開題報(bào)告-指向核心素養(yǎng)培育的學(xué)習(xí)進(jìn)階開發(fā)及效度驗(yàn)證

《指向核心素養(yǎng)培育的學(xué)習(xí)進(jìn)階開發(fā)及效度驗(yàn)證課題開題報(bào)告》課題名稱：指向核心素養(yǎng)培育的學(xué)習(xí)進(jìn)階開發(fā)及效度驗(yàn)證課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三(課題負(fù)責(zé)人),李四，王五課題申報(bào)時間：2023年10月預(yù)計(jì)完成時間：2025年10月隨著教育改革的不斷深化，核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等方面應(yīng)具備的全面素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、合作交流等能力的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)進(jìn)階作為一種新的教學(xué)理念，旨在通過逐步引導(dǎo)學(xué)生從低級階段向高級階段過渡，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育。然而，目前關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)本課題旨在開發(fā)指向核心素養(yǎng)培育的學(xué)習(xí)進(jìn)階模式，并驗(yàn)證其效度，國外研究現(xiàn)狀：國外學(xué)者對學(xué)習(xí)進(jìn)階的研究起步較早，主要集中在科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。他們通過構(gòu)建學(xué)習(xí)進(jìn)階模型，分析學(xué)生在不同階段的知識、技能和認(rèn)知水平，為教學(xué)設(shè)計(jì)和評價提供依據(jù)。近年來，國外學(xué)者開始關(guān)注核心素養(yǎng)的培育，將學(xué)習(xí)進(jìn)階與核心素養(yǎng)相國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)學(xué)者對學(xué)習(xí)進(jìn)階的研究相對較晚，但發(fā)展迅速。他們借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國教育實(shí)際，開展了關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)階的理論研究和實(shí)證研究。近年來，國內(nèi)學(xué)者開始關(guān)注核心素養(yǎng)的培育，嘗試將學(xué)習(xí)進(jìn)階與核心素養(yǎng)相結(jié)合，探索符合我國教育實(shí)際的教學(xué)模發(fā)展趨勢：未來，學(xué)習(xí)進(jìn)階與核心素養(yǎng)的研究將更加深入，研究范圍將擴(kuò)展到更多學(xué)科領(lǐng)域。同時，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)進(jìn)階與在線教育、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式相結(jié)合將成為研究熱點(diǎn)。研究目標(biāo)：本課題旨在開發(fā)一套指向核心素養(yǎng)培育的學(xué)習(xí)進(jìn)階模(1)構(gòu)建指向核心素養(yǎng)培育的學(xué)習(xí)進(jìn)階模型；(2)設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)進(jìn)階模型的教學(xué)策略；(3)開發(fā)配套的教學(xué)資源；(4)通過實(shí)證研究驗(yàn)證學(xué)習(xí)進(jìn)階模式的效度。(1)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征；(2)學(xué)習(xí)進(jìn)階的理論基礎(chǔ)；(3)學(xué)習(xí)進(jìn)階模型的構(gòu)建；(4)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)；(5)教學(xué)資源的開發(fā)；(6)實(shí)證研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施；(7)學(xué)習(xí)進(jìn)階模式效度的驗(yàn)證。文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解教師、學(xué)生等對實(shí)驗(yàn)研究法：通過實(shí)證研究，驗(yàn)證學(xué)習(xí)進(jìn)階模式的效度，為課題行動研究法：在課題研究過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)期成果：本課題預(yù)期開發(fā)一套指向核心素養(yǎng)培育的學(xué)習(xí)進(jìn)階模(1)構(gòu)建一套完整的學(xué)習(xí)進(jìn)階模型；(2)設(shè)計(jì)一套符合學(xué)習(xí)進(jìn)階模型的教學(xué)策略；(3)開發(fā)一套配套的教學(xué)資源；(4)形成一套實(shí)證研究的數(shù)據(jù)和分析報(bào)告。成果形式：本課題的成果將以研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)案例等形式呈現(xiàn)。同時，將開發(fā)一套可供教師和學(xué)生使用的教學(xué)資源包，包(1)第一年：完成文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、學(xué)習(xí)進(jìn)階模型的構(gòu)建和(2)第二年：完成教學(xué)資源的開發(fā)、實(shí)證研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)人員分工：本課題的研究團(tuán)隊(duì)由張三(課題負(fù)責(zé)人)、李四、王(1)張三(課題負(fù)責(zé)人):負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃、研究方向的確(2)李四：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、學(xué)習(xí)進(jìn)階模型的構(gòu)建和教(3)王五：負(fù)責(zé)教學(xué)資源的開發(fā)、實(shí)證研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：本課題的研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算為10萬元，具體分配如下：(1)文獻(xiàn)資料費(fèi)：2萬元；(2)調(diào)查問卷費(fèi)：1萬元；(3)教學(xué)資源開發(fā)費(fèi)：4萬元；(4)實(shí)證研究費(fèi)：3萬元。(1)計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)處理、教學(xué)資源開發(fā)等；(2)打印機(jī)：用于打印研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等；(3)錄音筆：用于訪談記錄；(4)攝像機(jī)：用于課堂實(shí)錄。九、參考文獻(xiàn)(略)注：以上內(nèi)容僅為示例，實(shí)際撰寫時需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。課題的研究思路和技術(shù)路線圖(一)研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究一實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出(二)研究方法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運(yùn)用綜合評價法逐級計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職(三)技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段(2024.7～2025.2):4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段(2025.2～2025.8):1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段(2025.9～2026.1):1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段(2026.2～2026.6):1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告(文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個)附：課題研究參考技術(shù)路線(3個)(可直接修改)研究步驟研究步驟課題名稱基于XX理論優(yōu)化實(shí)踐研究模式創(chuàng)新應(yīng)變策略確定研究目標(biāo)制定研究計(jì)劃開展課題研究形成研究成果研究過程準(zhǔn)備階段實(shí)施階段結(jié)題階段研究內(nèi)容圖1通用技術(shù)路線圖全國教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告(文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個)國內(nèi)外研究綜述理論分析產(chǎn)教融合績效評價指標(biāo)的建績效評價指標(biāo)篩選指標(biāo)體系修正指標(biāo)權(quán)重確定產(chǎn)教融合績效評價指標(biāo)體系提出深化產(chǎn)教融合建議問卷調(diào)查法因子分析法層次分析法研究思路提出研究問題文獻(xiàn)研究法專家訪談法概念闡述理論分析理論研究實(shí)證研究實(shí)證檢驗(yàn)指標(biāo)應(yīng)用對策建議結(jié)論與建議綜合評價法圖2參考技術(shù)路線問卷調(diào)查法因子分析法研究目標(biāo)研究內(nèi)容研究背景價值觀念文本圖3技術(shù)路線全國教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告(文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個)緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究實(shí)證研究模型1模型1結(jié)論建議全國教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告(文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個)模模模型1模型1全國教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告(文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個)研究思路研究思路第第章第二章第三章第四章XXX理論分析問XXX理論分析問XXX理論分析問問卷調(diào)分析問問卷調(diào)結(jié)果分析XXX問題發(fā)現(xiàn)問發(fā)現(xiàn)問XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善實(shí)踐設(shè)實(shí)踐設(shè)XXX完善全國教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告(文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個)緒論析歷解解決問題化善