《基于STS教育理念下的科學教育專業(yè)課程設置的研究》

《基于STS教育理念下的科學教育專業(yè)課程設置的研究》一、引言STS教育理念，即科學、技術(shù)與社會教育理念，強調(diào)將科學、技術(shù)和社會發(fā)展三者之間的相互關(guān)系作為教育的重要出發(fā)點，培養(yǎng)學生具備科學素養(yǎng)、技術(shù)技能和社會責任感。隨著教育改革的深入，STS教育理念逐漸成為科學教育的重要方向。本文旨在探討基于STS教育理念下的科學教育專業(yè)課程設置的研究，以期為科學教育專業(yè)的課程改革提供參考。二、STS教育理念與科學教育專業(yè)課程設置的融合（一）STS教育理念的核心思想STS教育理念強調(diào)科學、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、技術(shù)技能和社會責任感。這一理念要求教育者關(guān)注科技發(fā)展對社會的影響，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、批判性思維和解決問題的能力。（二）STS教育理念與科學教育專業(yè)課程設置的融合科學教育專業(yè)課程設置應緊密結(jié)合STS教育理念，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和綜合能力。在課程設置上，應注重跨學科融合，將科學、技術(shù)、社會等方面的知識有機地結(jié)合起來，以提高學生的綜合素質(zhì)。三、基于STS教育理念的科學教育專業(yè)課程設置（一）課程設置的原則1.綜合性原則：課程設置應注重跨學科融合，將科學、技術(shù)、社會等方面的知識有機地結(jié)合起來。2.實踐性原則：課程設置應注重實踐性和應用性，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。3.創(chuàng)新性原則：課程設置應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，鼓勵學生進行探索和研究。（二）課程體系的構(gòu)建1.基礎課程：包括自然科學基礎、社會科學基礎等，為學生提供全面的知識背景。2.專業(yè)課程：包括科學教育理論、科學探究方法、科技與社會等，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和能力。3.實踐課程：包括實驗、實習、社會實踐等，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。4.拓展課程：包括科技創(chuàng)新、科技倫理等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。（三）具體課程的設計1.科學教育理論課程：介紹科學教育的理論基礎、教學方法和評價方式等，提高學生的教育教學能力。2.科學探究方法課程：教授學生進行科學探究的方法和技能，培養(yǎng)學生的實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。3.科技與社會課程：探討科技發(fā)展對社會的影響，提高學生的社會責任感和科技倫理意識。4.實踐課程中，可以設置與實際生活相關(guān)的科研項目或社會實踐項目，讓學生在實際操作中掌握知識和技能。四、實施基于STS教育理念的科學教育專業(yè)課程設置的策略與建議（一）加強師資隊伍建設教師是課程實施的關(guān)鍵。應加強教師的培訓和提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠更好地實施基于STS教育理念的科學教育專業(yè)課程設置。（二）注重課程評價與反饋應建立科學的課程評價體系，對課程實施效果進行評估和反饋。根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整和優(yōu)化課程設置，以提高課程的質(zhì)量和效果。（三）加強實踐教學環(huán)節(jié)實踐教學是培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑。應加強實踐教學的組織和實施，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。五、結(jié)論基于STS教育理念下的科學教育專業(yè)課程設置是培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)、技術(shù)技能和社會責任感的人才的重要途徑。通過加強師資隊伍建設、注重課程評價與反饋、加強實踐教學環(huán)節(jié)等措施，可以有效地提高課程的質(zhì)量和效果。未來，應繼續(xù)探索和實踐基于STS教育理念的科學教育專業(yè)課程設置，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才做出更大的貢獻。六、課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化在基于STS教育理念下的科學教育專業(yè)課程設置中，課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化是至關(guān)重要的。首先，應將科學、技術(shù)、社會三個方面的內(nèi)容有機地融合在一起，形成一體化的課程體系。這需要從宏觀上對課程內(nèi)容進行整體規(guī)劃，確保各個課程之間相互銜接、相互補充。其次，應注重課程內(nèi)容的實用性和應用性?？茖W教育專業(yè)課程設置應緊密結(jié)合社會實際需求，關(guān)注科技發(fā)展的最新動態(tài)，將最新的科技知識和應用案例引入課程內(nèi)容中，使學生能夠掌握與實際生活和工作相關(guān)的知識和技能。此外，還應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在課程內(nèi)容的設置上，應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，設置一些具有挑戰(zhàn)性的科研項目或社會實踐項目，讓學生在實際操作中鍛煉自己的能力和技能。七、教學方法的改進與創(chuàng)新在基于STS教育理念下的科學教育專業(yè)課程設置中，教學方法的改進與創(chuàng)新也是非常重要的。教師應采用多種教學方法和手段，如案例教學、項目式教學、探究式教學等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生的參與度和學習效果。同時，教師還應注重學生的個體差異和多樣性，根據(jù)學生的不同特點和需求，采用個性化的教學方法和手段，幫助學生更好地掌握知識和技能。八、課程資源的開發(fā)與利用課程資源的開發(fā)與利用是實施基于STS教育理念的科學教育專業(yè)課程設置的重要保障。應充分利用各種教學資源和教學工具，如實驗室、教學軟件、網(wǎng)絡資源等，為學生的學習提供更多的選擇和幫助。此外，還可以積極開發(fā)利用社區(qū)資源和企業(yè)資源，與學生開展校企合作、社會實踐等活動，讓學生更好地了解社會和企業(yè)的實際需求，提高學生的社會責任感和實踐能力。九、學生評價體系的完善在基于STS教育理念下的科學教育專業(yè)課程設置中，學生評價體系的完善也是非常重要的。應建立科學的學生評價體系，注重學生的綜合素質(zhì)和能力評價，而不僅僅是成績評價。同時，應采用多元化的評價方式，如自我評價、互評、實踐評價等，全面了解學生的學習情況和能力水平。十、實踐基地的建設與管理實踐基地是實施基于STS教育理念的科學教育專業(yè)課程設置的重要場所。應加強實踐基地的建設和管理，為學生提供良好的實踐環(huán)境和條件。同時，應注重實踐基地的更新和升級，保持與科技發(fā)展的同步性，確保學生能夠接觸到最新的科技知識和技術(shù)。綜上所述，基于STS教育理念下的科學教育專業(yè)課程設置是一個系統(tǒng)性的工程，需要從多個方面進行改進和創(chuàng)新。只有通過加強師資隊伍建設、注重課程評價與反饋、加強實踐教學環(huán)節(jié)、整合與優(yōu)化課程內(nèi)容、改進與創(chuàng)新教學方法、開發(fā)利用課程資源、完善學生評價體系以及實踐基地的建設與管理等措施，才能有效地提高課程的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才做出更大的貢獻。一、課程與STS教育理念的深度融合為了進一步深化STS教育理念在科學教育專業(yè)課程設置中的應用，課程設計需更加緊密地與STS教育理念相融合。這意味著在課程設置中不僅要涵蓋科學知識，更要強調(diào)科學、技術(shù)與社會之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生具備在復雜社會環(huán)境中分析和解決問題的能力。例如，可以增設一些以STS為主題的專題研究課程，讓學生通過研究真實的社會科技問題，加深對STS理念的理解。二、跨學科課程的開發(fā)STS教育理念強調(diào)的是跨學科的知識整合與應用。因此，在科學教育專業(yè)課程設置中，應注重跨學科課程的開發(fā)。例如，可以開發(fā)融合物理學、化學、生物學、社會學等多學科知識的綜合性課程，讓學生在掌握科學知識的同時，也能理解科技在社會中的應用和影響。三、課程與行業(yè)需求的對接為了使學生更好地了解社會和企業(yè)的實際需求，課程設置應與行業(yè)需求進行對接。這需要學校與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，了解行業(yè)對科學教育專業(yè)人才的需求，然后根據(jù)需求調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容。同時，可以邀請企業(yè)專家參與課程設計，為學生提供更多的實踐機會。四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力在基于STS教育理念的科學教育專業(yè)課程設置中，應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。可以通過開設創(chuàng)新實踐課程、舉辦科技創(chuàng)新競賽等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識。五、利用信息技術(shù)手段改進教學方法隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用信息技術(shù)手段改進教學方法已經(jīng)成為教育教學改革的重要方向。在科學教育專業(yè)課程設置中，可以運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改進教學方法，提高教學效果。例如，可以開發(fā)在線課程、互動式學習平臺等，為學生提供更加豐富的學習資源和學習方式。六、完善實踐教學體系實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。在科學教育專業(yè)課程設置中，應完善實踐教學體系，增加實踐教學的課時和內(nèi)容。同時，應注重實踐教學的質(zhì)量和管理，確保學生能夠通過實踐教學掌握實際操作技能和解決問題的能力。七、加強師生互動與溝通師生互動與溝通是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在科學教育專業(yè)課程設置中，應加強師生互動與溝通，建立良好的師生關(guān)系。教師可以通過課堂討論、師生互動平臺等方式與學生進行交流和溝通，了解學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學策略和方法。八、建立課程質(zhì)量監(jiān)控與評估機制為了確?；赟TS教育理念的科學教育專業(yè)課程設置的質(zhì)量和效果，應建立課程質(zhì)量監(jiān)控與評估機制。這包括定期對課程進行評估和反饋，收集學生和教師的意見和建議，對課程進行持續(xù)改進和創(chuàng)新。同時，可以邀請同行專家和學者對課程進行評估和指導，提高課程的質(zhì)量和水平。九、培養(yǎng)具有國際視野的人才在全球化背景下，培養(yǎng)具有國際視野的人才已經(jīng)成為教育的重要目標。在科學教育專業(yè)課程設置中，應注重培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力?？梢酝ㄟ^開設國際課程、組織國際交流等方式，讓學生了解不同國家和地區(qū)的科技發(fā)展情況和文化差異，提高學生的國際競爭力?？偨Y(jié)起來，基于STS教育理念下的科學教育專業(yè)課程設置是一個復雜而系統(tǒng)的工程，需要從多個方面進行改進和創(chuàng)新。只有通過不斷努力和實踐，才能有效地提高課程的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才做出更大的貢獻。十、結(jié)合實踐與理論的教學策略在基于STS教育理念的科學教育專業(yè)課程設置中，理論教學與實踐教學的結(jié)合是至關(guān)重要的。理論知識為學生提供了對科學現(xiàn)象的深入理解，而實踐教學則幫助學生將理論知識應用于實際情境中，從而加深對知識的理解和掌握。因此，在課程設置中，應設計更多的實驗、實地考察、研究項目等實踐活動，讓學生有機會親身體驗科學現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和探究過程。十一、創(chuàng)新教學方法與手段隨著科技的發(fā)展，教學方法和手段也在不斷更新。在科學教育專業(yè)課程設置中，應積極采用創(chuàng)新的教學方法與手段，如混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂、在線學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，利用現(xiàn)代科技手段如虛擬現(xiàn)實、仿真實驗等，為學生學習提供更豐富、更直觀的教學資源。十二、重視跨學科的教學與培養(yǎng)科學教育專業(yè)的課程設置應重視跨學科的教學與培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)的同時，也應注重培養(yǎng)學生的跨學科思維和綜合能力。通過與其他學科的交叉融合，讓學生從多個角度理解和掌握科學知識，提高其綜合運用知識解決問題的能力。十三、注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)STS教育理念強調(diào)學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在科學教育專業(yè)課程設置中，應注重培養(yǎng)學生的科學精神、科學態(tài)度和科學價值觀。通過開展科學倫理、科學史等課程，讓學生了解科學的本質(zhì)和價值，培養(yǎng)其科學探究的熱情和責任感。十四、加強師資隊伍建設教師是課程實施的關(guān)鍵因素。在基于STS教育理念的科學教育專業(yè)課程設置中，應加強師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。通過開展教師培訓、學術(shù)交流等活動，讓教師不斷更新教育理念和教學方法，提高其教育教學水平。十五、建立多元化的評價體系為了全面評價學生的學習成果和綜合能力，應建立多元化的評價體系。除了傳統(tǒng)的考試成績外，還應注重學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等方面的評價。通過多元化的評價方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力，促進其全面發(fā)展。十六、強化社會參與與校企合作的機制在科學教育專業(yè)課程建設中，應強化社會參與與校企合作的機制。通過與企事業(yè)單位、科研機構(gòu)等建立合作關(guān)系，讓學生有機會參與實際項目的研究和開發(fā)，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，也可以為企業(yè)提供人才支持和技術(shù)服務，實現(xiàn)學校與社會的良性互動?？偨Y(jié)：基于STS教育理念下的科學教育專業(yè)課程設置是一個全面而系統(tǒng)的工程，需要從多個方面進行改進和創(chuàng)新。只有通過不斷努力和實踐，才能有效地提高課程的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才做出更大的貢獻。十七、整合跨學科資源基于STS教育理念的科學教育專業(yè)課程需要跨學科的融合，將各個領(lǐng)域的知識、方法、技能等資源進行整合。這不僅可以拓寬學生的知識視野，還可以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和跨學科思維能力。因此，應積極推動不同學科之間的交流與融合，打破學科壁壘，形成跨學科的教學團隊，共同開發(fā)具有創(chuàng)新性的科學教育課程。十八、注重實踐教學的設計實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。在科學教育專業(yè)課程設置中，應注重實踐教學的設計，通過實驗、實習、實訓等方式，讓學生在實踐中學習和掌握知識，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。同時，應建立實踐教學評價體系，對實踐教學進行全面的評價和反饋，不斷完善實踐教學體系。十九、加強課程與社會的聯(lián)系STS教育理念強調(diào)課程與社會的聯(lián)系，因此，在科學教育專業(yè)課程建設中，應加強課程與社會的聯(lián)系。通過了解社會需求、關(guān)注社會熱點、參與社會服務等方式，讓學生更好地了解社會，培養(yǎng)其社會責任感和公民意識。同時，這也有助于學生將所學知識應用到實際生活中，提高其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。二十、完善課程評估與反饋機制課程評估與反饋機制是提高課程質(zhì)量和效果的重要保障。在科學教育專業(yè)課程建設中，應完善課程評估與反饋機制，定期對課程進行評估和反饋，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。同時，應建立學生、教師、用人單位等多方參與的評估體系，全面了解課程的教學效果和社會效益，為課程的持續(xù)改進提供依據(jù)。二十一、推廣STEM教育理念STEM教育理念強調(diào)科學、技術(shù)、工程和數(shù)學的整合，與STS教育理念有相似之處。因此，在科學教育專業(yè)課程建設中，可以推廣STEM教育理念，將STEM教育與STS教育相結(jié)合，形成具有創(chuàng)新性和實踐性的科學教育課程體系。這有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高其適應未來社會發(fā)展的能力。二十二、加強國際交流與合作國際交流與合作是提高科學教育專業(yè)課程建設水平的重要途徑。應加強與國際先進科學教育機構(gòu)的交流與合作，學習借鑒其先進的科學教育理念和方法，提高我國科學教育專業(yè)課程建設的水平和質(zhì)量。同時，也可以通過國際交流與合作，拓寬學生的國際視野和跨文化交流能力?？偨Y(jié)：基于STS教育理念下的科學教育專業(yè)課程設置是一個持續(xù)改進和創(chuàng)新的過程。只有不斷加強師資隊伍建設、整合跨學科資源、注重實踐教學設計等方面的工作，才能有效地提高課程的質(zhì)量和效果。同時，應推廣STEM教育理念、加強國際交流與合作等措施來進一步提升課程的創(chuàng)新性和實踐性。通過這些努力，可以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才來推動社會的發(fā)展與進步。二十三、深化課程與實際問題的聯(lián)系在STS教育理念下，科學教育專業(yè)課程應更加注重與實際問題的聯(lián)系。這意味著課程內(nèi)容不僅應涵蓋理論知識，更應著重于實際問題分析和解決能力的訓練。比如，可以設立一系列與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的課題研究，鼓勵學生通過小組合作的方式，運用所學知識解決實際問題。這樣不僅可以增強學生的實踐能力，還能讓他們更深刻地理解科學知識在現(xiàn)實生活中的應用。二十四、引入現(xiàn)代科技手段隨著科技的發(fā)展，許多新的教學手段和工具被引入到教育領(lǐng)域。在科學教育專業(yè)課程中，應充分利用這些現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實、人工智能等，來增強學生的學習體驗和效果。例如，可以通過虛擬實驗平臺進行實驗操作練習，通過人工智能輔助教學系統(tǒng)進行個性化教學等。這些手段不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，還能提高教學效果和教學質(zhì)量。二十五、強化學生評價與反饋機制學生評價與反饋是課程持續(xù)改進的重要依據(jù)。在科學教育專業(yè)課程中，應建立完善的學生評價與反饋機制，讓學生對課程內(nèi)容和教學方式進行評價和反饋。同時，教師也應對學生的反饋進行認真分析和總結(jié)，針對學生的需求和意見進行課程的調(diào)整和改進。這樣可以確保課程更加符合學生的實際需求，提高課程的質(zhì)量和效果。二十六、注重培養(yǎng)學生的終身學習能力科學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的終身學習能力。因此，在科學教育專業(yè)課程中，應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新思維能力和批判性思維等終身學習能力。可以通過開展研討會、組織學術(shù)交流、設立研究項目等方式來培養(yǎng)學生的這些能力。同時，也應鼓勵學生積極參加各種學術(shù)活動和社會實踐，提高他們的綜合素質(zhì)和適應未來社會發(fā)展的能力。二十七、強化職業(yè)道德和責任感教育科學教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)未來科學家的過程。因此，在科學教育專業(yè)課程中，應注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和責任感?？梢酝ㄟ^開展職業(yè)道德教育、組織實踐活動等方式來培養(yǎng)學生的責任感和使命感。同時，也應引導學生樹立正確的科學價值觀和人生觀，讓他們明白自己的責任和使命，為未來的科學研究和社會發(fā)展做出貢獻?？偨Y(jié)：基于STS教育理念下的科學教育專業(yè)課程設置是一個不斷創(chuàng)新和改進的過程。通過深化課程與實際問題的聯(lián)系、引入現(xiàn)代科技手段、強化學生評價與反饋機制、注重培養(yǎng)學生的終身學習能力和職業(yè)道德和責任感教育等措施，可以有效地提高課程的質(zhì)量和效果。只有不斷努力和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才來推動社會的發(fā)展與進步。三、STS教育理念下的科學教育專業(yè)課程設置的深入研究在STS教育理念下，科學教育專業(yè)課程設置的深度與廣度都應得到充分的關(guān)注。除了上述提到的幾個方面，我們還需要從多個維度來進一步探討如何優(yōu)化科學教育專業(yè)課程。一、深化跨學科融合STS教育理念強調(diào)科學的跨學科性，因此，在科學教育專業(yè)課程中，應深化跨學科的融合。這包括但不限于科學、技術(shù)、社會、環(huán)境等多個領(lǐng)域的交叉融合。通過開設跨學科課程，如“科技與社會”、“環(huán)境科學與社會責任”等，可以幫助學生更好地理解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)他們的跨學科思維和綜合解決問題的能力。二、引入實踐教學方法實踐教學是培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的重要途徑。在科學教育專業(yè)課程中，應引入更多的實踐教學方法，如實驗、觀察、調(diào)查、研究等。通過讓學生參與實踐活動，可以讓他們更好地理解科學理論，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。三、強化科學倫理教育科學倫理是STS教育理念的重要組成部分。在科學教育專業(yè)課程中，應強化科學倫理教育，讓學生明白科學家應有的道德責任和倫理規(guī)范。這包括科研誠信、學術(shù)規(guī)范、環(huán)境保護等方面的內(nèi)容。通過開展科學倫理課程和實踐活動，可以培養(yǎng)學生的科學精神和社會責任感。四、注重個性化教學每個學生都有其獨特的個性和興趣愛好，因此在科學教育專業(yè)課程中，應注重個性化教學。通過了解學生的需求和興趣，教師可以制定更加貼合學生實際的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，可以通過開設選修課程、組織興趣小組等方式，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容，培養(yǎng)他們的特長和優(yōu)勢。五、建立多元化評價體系評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，應建立多元化的評價體系。除了傳統(tǒng)的考試評價外，還應注重過程評價、作品評價、自我評價等多種評價方式的結(jié)合。通過多元化評價體系，可以更全面地了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和不足，并給予針對性的指導和幫助。六、加強師資隊伍建設教師是教學工作的核心力量，應加強師資隊伍建設。通過加強教師的培訓和學習，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，應鼓勵教師參與科研和社會實踐，提高教師的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。只有具備高素質(zhì)的師資隊伍，才能保證科學教育專業(yè)課程的教學質(zhì)量和效果。綜上所述，基于STS教育理念下的科學教育專業(yè)課程設置是一個復雜而系統(tǒng)的工程。只有不斷深化研究、創(chuàng)新教學方法、強化評價與反饋機制、注重學生能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育等方面的工作，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才來推動社會的發(fā)展與進步。七、注重實踐教學與案例教學在STS教育理念下，實踐教學與案例教學是科學教育專業(yè)課程不可或缺的組成部分。實踐教學可以幫助學