新湘教版三年級下冊語文教案

新湘教版三年級下冊語文教案新湘教版三年級下冊語文教案1教學目標：1、認讀本課10個生字，辨析多音字“喝”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學習孔子不恥下問的精神。教學重點：品析重點句段，理解課文內(nèi)容。教學難點：從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學的人。教學準備：教學掛圖、課件。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、激趣導入，揭示課題。1、同學們，你讓過路嗎?你讓過幾次路呢?你是怎樣讓路的呢?(同學們暢所欲言，教師總結得出，導入課文)。今天我們來學習《孔子讓路》一文，你和孔子比較一下，誰做得更好(板書課題)。2、出示掛圖，簡介孔子?？鬃?公元前551—公元前479年)名丘，字仲尼。魯國人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，留傳于世。二、初讀課文，整體感知。1、出示思考題和新字詞，讓學生自讀課文。①課文記敘了一件什么事情?(用一句話概括)。②指名學生認讀本課生字詞。2、課文記敘孔子給項橐讓路。3、開火車讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝hē(喝水)hè(吆喝)三、品讀句段，朗讀感悟。1、在課文中找出下面這兩個句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。喂，小孩，快讓開，我們的車要過去!孩子，給我們的車讓讓路好嗎?a、這兩句話，分別誰對誰說的話?b、句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同?c、安排學生扮演角色朗讀，看誰讀得像讀得好。①小組討論交流。②班內(nèi)交流，教師點撥。2、在課文中找出下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。孩子，你怎么不懂禮節(jié)?你擋住了車，誤了我們趕路啊!我不懂禮節(jié)?那么請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?教師點撥：這兩個句子是孔子和項橐的對話。項橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句，連用了兩個反問句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，車是可以繞道，且在城面前，車應先讓路，這也是一種禮節(jié)啊!由此可見，七歲的項橐是多么的機智、聰明。3、指名學生朗讀第11自然段，思考這一段寫的是什么?分析孔子具有什么樣的思想品德?(這一段是孔子內(nèi)心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi)心活動?？鬃痈矣谙蚝⒆诱J錯，敢于承認自己的錯誤，甚至還說自己不如孩子懂禮節(jié)，可見孔子是多么的謙遜)。4、找出“三人行，必有我?guī)?”一句，說說這句話的含義。a、指名讀句子。b、你是怎么理解的?(三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們?nèi)烁饔兴L，應該不恥下問，虛心學習他人的長處)。四、總結全文，評價人物。1、帶著感情朗讀全文，從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人?2、你認為項橐是個怎樣的人?3、面對項橐這個孩子，你想對他說些什么?五、課外拓展。課外搜集有關孔子的故事，準備召開“孔子故事知多少”故事會。六、課時作業(yè)。1、我會連。周游而過知識禮節(jié)懂得淵博繞道列國2、說說“三人行，必有我?guī)煛卑囊饬x。新湘教版三年級下冊語文教案2教學目標：1、認讀本課10個生字，辨析多音字“喝”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學習孔子不恥下問、虛心好學的精神。教學重點、難點：教學重點：品析重點句段，理解課文內(nèi)容。教學難點：從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學的人。教學準備：教學掛圖課件四、教法三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，愿意交流，在教育教學中要充分發(fā)揮學生的既是主體，又是客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識，解決實際問題的思維過程，就必須將課堂教學和自己的想法結合起來，引導學生主動去明白道理，從而達到攻破難點的目的，我采取思考表演法，分析歸納法，自主探究法，總結反思法，通過多種教法，調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰、更深刻。教學過程：(一)激趣導入，揭示課題“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷??”《三字經(jīng)》“昔仲尼,師項橐(tuó)。古圣賢,尚勤學?！币痪湓?，你們知道這講的是一個誰和誰的故事呢?(二)出示掛圖，簡介孔子孔子(前551—前479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學，弟子相傳有三千人，其中賢人72，皆為當時各國棟梁?？鬃舆€提出以“仁”為核心的學說。他的思想對后世影響極大。中國歷代王朝統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。門人根據(jù)他的言行，編著為《論語》。(三)揭題今天我們就來通過《孔子讓路》這篇課文來一起學習這個故事。(四)、自讀課文，整體感知1.出示思考題，和新生字詞，讓學生自讀課文⑴課文講述了一件什么事?⑵指名認讀本課生字詞。2.課文記敘孔子給項橐讓路3.開火車認讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字：喝hè(喝彩)hē(喝水)(五)品讀句段，朗讀感悟1.在課文中找出下面的句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。喂，小孩，快讓開，我們的車要過去。孩子，給我們的車讓讓路，好嗎?a,這兩句話，分別是誰對誰說的?b句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同?C安排學生扮演角色朗讀，看誰讀的像，讀的好。⑴小組交流⑵班內(nèi)交流，教師點撥2.在課文中找到下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。孩子，你怎么不懂禮節(jié)，你擋住了車，誤了我們趕路啊!我不懂禮節(jié)?那么,請問老人家，世上是車給城讓路還是城給車讓路呢?(這兩個句子是孔子和項橐的對話，項橐抓住孔子講禮節(jié)一句連用兩個反問，提出是車給城讓路還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，而車可以繞道，城在車面前，車應先讓路，這也是一種禮節(jié)啊，由此可見，項橐是多么機智、聰明。3.指名朗讀第11自然段，思考這一段寫了什么?分析孔子具有什么樣的思想品德?這一段是孔子的內(nèi)心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi)心活動，孔子是個長者，又是一個知識淵博的學者，是個創(chuàng)導禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，且在城面前車，應先讓路，這也是一種禮節(jié)，孔子明白這個禮節(jié)，所以驅(qū)車繞城而過。4、理解“三人行，必有我?guī)煛盿指名讀句子b你是怎么樣理解的?三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡人各有所長，應該不恥下問。虛心好學他人的長處。(四)、深讀課文，發(fā)散思維1.思考：從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人?(不恥下問，虛心好學，愛護孩子，尊重他人想法的人)2.你認為項橐是個怎樣的人?3.面對項橐這個孩子，你想對他說些什么?(五)、拓展延伸課外搜集有關孔子的資料，開展故事會，看看誰講的。板書設計：23孔子讓路孔子→稱師→項橐不恥下問新湘教版三年級下冊語文教案3知識目標：認識8個認讀字。能力目標：了解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。情感目標：知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。教學重點：了解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。教學難點：知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。教學過程：一、導入。板書：國寶金絲猴問：1、你見過金絲猴嗎?它長的什么樣?2、看到課題后，你想知道什么?3、帶著這些問題我們一起自學課文，看看書中介紹了關于金絲猴的哪些知識?二、初讀課文，整體感知。(一)自讀課文，讀準字音，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。(二)思考：讀了課文后，你知道了什么?三、根據(jù)自學提示，獨立閱讀。(一)自學提示：1、一讀課文，標出自然段，畫出不懂的地方。2、二讀課文：說說課文介紹了金絲猴的那些知識?3、三讀課文，想想為什么稱金絲猴為國寶?(二)自學情況交流。1、自學字詞情況：腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領砍伐、僅僅、贈給、逼人、逃之夭夭(三)朗讀課文，解答問題。填表：樣子食物敵害(四)讀一讀有關的段落。四、檢查學生閱讀的情況。(一)說一說：為什么稱金絲猴為國寶?討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國特有的珍稀動物，瀕臨滅絕，只有在我國才能看到。(二)補充材料：(三)你還知道哪些動物面臨滅絕，打算怎樣保護它們?五、總結。(一)現(xiàn)在大家有什么最想說的話?(二)選做：設計以金絲猴為內(nèi)容的手抄報。板書設計：國寶金絲猴樣子食物敵害教學反思：學生能夠通過已有的知識進行閱讀，能夠基本的理解課文新湘教版三年級下冊語文教案4教學目標：默讀課文。學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。教學重點：通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。教學難點：學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。教學過程：一、導入1、板書“060”，質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問?2、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。3、出示課題，讀題，理解“賬單”。二、初讀課文1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了再停止。2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼指名讀，結合理解小心翼翼、躡手躡腳3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事?三、學習課文師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。1、學習彼得賬單。A、出示彼得賬單。B、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子?句式：我覺得他是一個()的孩子，因為他()。過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當時的心情怎樣?會想些什么?晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。2、讀“媽媽的賬單”。(1)請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方?(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。(2)我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動?為什么特別感動?師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——(生回答)，媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢?這是一份()的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀!(3)、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!想起了自己過生日時，媽媽()想起了天冷的時候，媽媽()想起了生病發(fā)高燒時，媽媽()想起了自己有了一點進步時，媽媽()想起了()，媽媽()……師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎?道得清嗎?小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”。合起來也是……媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么?(媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢;母愛是無法用價錢來衡量的。)3、領會“060”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實不是數(shù)字“0”，而是什么?板書：愛4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”?5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的?正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——(呈現(xiàn)課前的詞語)誰能把小彼得當時的心情讀出來?四、聯(lián)系生活總結。1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢?2、師小結：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中!新湘教版三年級下冊語文教案5學習目標：1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。4、寫玩中的樂趣或收獲。教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。課前準備1、課前發(fā)動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。2、了解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。3、詞語卡片。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)二、自由讀課文，要求讀準字音。(學生采用自主識字的方式進行。)會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。2、注意引導學生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。5、同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談談嗎?從玩中引導學生進入學習情境。三、學生自讀課文，了解課文大意。1、