背景：馬其頓的強(qiáng)大；經(jīng)過(guò)：擊

敗波斯大軍一一攻占地中海東岸一一埃及一一滅波斯；結(jié)果：建

立起地跨歐、亞、非三洲的亞歷山大帝國(guó)。

2.有人說(shuō)：“亞歷山大東征是一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有任何積極

意義?！睂?duì)此，你如何看待？

這種看法是錯(cuò)誤的。亞歷山大東征具有侵略性質(zhì)，給東方人

民帶來(lái)巨大災(zāi)難，掠奪了東方世界的無(wú)數(shù)財(cái)富。但是，東征和帝

國(guó)的建立也促進(jìn)了東西方文化的大交匯。大量工商業(yè)者隨軍隊(duì)流

動(dòng)，加強(qiáng)了東西方之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和貿(mào)易往來(lái)。

(四)歸納總結(jié)整體感知

（五）課堂檢測(cè)鞏固新知

見(jiàn)本書對(duì)應(yīng)練習(xí)。

在本課教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生探討了雅典民主政治和亞歷

山大東征這兩個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)干歷史人物的評(píng)價(jià)，我引導(dǎo)學(xué)生

要一分為二的看待，要能夠結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景來(lái)分析評(píng)價(jià)。學(xué)生們

對(duì)于此類探究活動(dòng)很感興趣，各小組都能夠積極發(fā)言，收到了不

錯(cuò)的效果。高中歷史優(yōu)秀教案（篇4）

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的政治、思想、經(jīng)濟(jì)和軍事措施。理解其

內(nèi)容、作用、影響。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)歷史人物評(píng)價(jià)能力，初步掌握歷史人物的評(píng)價(jià)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一觀念的教育。通過(guò)漢武帝時(shí)期政治、經(jīng)

濟(jì)、軍事、文化及其相互關(guān)系的教學(xué)，進(jìn)行歷史唯物主義基本觀

點(diǎn)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

尊儒術(shù)興太學(xué)、開(kāi)發(fā)邊疆。

教學(xué)難點(diǎn)：

“大一統(tǒng)”的含義、“推恩令的內(nèi)容和作用

一、導(dǎo)入新課：

放電視劇《大漢天子》的主題曲，創(chuàng)設(shè)歷史情景，使學(xué)生注

意力集中，并引發(fā)思考，問(wèn)：

1、講的是漢朝哪個(gè)皇帝的故事？

2、你知道關(guān)于漢武帝的哪些故事？

歷的漢武帝究竟是怎樣一個(gè)人？今天穿越時(shí)空，置身西漢，

走近大漢天子一一漢武帝。

二、教授新課：

歌中唱到“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難”，西漢自高祖劉邦建立以來(lái)，

歷經(jīng)惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時(shí)，他不但守住這份業(yè)，

而且還發(fā)揚(yáng)光大，今天把中國(guó)人稱為“漢人”，把我們的語(yǔ)言叫

“漢語(yǔ)”，就是因?yàn)闈h朝的強(qiáng)盛對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。我們一起來(lái)看

一下漢武帝是如何守住這份業(yè)的.？

（展示）漢武帝在文治方面做的'如何？

用5分鐘的時(shí)間，學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。分為3組，分

別找政治、思想、經(jīng)濟(jì)面臨的問(wèn)題？有什么措施？起什么作用？

各組學(xué)生相互提問(wèn)、解答。

政治：王國(guó)問(wèn)題一頒布“推恩令”一內(nèi)容一作用：政治上一

統(tǒng)于皇帝，加強(qiáng)中央集權(quán)。

（問(wèn)）與景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力“硬”

的，武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙）。

（過(guò)渡）但是，削弱王國(guó)實(shí)力的做法，在當(dāng)時(shí)招來(lái)了諸子百

家的責(zé)難，他們由于立場(chǎng)不同，議論紛紛，甚至朝廷，謾皇帝，

面對(duì)這種局面，漢武帝怎么處理？

思想：主張“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)"（廢除諸子百家的學(xué)

說(shuō)，惟獨(dú)推崇儒家學(xué)說(shuō)。）興辦太學(xué)，推行儒家教育?？磮D觀察

太學(xué)的基本情況。從此，儒家思想成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，對(duì)

后世影響深遠(yuǎn)。

經(jīng)濟(jì)：措施：（統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營(yíng)）f原因f作用：經(jīng)濟(jì)

上一統(tǒng)于皇帝。

（展示）感受探究，討論“五銖錢”為什么是天圓地方的形

狀？

這樣子就從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等各方面將權(quán)力一統(tǒng)于大漢天

子手中，這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱天是萬(wàn)物的主宰，皇帝是上

天的兒子，是人間的主宰?！疤熳印币辉~由此而來(lái)。

（過(guò)渡）看了武帝在文治方面的作為后，感到他確實(shí)是有勇

有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢？

文治上的大一統(tǒng)為武功提供了堅(jiān)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，國(guó)力

強(qiáng)盛后打敗了匈奴，開(kāi)始了開(kāi)疆拓土的征戰(zhàn)，請(qǐng)認(rèn)真觀察比較一

下：秦、漢的疆域?qū)Ρ?；漢朝管轄范圍大大擴(kuò)張，奠定了祖國(guó)地

大物博的基礎(chǔ)。

回顧總結(jié)：復(fù)習(xí)本源線索、內(nèi)容。高中歷史優(yōu)秀教案（篇

5）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察圖片和閱讀教材，客觀描述隋唐統(tǒng)一的過(guò)程，

了解隋朝時(shí)期的成就建樹(shù)。

2、通過(guò)展示史料并進(jìn)行小組討論隋朝大運(yùn)河的歷史意義，

提高分析歸納能力，養(yǎng)成“論從史出”的意識(shí)。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到隋唐的統(tǒng)一有利于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)

展，從而加深對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的重要性的理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

隋朝滅亡的原因。

難點(diǎn)

隋朝大運(yùn)河開(kāi)通的意義。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示唐朝詩(shī)人皮日休的《汴河懷古》，并提出問(wèn)題：此

詩(shī)中的“河”指的是什么呢？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：此河指的是隋朝時(shí)期開(kāi)通的大運(yùn)河。

教師追問(wèn)：隋朝大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，此運(yùn)河是在

什么樣的背景下建成的？順勢(shì)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）隋統(tǒng)一的過(guò)程

教師講述：我們都知道魏晉南北朝是一個(gè)混亂的時(shí)期，國(guó)家

長(zhǎng)期處于分裂狀態(tài)。

教師讓學(xué)生閱讀教材并思考：那是誰(shuí)結(jié)束了這一局面，又有

什么意義呢？

學(xué)生思考并回答問(wèn)題：581年北周外戚楊堅(jiān)代周稱帝，改國(guó)

號(hào)為隋，楊堅(jiān)即隋文帝一一589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國(guó)，結(jié)束了

魏晉南北朝以來(lái)近400年的分裂局面。

教師強(qiáng)調(diào)：隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了分裂局面，為后來(lái)隋唐盛世奠

定了基礎(chǔ)。

（二）隋朝的各項(xiàng)建設(shè)

教師讓學(xué)生閱讀教材正文第二段，提問(wèn)：隋朝建立后都有哪

些成就？

學(xué)生分析總結(jié)：隋朝時(shí)期在長(zhǎng)安、洛陽(yáng)設(shè)糧倉(cāng)；隋煬帝時(shí)期

修建洛陽(yáng)城和大運(yùn)河。

教師總結(jié)：隋朝初期建設(shè)頗多，其中大運(yùn)河最為著名。

教師展示《隋唐大運(yùn)河示意圖》并讓學(xué)生思考：隋朝大運(yùn)河

自北向南都流經(jīng)哪些地方，溝通了哪些水系？

學(xué)生回答：隋朝大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心，北至涿郡南至余杭，

自北向南連接了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江和錢塘江五大水系，分

成永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邢溝和江南河四段。

教師展示史料，安排學(xué)生進(jìn)行小組討論并提問(wèn)：修建這條大

運(yùn)河有什么好處呢？

小組代表回答：隋朝開(kāi)通大運(yùn)河能夠加強(qiáng)南北方的政治經(jīng)濟(jì)

聯(lián)系，鞏固國(guó)家統(tǒng)一。

教師總結(jié)：運(yùn)河的開(kāi)通能夠溝通南北方經(jīng)濟(jì)交流，大運(yùn)河沿

岸的城市也有所發(fā)展，從而有利于鞏固國(guó)家統(tǒng)一，同時(shí)也為我們

也留下了燦爛的文化遺產(chǎn)。

教師在多媒體展示史料并設(shè)問(wèn)：結(jié)合課前展示《汴河懷古》

中所說(shuō)“盡道隋亡為此河”，想一想隋朝的滅亡和大運(yùn)河的開(kāi)通

有關(guān)么？

學(xué)生回答：有一定關(guān)系，修建大運(yùn)河時(shí)勞民傷財(cái)，人民生活

水平下降并激增不滿，最后發(fā)生起義。

教師補(bǔ)充總結(jié)：除此之外，隋煬帝還頻頻發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，種種行

為導(dǎo)致社會(huì)生產(chǎn)下降，去不聊生，社會(huì)矛盾激化，最后導(dǎo)致大規(guī)

模起義。

（三）唐朝統(tǒng)一

教師播放電視劇《隋唐英雄傳》片段提問(wèn)：隋煬帝最后的下

場(chǎng)是什么，又是誰(shuí)取而代之統(tǒng)一全國(guó)的？

學(xué)生總結(jié)：618年隋煬帝被部下殺死，隋朝貴族李淵在長(zhǎng)安

稱帝，建立唐朝，為唐高祖，后來(lái)唐軍消滅起義軍和割據(jù)勢(shì)力統(tǒng)

一全國(guó)。

教師追問(wèn)：唐朝統(tǒng)一全國(guó)有何意義？

學(xué)生回答：穩(wěn)定政局，為唐朝時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做好

鋪墊。

教師總結(jié)：唐統(tǒng)一后給后面幾次唐朝盛世提供了良好的環(huán)

境，足以使得唐朝在古代成為盛極一時(shí)的繁榮強(qiáng)國(guó)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知

識(shí)。

2、作業(yè)：課下收集隋朝相關(guān)資料，下節(jié)課談?wù)勈侨绾慰创?/p>

隋煬帝的。

四、板書設(shè)計(jì)高中歷史優(yōu)秀教案（篇6）

教學(xué)目辯

一、知識(shí)目辨：

知道古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中

國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。耕作方式的三個(gè)時(shí)期、原始社會(huì)的土地

制度、夏商周時(shí)期的井王制及瓦解的經(jīng)過(guò)、封建土地所有制的形

成及發(fā)展、特點(diǎn)、屯田制、均田制、封建社會(huì)時(shí)期的國(guó)有土地和

私有土地的形式、土地兼并、水利工程修建及翻車、筒車的發(fā)

明；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)的影響、精耕細(xì)作技術(shù)的表現(xiàn)。

二、能力目辨：

理解生產(chǎn)力的發(fā)展是農(nóng)業(yè)耕作方式形成及土地制度演變的根

本原因；運(yùn)用歷史理論分析中國(guó)古代土地制度演變的原因和中國(guó)

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

三、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生歸納總結(jié)、設(shè)問(wèn)探究、演示農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程；明確中國(guó)古

代農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期處于世界前列，是中華文明的經(jīng)濟(jì)保障；勞動(dòng)人民勤

勞和智慧，是歷史的創(chuàng)造者，但是在階級(jí)社會(huì)，農(nóng)民受到沉重的

剝削和壓迫，生活困苦；了解生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根

本原因，是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是歷史評(píng)價(jià)的根本辨準(zhǔn)，樹(shù)立

正確的發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

難點(diǎn)：男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

教學(xué)過(guò)程

講授新課

一、早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)一一從刀耕火種到鐵犁牛耕

閱讀教材第一部分，思考：

①中國(guó)古代農(nóng)業(yè)是怎樣完成從刀耕火種到鐵犁牛耕的演變

的？

②推動(dòng)整個(gè)發(fā)展過(guò)程的根本原因是什么？

(一)從刀耕火種到鐵犁牛耕

1、中國(guó)原始農(nóng)業(yè)

(1)起源：中國(guó)是世界農(nóng)業(yè)起源地之一，農(nóng)業(yè)起源最早可

追溯到距今一萬(wàn)年左右。中國(guó)是世界上最早培植水稻和粟的國(guó)

家。距今七八千年時(shí)，中國(guó)原始農(nóng)業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)。

(2)耕作方式：原始農(nóng)業(yè)的主要耕作方法是刀耕火種。一

種非常落后而久遠(yuǎn)的耕作方式

刀耕：用石斧、石鑄除草

火種：焚燒雜草，形成木灰肥，再進(jìn)行播種

人們發(fā)現(xiàn)被火燒過(guò)的地方，莊稼長(zhǎng)勢(shì)好，于是砍去樹(shù)木，鏟

除雜草，曬干后放火焚燒，灰燼成了天然的肥料，即可播種

(3)人們生活：為了尋找肥沃的土地，人們不得不經(jīng)常遷

徙。耕種一兩年后，隨著肥料耗盡，地力明顯下降，只能把它摞

荒，另尋新的耕地，人們不得不經(jīng)常遷徙，生活十分艱苦；這種

方式也嚴(yán)重破壞環(huán)境

2、商周時(shí)期的農(nóng)業(yè)

（1）農(nóng)業(yè)工具：出現(xiàn)了青銅農(nóng)具，但木制的耒相和石鋤、

石犁，仍是人們進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要工具。那時(shí)候的農(nóng)具，都比

較粗笨簡(jiǎn)單。

最早的松土和挖土的耕作農(nóng)具：

耒：是削尖的木棒，后發(fā)展為雙尖的木叉。

耙：形狀像現(xiàn)在的鏟和鍬。有木耙、骨耗和石烈

（2）耕作技術(shù)提高：已經(jīng)懂得開(kāi)溝排水，除草培土，用雜

草謳制肥料，治蟲(chóng)滅害。

這樣，土地可以連續(xù)耕種，土地的利用率大大提高。

（3）農(nóng)作物種類：西周時(shí)期，農(nóng)作物種類更加豐富，有

粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻等，后世的主要農(nóng)作物多已具備。

（五谷豐登）

（4）人們生活：隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人們的生活也從頻

繁遷徙開(kāi)始走向定居。中國(guó)農(nóng)業(yè)獨(dú)立發(fā)展，自成體系，奠定了中

國(guó)古代農(nóng)業(yè)社會(huì)的基礎(chǔ)。

（二）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本原因

中國(guó)古代農(nóng)業(yè)耕作方式的發(fā)展根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展。突

出表現(xiàn)為生產(chǎn)工具的改進(jìn)和施肥、灌溉技術(shù)的掌握和提高等。

生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本原因，是否有利于生產(chǎn)

力的發(fā)展是我們?cè)u(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的根本辨準(zhǔn)。

二、精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)

1、耕作工具的進(jìn)步：鐵犁牛耕的發(fā)展

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)：開(kāi)始使用鐵農(nóng)具與牛耕并逐漸推廣

西漢時(shí)：耦犁（西漢趙過(guò)）與犁壁，東漢時(shí)已推廣到珠江流

域

隋唐時(shí)：江東出現(xiàn)曲轅犁，我國(guó)耕犁已相當(dāng)完善，為后世所

沿用。

2、耕作技術(shù)的進(jìn)步：

春秋時(shí)期：壟作法

西漢時(shí)：代田法

西漢趙過(guò)推行的一種適應(yīng)北方旱作地區(qū)的耕作方法。在同一

地塊上的田壟隔年代換，所以稱作代田法。

魏晉南北朝時(shí)：北方的耕耙糖技術(shù)形成，南方水田也采用耕

耙技術(shù)。

3、耕作制度的發(fā)展：

兩漢：以一年一熟為主

宋朝以后：江南形成了穩(wěn)定的一年兩熟制（稻麥輪作），有

些地方形成一年三熟制，土地利用率大大提高.

4、水利工程與灌溉工具的應(yīng)用

(1)水利工程：

戰(zhàn)國(guó)的都江堰

漢朝的漕渠白渠龍首渠

(2)灌溉工具：

曹魏時(shí)的翻車

唐朝時(shí)的簡(jiǎn)車

宋朝出現(xiàn)的高轉(zhuǎn)筒車

明清時(shí)的風(fēng)力水車

試從農(nóng)具進(jìn)步的角度來(lái)說(shuō)明生產(chǎn)力的進(jìn)步。

1、從材質(zhì)方面看，從最初的

石、骨、木、蚌器等到后來(lái)的青銅、鐵等金屬農(nóng)具；

2、從制造工藝方面看，從打制到磨制再到冶煉、鑄造；

3、從牽引動(dòng)力方面看，從人力操作到畜力再到自然力牽

引。

4、犁耕、播種、灌溉技術(shù)的進(jìn)步

生產(chǎn)工具的進(jìn)步反映了精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高，反映了我

國(guó)人民適應(yīng)改造自然的勇氣和智慧。

三、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的艱難成長(zhǎng)

設(shè)問(wèn)：我國(guó)農(nóng)業(yè)耕作方式經(jīng)歷了怎樣的變化？為什么會(huì)有這

樣的變化?

1、耕作方式的發(fā)展進(jìn)步

商周時(shí)期：大規(guī)模簡(jiǎn)單協(xié)作

春秋時(shí)期：以家庭為單位的個(gè)體農(nóng)耕（主要耕作方式）

2、形成的條件：

①鐵犁牛耕技術(shù)的出現(xiàn)和普及

②封建土地所有制的確立

3、特點(diǎn)：

①以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位，具有分散性

②農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，自給自足，少有交換，具有封

閉性

③注重精耕細(xì)作，相對(duì)簡(jiǎn)單的生產(chǎn)工具、長(zhǎng)期不變的生產(chǎn)技

術(shù)和容易滿足的社會(huì)心理狀態(tài)，具有落后性

小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)封建社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式，是兩千多年

中國(guó)封建社會(huì)生存和發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

4、發(fā)展的條件：

①鐵犁牛耕的普及，生產(chǎn)技術(shù)的提高，促進(jìn)了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)

展。

②小農(nóng)經(jīng)濟(jì)之下，農(nóng)民不同程度地?fù)碛幸欢〝?shù)量的生產(chǎn)資

料，擁有一定的生產(chǎn)自主權(quán)，能支配一部分勞動(dòng)產(chǎn)品，具有生產(chǎn)

積極性。

③小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小，促使農(nóng)民努力提高耕作技術(shù)，盡可能地

提高單位面積產(chǎn)量，促進(jìn)精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

④封建政府為保證財(cái)源，明智的統(tǒng)治者大都采取重農(nóng)政策。

5、影響小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利因素：

①小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小、條件簡(jiǎn)陋，缺乏必要的積累和儲(chǔ)備能

力，抗御天災(zāi)人禍的能力十分薄弱。

②由于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小和條件簡(jiǎn)陋，加之封建剝削的沉重，

農(nóng)業(yè)始終維持著簡(jiǎn)單再生產(chǎn)，頑固地保持著自給自足的自然經(jīng)濟(jì)

形態(tài)。

③封建政府統(tǒng)治的腐朽、剝削的沉重及社會(huì)的動(dòng)蕩。歷代封

建王朝的后期，隨著統(tǒng)治的腐朽，每遇災(zāi)荒疾疫，多數(shù)農(nóng)民家庭

就會(huì)陷于破產(chǎn)，大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)醞釀、爆發(fā)。隨著封建王朝的

更替，部分田地回到農(nóng)夫手中，封建王朝吸取教訓(xùn)，調(diào)整政策，

小農(nóng)經(jīng)濟(jì)又開(kāi)始了一個(gè)新的輪回。

在整個(gè)中國(guó)古代社會(huì)，自然經(jīng)濟(jì)始終在中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)中占主

導(dǎo)地位。自然經(jīng)濟(jì)的牢固存在，是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展緩慢和長(zhǎng)期

延續(xù)的重要原因。

5、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的弊端有哪些？

①自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)脆弱，抵御天災(zāi)人禍的能力非常有限；以自給

自足為生產(chǎn)目的，生產(chǎn)規(guī)模很難擴(kuò)大。

②隨著人口增加和土地兼并激化，人地矛盾日益突出。

③土地的過(guò)度開(kāi)墾，導(dǎo)致人類生存環(huán)境的惡化。

教學(xué)探究

A、古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

1、主要耕作方式一一鐵犁牛耕。

2、主要組織方式一一男耕女織(以家庭為單位從事生產(chǎn)勞

動(dòng))

3、主要生產(chǎn)特點(diǎn)一一精耕細(xì)作

4、土地制度的基本特點(diǎn)一一封建土地私有制。

B、中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的耕作方式是如何發(fā)展變化的？

刀耕火種一一“石器鋤耕”時(shí)代一一鐵器、牛耕的使用和推

廣

C、對(duì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià)：

(1)積極性：

①小農(nóng)經(jīng)濟(jì)調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，是推動(dòng)精耕細(xì)作技術(shù)

發(fā)展的的主要?jiǎng)恿Γ?/p>

②小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是封建王朝財(cái)政收入的主要來(lái)源，關(guān)系到封建經(jīng)

濟(jì)的繁榮和封建政權(quán)的安危；

(2)局限性：

①自然經(jīng)濟(jì)始終在中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)中占據(jù)主導(dǎo)地位；自然經(jīng)濟(jì)

的牢固存在，是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展緩慢和長(zhǎng)期延續(xù)的重要原因。

②農(nóng)民承受沉重的封建剝削，最終階級(jí)矛盾尖銳，導(dǎo)致農(nóng)民

起義爆發(fā)。高中歷史優(yōu)秀教案（篇7）

教學(xué)目標(biāo)

分析英國(guó)工業(yè)革命的前提和條件，掌握英國(guó)工業(yè)革命的過(guò)程

及重要發(fā)明及；法國(guó)、美國(guó)、德意志工業(yè)革命的情況；工業(yè)革命

的影響。

通過(guò)了解工業(yè)革命帶來(lái)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)關(guān)系方面的重大變

革，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)革命是資本主義發(fā)展的一個(gè)重要階段。

通過(guò)對(duì)工業(yè)革命后果和影響的了解，使學(xué)生明白工業(yè)革命中

產(chǎn)生的兩大階級(jí)一一工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)是與大生產(chǎn)相

聯(lián)系的先進(jìn)階級(jí)，從而理解馬克思所說(shuō)的：“資產(chǎn)階級(jí)曾經(jīng)起過(guò)

非常革命的作用”。

通過(guò)學(xué)習(xí)工業(yè)革命極大地推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的事實(shí)，進(jìn)

一步理解社會(huì)生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的第一推動(dòng)力；同時(shí)了解由于工

業(yè)革命的發(fā)展很大程度上是建立在資產(chǎn)階級(jí)血腥掠奪的基礎(chǔ)上，

給被掠奪地區(qū)和人民帶來(lái)了災(zāi)難；通過(guò)對(duì)英國(guó)工業(yè)革命過(guò)程的教

學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)的教育。

教學(xué)建議

教材地位分析

工業(yè)革命是人類社會(huì)歷史發(fā)展的里程碑，推動(dòng)了人類歷史的

進(jìn)程。

它是以人類長(zhǎng)期積累的社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)文化作為基礎(chǔ)而爆

發(fā)的，使新的社會(huì)制度一一資本主義制度在世界范圍內(nèi)建立，其

影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般的政治事件。

在工業(yè)革命中壯大了的資產(chǎn)階級(jí)在政治上進(jìn)一步要求擴(kuò)大權(quán)

利，他們不斷推行革命或改革，鞏固資產(chǎn)階級(jí)在本國(guó)的統(tǒng)治。

同時(shí)，資產(chǎn)階級(jí)加強(qiáng)了對(duì)外殖民擴(kuò)張，將資本主義的生產(chǎn)方

式和生活方式傳播到世界各地，資本主義世界體系初步形成。

因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的重點(diǎn)，是推動(dòng)資本主義世界體系初

步形成和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必要前提。

重點(diǎn)分析

英國(guó)工業(yè)革命的前提和條件；工業(yè)革命的影響是本課重點(diǎn)。

工業(yè)革命是一般政治革命不可比擬的巨大變革，要說(shuō)明它的

必然性必須講清其背景和條件。

工業(yè)革命的影響涉及人類社會(huì)生活的各個(gè)方面，使人類社會(huì)

發(fā)生了巨大的變革，對(duì)人類的現(xiàn)代化進(jìn)程推動(dòng)起到不可替代的作

用。

工業(yè)革命后不足三百年的今天，人類世界從使用第一架機(jī)器

發(fā)展到原子能、信息時(shí)代，這種巨變充分說(shuō)明了它的巨大影響。

工業(yè)革命不僅使人類的物質(zhì)生活發(fā)生巨變，而且導(dǎo)致社會(huì)關(guān)

系的重大變化，它使資產(chǎn)階級(jí)鞏固了自己的統(tǒng)治地位，它使人類

歷史上最先進(jìn)階級(jí)一一工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)誕生。

重點(diǎn)突破方案

分析英國(guó)工業(yè)革命前提和條件時(shí)，從資本主義生產(chǎn)的最基本

條件入手，注意歸納前面講過(guò)的早期資產(chǎn)階級(jí)革命和資本原始積

累過(guò)程的內(nèi)容。

分析工業(yè)革命所需客觀條件的同時(shí)，注意分析工業(yè)技術(shù)本身

的規(guī)律。

讓學(xué)生思考“比英國(guó)更早建立的資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)荷蘭為何沒(méi)

有首先開(kāi)始工業(yè)革命？”“較早的殖民大帝國(guó)一一西班牙、葡萄

牙為什么沒(méi)有首先開(kāi)始工業(yè)革命？”比較過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步明確

工業(yè)革命的前提和條件。

難點(diǎn)分析

自由資本主義的概念；“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級(jí)在各國(guó)的

統(tǒng)治基礎(chǔ)。

學(xué)生第一次接觸到“自由主義”的概念，過(guò)去學(xué)生只知道

“自由”、散漫，或人類的“自由平等”等意義上的“自由主

義"O

在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的自由主義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新概念。

工業(yè)革命給資產(chǎn)階級(jí)積累和創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)充

分說(shuō)明了資本主義生產(chǎn)關(guān)系比封建生產(chǎn)關(guān)系優(yōu)越得多，資本主義

制度在世界范圍內(nèi)確立起來(lái)，資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治得到了鞏固。

學(xué)生容易只看到工業(yè)革命物質(zhì)方面的后果，不注意分析它的

社會(huì)影響，特別是沒(méi)有政治影響，因此，對(duì)工業(yè)革命“鞏固了資

產(chǎn)階級(jí)在各國(guó)的統(tǒng)治基礎(chǔ)”的結(jié)論難以理解。

難點(diǎn)突破方案

工業(yè)革命的影響：工業(yè)革命既是一場(chǎng)生產(chǎn)技術(shù)的革命，又是

一場(chǎng)社會(huì)關(guān)系的革命。

講述這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生再次比較工業(yè)革命后的三百年與在

此之前的上百萬(wàn)年的人類社會(huì)生產(chǎn)和生活狀況。

要求學(xué)生閱讀教材歸納工業(yè)革命的影響，最后集中起來(lái)解決

“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的物質(zhì)基礎(chǔ)”，“自由主義"成為

資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治思想兩個(gè)難點(diǎn)。

為解決這一點(diǎn)，讓學(xué)生回憶“重商主義”的產(chǎn)生條件、資產(chǎn)

階級(jí)為什么曾需要它？工業(yè)革命后的“自由主義”與以往的“重

商主義”有何不同？?jī)烧咴跉v史上的關(guān)系如何？讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思維

活動(dòng)自己得到答案。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第一節(jié)工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

重點(diǎn)：英國(guó)工業(yè)革命的前提和條件；工業(yè)革命的影響。

難點(diǎn)：自由資本主義的概念；“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級(jí)在各

國(guó)的統(tǒng)治基礎(chǔ)”。

教學(xué)手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、英國(guó)工業(yè)革命

1、前提和條件

學(xué)生閱讀66—67頁(yè)第一自然段回答：工業(yè)革命首先在英國(guó)

爆發(fā)需要哪些條件？推動(dòng)英國(guó)資本主義生產(chǎn)發(fā)展的最基本條件是

什么，還有什么其他條件？如何解釋“資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立是工

業(yè)革命的前提”？“豐厚的資本”是怎樣積累的？

組織學(xué)生討論：為什么最早進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命的尼德蘭，最

早開(kāi)始殖民掠奪的西班牙、葡萄牙沒(méi)能成為第一個(gè)進(jìn)行工業(yè)革命

的國(guó)家？

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：獨(dú)立后的尼德蘭商業(yè)資本發(fā)

達(dá)，大資產(chǎn)階級(jí)和貴族聯(lián)合執(zhí)政制約了改革的發(fā)展；西班牙、葡

萄牙殖民掠奪的財(cái)富沒(méi)有轉(zhuǎn)化成資本，封建中央集權(quán)制度阻礙了

資本主義的發(fā)展。

英國(guó)具有條件非常全面，同時(shí)，工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期，國(guó)內(nèi)工業(yè)

技術(shù)的發(fā)展積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，但仍然無(wú)法滿足擴(kuò)大了

的市場(chǎng)需求，必須進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)的革新。

英國(guó)的圈地運(yùn)動(dòng)有其特殊性，資產(chǎn)階級(jí)頒布法令、動(dòng)用政權(quán)

工具來(lái)積極推動(dòng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的改造，圈地運(yùn)動(dòng)促成傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的

瓦解，為大工業(yè)的興起奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這是英國(guó)工業(yè)革命

的獨(dú)特之處。

英國(guó)工業(yè)革命的爆發(fā)是合力的作用。

2、進(jìn)程和重大發(fā)明

學(xué)生閱讀67-68頁(yè)有關(guān)自然段歸納概括。

教師強(qiáng)調(diào)工業(yè)革命的概念，并比較與手工工場(chǎng)時(shí)期生產(chǎn)方式

的不同。

教師幫助學(xué)生明確：第一，工業(yè)革命最早出現(xiàn)于英國(guó)的棉紡

織業(yè)；第二，“珍妮紡紗機(jī)”的發(fā)明揭開(kāi)工業(yè)革命的序幕；第

三，工業(yè)革命的各個(gè)環(huán)節(jié)互相促進(jìn)。

主要發(fā)明由學(xué)生列舉，教師可利用多媒體圖片增加學(xué)生感性

認(rèn)識(shí)，提高興趣。

3、結(jié)果

學(xué)生歸納總結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)：工業(yè)革命改變了英國(guó)的面貌，成

為最早的工業(yè)國(guó)家，并逐漸演變成“世界工廠”。

二、工業(yè)革命的擴(kuò)展

學(xué)生閱讀第68頁(yè)最后一自然段，思考回答：在工業(yè)革命的

過(guò)程中，為什么是法國(guó)成為當(dāng)時(shí)僅次于英國(guó)的工業(yè)國(guó)家？法國(guó)

工業(yè)革命與英國(guó)比較，有那些不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素？

學(xué)生閱讀第69頁(yè)二、三、四自然段，分析美國(guó)、德意志工

業(yè)革命發(fā)展快慢的原因。

最后，學(xué)生討論總結(jié)工業(yè)革命的共性。

三、工業(yè)革命的影響

學(xué)生閱讀教材69—70頁(yè)，歸納工業(yè)革命的重大影響，并討

論比較：工業(yè)革命后的三百年與在此之前的上百萬(wàn)年的人類社會(huì)

生產(chǎn)和生活狀況有什么不同？如何理解“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級(jí)

統(tǒng)治的物質(zhì)基礎(chǔ)”？

教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：早期資產(chǎn)階級(jí)革命的物質(zhì)基礎(chǔ)是工場(chǎng)手工

業(yè)，它所創(chuàng)造的資本主義生產(chǎn)力，還不足以摧毀整個(gè)世界的舊

的、封建的生產(chǎn)關(guān)系，因此，資本主義制度和資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地

位是不穩(wěn)固的。

工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，壯大了資產(chǎn)階級(jí)的力量，他

們提出了自己的經(jīng)濟(jì)和政治主張。

正是在工業(yè)革命影響下，19世紀(jì)中期，歐美、日本爆發(fā)一

系列資產(chǎn)階級(jí)革命、改革運(yùn)動(dòng)，使資本主義制度在世界范圍內(nèi)鞏

固確立下來(lái)。

教師指導(dǎo)學(xué)生回答：什么是“自由主義”？自由主義既是一

種理論學(xué)說(shuō)，也是一種社會(huì)運(yùn)動(dòng)，包括社會(huì)和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。

隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資本家要求“自由經(jīng)營(yíng)”“自由競(jìng)

爭(zhēng)”、“自由貿(mào)易”，自由主義成為資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)理論，同時(shí)

轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)階級(jí)政治統(tǒng)治的統(tǒng)治思想。

自由主義取代了重商主義，從此自由主義成為資本主義的代

名詞。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么“自由主義”成為資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治思

想？

機(jī)器生產(chǎn)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，資本家

開(kāi)始需要“自由”活動(dòng)，開(kāi)始不滿國(guó)王的干預(yù)，開(kāi)始批判“重商

主義”，確立“自由主義”的地位，使之成為資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治思

想。

引導(dǎo)學(xué)生思考：工業(yè)革命后的“自由主義”與以往的“重商

主義“有何不同？資產(chǎn)階級(jí)為什么曾需要它？丙者在歷史上的關(guān)

系如何？

重商主義是資本主義發(fā)展早期的經(jīng)濟(jì)思想，由君主發(fā)動(dòng)，政

府控制工商業(yè)的發(fā)展。

時(shí)由于資產(chǎn)階級(jí)的弱小，需要尋求封建政府的保護(hù)和扶植，

因此，重商主義經(jīng)濟(jì)思想盛行。

重商主義使資本家積聚了財(cái)富，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造良好

環(huán)境。

工業(yè)革命后，重商主義經(jīng)濟(jì)思想讓位與自由放任政策，這是

和生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)的，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)要求政府的決策和經(jīng)濟(jì)發(fā)

展與工業(yè)資本主義發(fā)展相適應(yīng)，反對(duì)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)，要求進(jìn)一步

解除封建束縛，發(fā)展資本主義。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自我探究得出結(jié)論。

對(duì)工業(yè)革命的原因及影響進(jìn)行分析；較深入的理解關(guān)于生產(chǎn)

力、生產(chǎn)關(guān)系；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑的概念；初步領(lǐng)悟工業(yè)革命

的現(xiàn)實(shí)意義。高中歷史優(yōu)秀教案（篇8）

教學(xué)目標(biāo)

1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前夕的經(jīng)濟(jì)狀況；都鐸王朝的統(tǒng)治；

斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治；議會(huì)中反對(duì)派的形成；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)

革命的爆發(fā)；克倫威爾的統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的復(fù)辟；“光榮革

命”；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義和影響；君主立憲制的確立；英

國(guó)內(nèi)閣制的形成。

2、通過(guò)教師對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和經(jīng)過(guò)的講解，以

及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的總歷

程，理解英國(guó)確立君主立憲制的原因，理解君主立憲制的含義

3、通過(guò)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生

認(rèn)識(shí)到資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是先

進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系取代落后的生產(chǎn)關(guān)系的過(guò)程，盡管其間存在著曲折和

反復(fù)，但是，歷史前進(jìn)的潮流不可逆轉(zhuǎn)。

教學(xué)建議

教材地位分析

如果說(shuō)人類社會(huì)從14、15世紀(jì)開(kāi)始了向近代化邁進(jìn)，那么

17、18世紀(jì)的人類社會(huì)則是向其深度和廣度方面發(fā)展，其中，

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是當(dāng)時(shí)世界歷發(fā)生的最重大的歷史事件之一，

它不僅為英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了政治保障，同

時(shí)，它有力地推動(dòng)了歐美一些國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命，也推動(dòng)了歐

洲一些封建國(guó)家的改革，推動(dòng)了西方殖民擴(kuò)張的進(jìn)行，這一切在

客觀上為早期資本主義在世界的發(fā)展均創(chuàng)造了條件。由此，英國(guó)

資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)辟了一個(gè)新時(shí)代一一資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。

教法建議

1、讓學(xué)生閱讀前言，歸納17-18世紀(jì)的世界重大歷史事件

之間的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，教師可用圖示（教學(xué)過(guò)程中的圖

1）的方法簡(jiǎn)要介紹本單元的階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及英國(guó)資

產(chǎn)階級(jí)革命所處的地位。

2、如果時(shí)間允許，還可用“樹(shù)狀”結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介歷英國(guó)的建立

及封建王朝的更替情況。

3、在教師講述的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前經(jīng)

濟(jì)、政治、宗教的變化及相互之間的關(guān)系，歸納、概括出革命爆

發(fā)的根本原因，革命的基本內(nèi)涵。

4、“為什么英國(guó)革命作為資產(chǎn)階級(jí)革命，打著“宗教”旗

號(hào)？”“為什么革命過(guò)程呈現(xiàn)出極其復(fù)雜、呈現(xiàn)了多次反

復(fù)？”“為什么革命的結(jié)果，建立以新貴族為主的資產(chǎn)階級(jí)專

政？”利用上述問(wèn)題的分組討論，引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)時(shí)期資產(chǎn)階

級(jí)革命具有的特征。

5、利用課件或圖示的方式圍繞“資產(chǎn)階級(jí)革命”的內(nèi)涵，

分階段講清革命的基本進(jìn)程。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷

史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)克倫威爾和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。

重點(diǎn)分析

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命停發(fā)的原因和影響。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是

世界近代史中的一個(gè)重大歷史事件。進(jìn)入17世紀(jì)以后，英國(guó)資

本主義發(fā)展與封建制度之間的矛盾明顯尖銳起來(lái)，成為當(dāng)時(shí)英國(guó)

社會(huì)矛盾中的最主要的矛盾。在資本主義工商業(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展到相

當(dāng)水平之時(shí)，沖破這些封建性限制便成為當(dāng)務(wù)之急。英國(guó)資產(chǎn)階

級(jí)革命便是圍繞這一主題展開(kāi)。隨著《權(quán)利法案》的,頒布，

“君主立憲制的確立，在英國(guó)才開(kāi)始了資本主義社會(huì)的巨大發(fā)展

和改造”，即為日后的英國(guó)工業(yè)革命的發(fā)生提供了前提保證。另

外，在它的影響下，歐美的一些國(guó)家或通過(guò)革命，走上了資本主

義發(fā)展的道路；或通過(guò)改革，客觀上為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟了道

路。因此，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)啟了世界歷史的一個(gè)新的時(shí)代一

一資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。

難點(diǎn)分析

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的宗教問(wèn)題。這是因?yàn)椋核枷胧切袆?dòng)的

先導(dǎo)。隨著英國(guó)清教運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，其抨擊英國(guó)王權(quán)和國(guó)教會(huì)

的專制統(tǒng)治的力度也不斷加大，最終向英國(guó)的王權(quán)和國(guó)教會(huì)的專

制統(tǒng)治發(fā)起了進(jìn)攻。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

英國(guó)資本主義制度的確立

重點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和影響

難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的宗教問(wèn)題

教學(xué)手段：多媒體電腦教學(xué)輔助課件

教學(xué)過(guò)程

1、結(jié)合教材目錄介紹第二章的階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)。

階段特征：屬于早期的資產(chǎn)階級(jí)革命；具有資產(chǎn)階級(jí)革命的

基本特征，但制度不完善；此階段封建勢(shì)力大于資本主義勢(shì)力。

2、結(jié)合英國(guó)王朝世系表介紹英國(guó)歷史的沿革及革命前的背

景（重點(diǎn)介紹：七國(guó)時(shí)代一一建立統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家，比中國(guó)晚

3000年。安茹王朝——13c議會(huì)制建立、議會(huì)的傳統(tǒng)。都鐸王朝

——亨利八世的宗教改革及遺留的問(wèn)題、專制、重商主義、資本

主義萌芽及發(fā)展。伊麗莎白女王王位繼承。斯圖亞特王朝一一建

立、專制統(tǒng)治、資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)矛盾的激化）。啟發(fā)

學(xué)生歸納、概括革命的考發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾

運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，資產(chǎn)階級(jí)革命就是在反封建的基礎(chǔ)上確立資產(chǎn)階級(jí)

的統(tǒng)治地位，從而為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟道路。

3、革命過(guò)程：采取板書、地圖或課件示意的方法，由老師

形象、重點(diǎn)講述，對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析。如：導(dǎo)

火線——革命的標(biāo)志？——內(nèi)戰(zhàn)——共和國(guó)的政權(quán)性質(zhì)？克倫威

爾措施、評(píng)價(jià)？一一復(fù)辟及原因、兩黨制形成一一“光榮革

命”、二王制、革命結(jié)束的標(biāo)志？一一《權(quán)利法案》（內(nèi)容、實(shí)

質(zhì)：維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益？）、君主立憲？

4、歷史意義：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，重點(diǎn)理解：革命推翻了

封建專制君主制；反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求（資本主義戰(zhàn)勝封

建主義，發(fā)展資本主義）；標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期（資產(chǎn)階級(jí)

革命時(shí)代）的到來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

1、學(xué)習(xí)世界歷史，尤其是一個(gè)重要階段的開(kāi)始，需要從這

個(gè)階段的大背景（即階段特征、知識(shí)線索）入手，使學(xué)生對(duì)將要

學(xué)習(xí)的知識(shí)在時(shí)空上有一個(gè)基本的把握，同時(shí)對(duì)歷史發(fā)展的必然

性也能有進(jìn)一步的了解。

2、為使學(xué)生形象地感知?dú)v史，適量地借助多媒體教學(xué)輔助

課件，并采取圖示的方法。

3、本節(jié)主要采取教師啟發(fā)下的學(xué)生討論、歸納法。高中歷

史優(yōu)秀教案（篇9）

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的政治、思想、經(jīng)濟(jì)和軍事措施。理解其

內(nèi)容、作用、影響。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)歷史人物評(píng)價(jià)能力，初步掌握歷史人物的評(píng)價(jià)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一觀念的教育。通過(guò)漢武帝時(shí)期政治、經(jīng)

濟(jì)、軍事、文化及其相互關(guān)系的教學(xué)，進(jìn)行歷史唯物主義基本觀

點(diǎn)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

尊儒術(shù)興太學(xué)、開(kāi)發(fā)邊疆。

教學(xué)難點(diǎn)：

“大一統(tǒng)”的含義、“推恩令的內(nèi)容和作用

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

放電視劇《大漢天子》的主題曲，創(chuàng)設(shè)歷史情景，使學(xué)生注

意力集中，并引發(fā)思考，問(wèn)：

1、講的是漢朝哪個(gè)皇帝的故事？

2、你知道關(guān)于漢武帝的哪些故事？

歷的漢武帝究竟是怎樣一個(gè)人？今天穿越時(shí)空，置身西漢，

走近大漢天子一一漢武帝。

二、教授新課：

歌中唱到“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難”，西漢自高祖劉邦建立以來(lái)，

歷經(jīng)惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時(shí)，他不但守住這份業(yè)，

而且還發(fā)揚(yáng)光大，今天把中國(guó)人稱為“漢人”，把我們的.語(yǔ)言

叫“漢語(yǔ)”，就是因?yàn)闈h朝的強(qiáng)盛對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。我們一起來(lái)

看一下漢武帝是如何守住這份業(yè)的？

（展示）漢武帝在文治方面做的'如何？

用5分鐘的時(shí)間，學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。分為3組，分

別找政治、思想、經(jīng)濟(jì)面臨的問(wèn)題？有什么措施？起什么作用？

各組學(xué)生相互提問(wèn)、解答。

政治：王國(guó)問(wèn)題一頒布“推恩令”一內(nèi)容一作用：政治上一

統(tǒng)于皇帝，加強(qiáng)中央集權(quán)。

（問(wèn)）與景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力“硬”

的，武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙）。

（過(guò)渡）但是，削弱王國(guó)實(shí)力的做法，在當(dāng)時(shí)招來(lái)了諸子百

家的責(zé)難，他們由于立場(chǎng)不同，議論紛紛，甚至朝廷，謾皇帝，

面對(duì)這種局面，漢武帝怎么處理？

思想：主張“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)"（廢除諸子百家的學(xué)

說(shuō)，惟獨(dú)推崇儒家學(xué)說(shuō)。）興辦太學(xué)，推行儒家教育?？磮D觀察

太學(xué)的基本情況。從此，儒家思想成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，對(duì)

后世影響深遠(yuǎn)。

經(jīng)濟(jì)：措施：（統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營(yíng)）f原因f作用：經(jīng)濟(jì)

上一統(tǒng)于皇帝。

（展示）感受探究，討論“五銖錢”為什么是天圓地方的形

狀？

這樣子就從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等各方面將權(quán)力一統(tǒng)于大漢天

子手中，這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱天是萬(wàn)物的主宰，皇帝是上

天的兒子，是人間的主宰?！疤熳印币辉~由此而來(lái)。

（過(guò)渡）看了武帝在文治方面的作為后，感到他確實(shí)是有勇

有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢？

文治上的大一統(tǒng)為武功提供了堅(jiān)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，國(guó)力

強(qiáng)盛后打敗了匈奴，開(kāi)始了開(kāi)疆拓土的征戰(zhàn)，請(qǐng)認(rèn)真觀察比較一

下：秦、漢的疆域?qū)Ρ?；漢朝管轄范圍大大擴(kuò)張，奠定了祖國(guó)地

大物博的基礎(chǔ)。

回顧總結(jié)：復(fù)習(xí)本課線索、內(nèi)容。高中歷史優(yōu)秀教案（篇

10）

一、教學(xué)目標(biāo)

L通過(guò)觀察圖片和閱讀教材，客觀描述隋唐統(tǒng)一的過(guò)程，了

解隋朝時(shí)期的成就建樹(shù)。

2.通過(guò)展示史料并進(jìn)行小組討論隋朝大運(yùn)河的歷史意義，提

高分析歸納能力，養(yǎng)成“論從史出”的意識(shí)。

3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到隋唐的統(tǒng)一有利于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)

展，從而加深對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的重要性的理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

隋朝滅亡的原因。

難點(diǎn)

隋朝大運(yùn)河開(kāi)通的意義。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示唐朝詩(shī)人皮日休的《汴河懷古》，并提出問(wèn)題：此

詩(shī)中的“河”指的是什么呢？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：此河指的是隋朝時(shí)期開(kāi)通的大運(yùn)河。

教師追問(wèn)：隋朝大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，此運(yùn)河是在

什么樣的背景下建成的。順勢(shì)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）隋統(tǒng)一的過(guò)程

教師講述：我們都知道魏晉南北朝是一個(gè)混亂的時(shí)期，國(guó)家

長(zhǎng)期處于分裂狀態(tài)。

教師讓學(xué)生閱讀教材并思考：那是誰(shuí)結(jié)束了這一局面，又有

什么意義呢？

學(xué)生思考并回答問(wèn)題：581年北周外戚楊堅(jiān)代周稱帝，改國(guó)

號(hào)為隋，楊堅(jiān)即隋文帝。589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國(guó)，結(jié)束了魏

晉南北朝以來(lái)近400年的分裂局面。

教師強(qiáng)調(diào)：隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了分裂局面，為后來(lái)隋唐盛世奠

定了基礎(chǔ)。

（二）隋朝的各項(xiàng)建設(shè)

教師讓學(xué)生閱讀教材正文第二段，提問(wèn)：隋朝建立后都有哪

些成就？

學(xué)生分析總結(jié)：隋朝時(shí)期在長(zhǎng)安、洛陽(yáng)設(shè)糧倉(cāng)；隋煬帝時(shí)期

修建洛陽(yáng)城和大運(yùn)河。

教師總結(jié)：隋朝初期建設(shè)頗多，其中大運(yùn)河最為著名。

教師展示《隋唐大運(yùn)河示意圖》并讓學(xué)生思考：隋朝大運(yùn)河

自北向南都流經(jīng)哪些地方，溝通了哪些水系？

學(xué)生回答：隋朝大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心，北至涿郡南至余杭，

自北向南連接了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江和錢塘江五大水系，分

成永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邢溝和江南河四段。

教師展示史料，安排學(xué)生進(jìn)行小組討論并提問(wèn)：修建這條大

運(yùn)河有什么好處呢？

小組代表回答：隋朝開(kāi)通大運(yùn)河能夠加強(qiáng)南北方的政治經(jīng)濟(jì)

聯(lián)系，鞏固國(guó)家統(tǒng)一。

教師總結(jié)：運(yùn)河的開(kāi)通能夠溝通南北方經(jīng)濟(jì)交流，大運(yùn)河沿

岸的城市也有所發(fā)展，從而有利于鞏固國(guó)家統(tǒng)一，同時(shí)也為我們

也留下了燦爛的文化遺產(chǎn)。

教師在多媒體展示史料并設(shè)問(wèn)：結(jié)合課前展示《汴河懷古》

中所說(shuō)“盡道隋亡為此河”，想一想隋朝的滅亡和大運(yùn)河的開(kāi)通

有關(guān)么？

學(xué)生回答：有一定關(guān)系，修建大運(yùn)河時(shí)勞民傷財(cái)，人民生活

水平下降并激增不滿，最后發(fā)生起義。

教師補(bǔ)充總結(jié)：除此之外，隋煬帝還頻頻發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，種種行

為導(dǎo)致社會(huì)生產(chǎn)下降，去不聊生，社會(huì)矛盾激化，最后導(dǎo)致大規(guī)

模起義。

（三）唐朝統(tǒng)一

教師播放電視劇《隋唐英雄傳》片段提問(wèn)：隋煬帝最后的下

場(chǎng)是什么，又是誰(shuí)取而代之統(tǒng)一全國(guó)的？

學(xué)生總結(jié)：618年隋煬帝被部下殺死，隋朝貴族李淵在長(zhǎng)安

稱帝，建立唐朝，為唐高祖，后來(lái)唐軍消滅起義軍和割據(jù)勢(shì)力統(tǒng)

一全國(guó)。

教師追問(wèn)：唐朝統(tǒng)一全國(guó)有何意義？

學(xué)生回答：穩(wěn)定政局，為唐朝時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做好

鋪墊。

教師總結(jié)：唐統(tǒng)一后給后面幾次唐朝盛世提供了良好的環(huán)

境，足以使得唐朝在古代成為盛極一時(shí)的繁榮強(qiáng)國(guó)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

L小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知

識(shí)。

2.作業(yè)：課下收集隋朝相關(guān)資料，下節(jié)課談?wù)勈侨绾慰创?/p>

煬帝的。高中歷史優(yōu)秀教案(篇H)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：了解中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期，農(nóng)業(yè)就占據(jù)了主導(dǎo)

經(jīng)濟(jì)的地位。了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演

進(jìn)。了解中國(guó)古代賦稅和徭役，進(jìn)而明白古代中國(guó)的農(nóng)民承受的

沉重負(fù)擔(dān)。了解古代中國(guó)的土地制度和土地兼并問(wèn)題。了解古代

中國(guó)水利事業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大作用。

（2）過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容以及教材所提供

的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行大膽想象、數(shù)

理分析和創(chuàng)新性思維。并使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法、閱讀法、觀察法

和歷史聯(lián)想法等方法進(jìn)行歷史問(wèn)題的分析和解決。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道

古代中國(guó)有高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)文明；我們的祖先在生產(chǎn)實(shí)踐中建造

了大量的世界聞名的水利工程，從而增強(qiáng)民族自豪感和自信心，

加深對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)：

古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的因素分析。

教學(xué)方法：

導(dǎo)學(xué)練

教學(xué)過(guò)程：

一、早期農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)

1、“神農(nóng)”的傳說(shuō)

神農(nóng)氏“因天之時(shí)，分地之利，制耒耙，教民農(nóng)作?！背蔀?/p>

農(nóng)業(yè)的始祖。

黃河流域一種植粟、麥。

長(zhǎng)江流域一種植水稻。

2、農(nóng)耕格局

思考1：我國(guó)古代為什么會(huì)形成南北不同特色的農(nóng)耕格局？

這給你帶來(lái)哪些啟示？

氣候不同；啟示：地理?xiàng)l件與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系密切，人與自

然應(yīng)和諧發(fā)展。

思考2：影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素有哪些？

自然條件、技術(shù)、水利、土地制度、政策、勞動(dòng)者(素質(zhì))

等。

［過(guò)渡］閱讀課本，找一找：促進(jìn)中國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有

哪些？

生產(chǎn)工具的革新；水利工程的興修。

二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步

1、表現(xiàn)：

(1)耕作方法：從刀耕火種到“以牛田”

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器、牛耕的使用和推廣、施肥和灌溉技術(shù)的

發(fā)展，標(biāo)志著鐵犁牛耕這種中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)耕作方式形成。

說(shuō)明：

①古代農(nóng)業(yè)耕作方式的發(fā)展主要表現(xiàn)：生產(chǎn)工具的改進(jìn)和以

施肥、灌溉為代表的'生產(chǎn)技術(shù)的提高。

②“從刀耕火種到鐵犁牛耕”變化的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)

展。

（2）工具材質(zhì)：石器一青銅一鐵器

工藝：打制一磨制一煉鑄造

（3）動(dòng)力：人力一畜力f自然力

2、評(píng)價(jià)：積極：提高生產(chǎn)效率，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)

進(jìn)步。

局限：長(zhǎng)期以來(lái)，沒(méi)有革命性的進(jìn)步

三、水利事業(yè)

1、大禹治水

2、水利工程和技術(shù)：都江堰（戰(zhàn)國(guó)）鄭國(guó)渠（戰(zhàn)國(guó)）、漕

渠、白渠、龍首渠。翻車、筒車、高轉(zhuǎn)筒車、風(fēng)力水車。

［過(guò)渡］閱讀課本，找一找：古代不利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有哪

些？（賦稅沉重；徭役沉重；土地兼并。）

四、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

1、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的原因

2、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)

（1）以鐵犁牛耕為主要耕作方式，水利工程發(fā)達(dá)，形成了

比較成熟的農(nóng)業(yè)技術(shù)。

（2）以一家一戶為生產(chǎn)單位，男耕女織；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)成為農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)的基本模式。

（3）自給自足、很少有商品交換的自然經(jīng)濟(jì)是封建經(jīng)濟(jì)的

基本形態(tài)。

（4）小農(nóng)是封建國(guó)家賦稅和徭役的主要承擔(dān)者。

（5）封建國(guó)家為穩(wěn)定小農(nóng)，大都采取了抑制土地兼并的措

施。

（6）天生脆弱。抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力差。

3、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的影響

農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)；農(nóng)民生活的保障；具有進(jìn)步性也有局限性

（技術(shù)進(jìn)步緩慢，之下社會(huì)易）。

學(xué)習(xí)延伸：

請(qǐng)你談?wù)勯_(kāi)發(fā)這些“邊際土地”的利弊得失，它對(duì)當(dāng)時(shí)和當(dāng)

今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生了怎樣的影響？我們今天應(yīng)該吸取什么樣

的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？

答案提示：

開(kāi)發(fā)邊際土地是由于人口增加太快，在農(nóng)業(yè)科技發(fā)展水平低

的情況下，為了養(yǎng)活這么多人口，只能采取墾荒的方式。墾荒導(dǎo)

致了水土流失、環(huán)境惡化。我們今天一是要控制人口的增長(zhǎng)，二

是要提高農(nóng)業(yè)發(fā)展的科技水平。

課堂練習(xí)：

見(jiàn)《高中歷史必修二課時(shí)詳解》及學(xué)案

課后作業(yè)：

試總結(jié)我國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。高中歷史優(yōu)秀教案

（篇12）

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

知道自然學(xué)派和智者學(xué)派的產(chǎn)生的背景，了解泰勒斯和普羅

塔哥拉的思想主張，理解智者學(xué)派的影響。

過(guò)程與方法

通過(guò)小組討論，正確認(rèn)識(shí)智者學(xué)派的主張，提高自主學(xué)習(xí)、

合作探究的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到古希臘文化的輝煌，樹(shù)立多元的文化意

識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：泰勒斯、普羅塔哥拉的思想主張。

難點(diǎn)：智者學(xué)派產(chǎn)生的影響。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

設(shè)疑導(dǎo)入。

教師提問(wèn)：古希臘歷來(lái)被認(rèn)為是歐洲文明的搖籃，它的哲學(xué)

更是歐洲乃至整個(gè)西方哲學(xué)的源頭。那么古希臘的哲學(xué)成就主要

體現(xiàn)在哪些方面呢？主要的派別有哪些？又給當(dāng)時(shí)的思想界帶來(lái)了

什么影響呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）自然學(xué)派

教師展示史料，并引導(dǎo)：大約在公元前7世紀(jì)，隨著生產(chǎn)力

的發(fā)展，希臘出現(xiàn)了一種新的思考方式。這種思考方式與之前有

什么不同？又對(duì)當(dāng)時(shí)造成了什么樣的影響？

學(xué)生結(jié)合史料和教材思考后，回答問(wèn)題：主要的不同體現(xiàn)在

一些人開(kāi)始懷疑宗教神話對(duì)世界和人生的.解釋，試圖從實(shí)際出

發(fā)去探究世界萬(wàn)物的本來(lái)面目，提出一系列普遍性問(wèn)題。于是，

最早的哲學(xué)誕生了。

教師追問(wèn)：希臘最早的哲學(xué)是自然哲學(xué)，自然哲學(xué)的研究范

疇是什么？主要的代表人物和主要觀點(diǎn)又有哪些呢？

學(xué)生結(jié)合教材，回答問(wèn)題：自然哲學(xué)主要是對(duì)自然界本身的

探討和解釋。主要的代表人物是被譽(yù)為“西方哲學(xué)之父”的泰勒

斯。他認(rèn)為“萬(wàn)物皆由水而生成，又復(fù)歸于水，大地漂浮在水

上“O

教師補(bǔ)充：自然哲學(xué)家用自己的頭腦去探索自然地奧秘，而

不是依賴傳統(tǒng)宗教解釋，這是古希臘人開(kāi)始具有自主意識(shí)的體

現(xiàn)，標(biāo)志古代西方人的精神覺(jué)醒。

（二）智者學(xué)派

1.產(chǎn)生

教師播放智者學(xué)派的演講視頻，并進(jìn)行引導(dǎo)：至公元前5