幼兒園漢字教學的教案

幼兒園漢字教學的教案幼兒園漢字教學的教案1活動目標：1、了解中國漢字的起源和特點。2、了解象形字、會意字及有趣的偏旁部首。3、培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的能力。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣?；顒訙蕚洌?、經(jīng)驗準備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經(jīng)認識，對漢字的認讀有較強的愿望。2、物質(zhì)準備：漢字知識PPT、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。活動重點：引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途?；顒与y點：引導幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學會分工、協(xié)商?；顒舆^程：1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。教師：看看它像什么?猜猜是什么字?幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月；“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。(3)出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點。教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。幼兒2：“口”是嘴的意思。幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。教師：這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水。幼兒2：都和水有關(guān)系。教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“?！薄８绢^有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。(1)木偶的身體會寫字。教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。(2)我的身體會“寫字”。①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)②分組游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。3、書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。教師：今天小朋友學了有關(guān)文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾?；顒臃此迹罕敬位顒幽繕嗽O計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。不足之處：活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的積極性調(diào)動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時應給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時，應該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強。幼兒園漢字教學的教案2活動自標1、學習裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。2、利用漢字的形狀進行想象添畫。重點：幼兒對漢字筆畫的把握，學習延伸開放式筆畫。活動準備教具：文字畫范例、背景音樂。學具：繪畫紙、記號筆、油畫棒、水彩筆?；顒舆^程一、教師出示范例提問：“老師畫的是什么？這些字和我們平常看到的字有什么不一樣嗎？”二、請幼兒示范畫漢字A、提問：“怎樣才能將字在紙上畫滿””“從什么地方起筆，到什么地方結(jié)束？”規(guī)律：筆畫順原有方向向外延伸到其他筆畫或紙的邊沿（或靠近邊沿）為止，延伸開放式筆畫。B、“怎樣才能讓字變得更大，更有力？”C、“你怎樣設計字里面的圖案（花紋）？”三、幼兒操作，教師巡回指導幼兒模仿畫漢字，教師引導幼兒適當注意文字的組合比例。1、幼兒操作延伸筆畫。2、幼兒將筆畫適當加粗。提醒幼兒用黑色或深色筆起稿，注意用顏色涂平，填充飽滿。3、幼兒借形想象，簡單添加。教師任意指出字一部分的形狀，問幼兒：“像什么？可以添加什么會更像？”（如“哭”字，兩個‘口”可當成一個花瓶在上面畫上花）引導幼兒可將畫紙轉(zhuǎn)動觀察形狀，大膽想象。4、幼兒涂色。提醒幼兒注意顏色的調(diào)節(jié)，要將寧體顯現(xiàn)出來。注：如果個別孩子不會將筆畫延伸，則可引導其在字的周圍裝飾。四、幼兒向大家介紹自己的作品，教師小結(jié)幼兒園漢字教學的教案3活動目標：1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應的漢字。3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。4、初步了解漢字的特性。5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)?；顒訙蕚洌?、多媒體課件、字卡、象形字2、幼兒已經(jīng)認識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字?；顒舆^程：一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對漢字的興趣：（一）組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認識什么字？（教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言）教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學習了。（二）出示象形字“水、火、木”：1、提問幼兒：他們像什么？（教師引導幼兒積極思考）2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）3、打開課件，看它們分別是古時候的什么字。（三）播放課件，讓幼兒進一步了解漢字的由來及演變過程。（四）老師小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明的`文字，現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種文字。（五）通過操作活動，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對應。1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。2、和幼兒一起檢查操作情況。3、大聲讀出對應的漢字。二、通過動手操作，初步感知漢字的特點，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅：（一）教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。（二）認識這幾個字的偏旁。（三）幼兒操作，按字的偏旁分類。三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進行講述。教學反思：整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又校⒆拥姆e極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。幼兒園漢字教學的教案4活動目標1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。2、能看著圖畫、象形字認讀相對應的漢字，產(chǎn)生對認識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。活動準備1、掛圖。2、幼兒活動材料。3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）活動過程一、認識漢字。1、出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？請你念一念。2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）4、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發(fā)明的嗎？（聰明的中國人）所以我們中國人上小學的時候就開始學習認識漢字、寫漢字。二、認識象形字。1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺得這個字看上去像什么？為什么？2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應的漢字）。小結(jié)：你們剛才看到的這個字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時進行指導。）4、教師對幼兒的操作進行講評。（講評時注意放的位置和匹配是否正確）三、有趣的漢字。1、剛才我們認識了這些漢字，你還認識什么漢字？（幼兒自由說一說）2、（出示吹、喝、吃三個字）請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。3、我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？活動反思：我重新把活動的過程梳理了一下，從流程來看，這次活動有四個環(huán)節(jié)：一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”，四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗，孩子已經(jīng)認識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時候，卻出現(xiàn)了問題，花了過長的時間，導致最后一部分來不及上。其實在設計的時候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時間，也能達到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進行配對，加深認識和理解。幼兒園漢字教學的教案5活動目標：1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認認這些象形字。3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。活動準備：課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚。活動過程：（一）找漢字。進入課件我是中國人二（有趣的漢字），點擊按鈕：弟兄不一樣。畫面上有什么？（有字……）這些文字一樣嗎？（不一樣）有誰知道是哪些國家的文字？（幼兒回答）中國使用的文字叫什么？（漢字）點擊畫面中的漢字進入另一畫面。小結(jié)；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。（二）看圖猜字。點擊按鈕；看圖猜字。引導幼兒觀察畫面畫面上有什么？（引導幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分）點擊“火、日、月、山”進入另一畫面，移動鼠標到“？”上。這是什么？你是怎么認出來的？引導幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。小結(jié)；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。（三）我認識的漢字。你們會認漢字嗎？引導幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。出示卡片，你認識它嗎？說一說，讀一讀，你認識的漢字？活動延伸；請幼兒在活動室或周圍的環(huán)境中找找自己認識的漢字。幼兒園漢字教學的教案6設計思路：活動來源于我們的主題活動“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動中，讓孩子根據(jù)象形字的形了解中國有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識，激發(fā)孩子對于文字的興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪?；顒幽繕耍?、嘗試根據(jù)圖畫、象形認讀相對應的漢字。2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣?；顒訙蕚洌?、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況2、VCD一盤，PPt一個活動過程：（一）看有趣的象形字的VCD帶來一個動畫片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。觀察要點，繼續(xù)增加孩子對于象形字的興趣和好奇。（二）出示象形字1、我們古代的人就用這么字嗎？2、看圖猜字：引導幼兒觀察漢字認一認，說說這些漢字是怎么認出的。觀察要點：1、孩子是否對象形字感興趣？2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答？（三）找漢字1、你在哪里看到過漢字？2、這些生活中的漢字你認識嗎？（出示PPt）3、我們教室里有哪些字呢？4、你們認識這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？游戲：漢字找朋友觀察要點：1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答？2、在