學(xué)鋼琴到底培養(yǎng)了孩子什么

學(xué)鋼琴到底培養(yǎng)了孩子什么孩子上幼兒園學(xué)什么。

假如孩子有厭學(xué)心情，那家庭就起了中間作用，勸慰并鼓舞孩子！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)當(dāng)將心比心、換位思索，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“學(xué)鋼琴究竟培育了孩子什么”，供您參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

1、音樂(lè)感的培育有人說(shuō)：“音樂(lè)感是爹媽給的”，意思是說(shuō)，有人生來(lái)就是音樂(lè)感好，天生就是學(xué)音樂(lè)的料，也有的人生來(lái)就不是學(xué)音樂(lè)的，是不具備培育可能的。我本人不太同意這種說(shuō)法，我認(rèn)為，每個(gè)人的先天素養(yǎng)確有很大差異，這要

發(fā)現(xiàn)，要承認(rèn)，但是后天的意識(shí)的培育，有目的地引導(dǎo)，有很樂(lè)觀的作用。一個(gè)好的老師，應(yīng)當(dāng)能把一些在音樂(lè)方面天賦一般的同學(xué)引進(jìn)音樂(lè)之門，使他們逐步提高音樂(lè)理解和音樂(lè)表現(xiàn)的力量，而逐步做到有音樂(lè)感的演奏。從我們?cè)诮虒W(xué)中所接觸的狀況來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都有較好的天賦，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些同學(xué)都具備被培育、造就的條件。當(dāng)然，我們不否認(rèn)他們中有天賦特殊突出的，也有特殊不情愿和不相宜學(xué)習(xí)音樂(lè)的，但這兩種狀況都只是個(gè)別的，是極少數(shù)。我熟悉一個(gè)男孩子，腦子很清晰，很聰慧，手的條件也特別好。耳朵的聽(tīng)力更是突出，別人在鋼琴上任意按下一堆音，他能把一個(gè)個(gè)音名說(shuō)出來(lái)（當(dāng)然是在眼睛不看、全憑聽(tīng)覺(jué)的狀況下）。這樣的同學(xué)，無(wú)疑是有音樂(lè)天才的，但他花的努力一點(diǎn)也不比別人少。在初學(xué)階段，他一星期要彈好、背出十至十五首曲子，而且曲曲完整，也有音樂(lè)表現(xiàn)。他不僅平常的練琴時(shí)間比同齡的孩子多。他還能隨時(shí)有選擇地觀賞一些自己喜愛(ài)的曲目，每天晚上他都在音樂(lè)伴隨下上床入睡。他的家長(zhǎng)也努力給他制造一個(gè)音樂(lè)的氛圍，每天早上都用音樂(lè)叫醒他，放他喜愛(ài)的樂(lè)曲伴隨他進(jìn)人新的一天。有了這樣的努力，又有這樣的環(huán)境，他的音樂(lè)理解力量和表現(xiàn)力不能不突出。可見(jiàn)，即使才能、條件都超乎一般的孩子，他的努力和追求也必需超過(guò)一般人，才可能走上勝利之路，“天才出自勤奮”，這話說(shuō)得太對(duì)了。實(shí)踐證明，那些學(xué)習(xí)鋼琴半途而廢的同學(xué)，往往都是平常不愿好好練琴的。每次上課錯(cuò)音連篇，常常譜子也不熟悉。鍵盤(pán)也找不到，往往上了很多次課．連一個(gè)曲子也連貫不下來(lái)，錯(cuò)音、毛病總也不改。認(rèn)真分析起來(lái)，這些同學(xué)學(xué)不下去并不是因天賦不行，他們的問(wèn)題在于不愿下功夫。其實(shí)只要下點(diǎn)功夫，他們立刻會(huì)好一些的。往往這類同學(xué)在學(xué)校的功課也是馬虎大意，馬馬虎虎。有些很聰慧的孩子，被不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣耽擱了，真讓人惋惜。也有一些很沒(méi)有條件和“才能”的同學(xué)，經(jīng)過(guò)努力，有了良好的表現(xiàn)。有一個(gè)女孩子，父母都是工人，且完全沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)，所以在家中孩子可說(shuō)沒(méi)有任何音樂(lè)環(huán)境。這樣的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)的確很苦，往往在彈奏方法上、節(jié)拍上都對(duì)了，而音樂(lè)的感覺(jué)就是出不來(lái)。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師正確啟發(fā)和指導(dǎo)和她自己的艱苦努力她最終有了肯定的音樂(lè)感覺(jué)，并在考級(jí)中被評(píng)為優(yōu)秀。這個(gè)成果，老師和家長(zhǎng)都深知是來(lái)之不易的。我們面對(duì)的大多數(shù)同學(xué)，都不能說(shuō)是天才，但他們大都有正常的智力，且有學(xué)習(xí)鋼琴的愿望。老師的責(zé)任是把這些同學(xué)帶入音樂(lè)之門，引上音樂(lè)之路。在這里，先談?wù)剰母行匀耸值呐嘤?。我想，多?tīng)、多看、多給人表演都是必需的。學(xué)鋼琴首先要給同學(xué)制造一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境。鋼琴是一種外來(lái)樂(lè)器，大多數(shù)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教材、樂(lè)曲來(lái)自歐洲，因此它的音樂(lè)語(yǔ)言也是外來(lái)的。這就跟學(xué)外語(yǔ)一樣，要有語(yǔ)感，光靠音標(biāo)、字母拼出來(lái)的外語(yǔ)，總讓人覺(jué)得生硬，必需多聽(tīng)，多感受，潛移默化?，F(xiàn)在電臺(tái)里常常有好的音樂(lè)節(jié)目，家長(zhǎng)可以多留意、到時(shí)候錄下來(lái)，并不限于鋼琴，可廣泛一些，其它樂(lè)器的、交響曲的、聲樂(lè)的，都可以，常常積累一些資料。同學(xué)眼下功課都許多，不肯定有特地的時(shí)間來(lái)觀賞音樂(lè)，家長(zhǎng)不妨在進(jìn)餐時(shí)、起床后、就寢前放上音樂(lè)，同學(xué)有意無(wú)意地便接受了音樂(lè)的熏陶。逐步對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言、形象、氣氛、音色等，有了感性的熟悉。這種潛移默化的影響，不肯定立竿見(jiàn)影，但是逐步地能從量變到質(zhì)變，大凡音樂(lè)感好的同學(xué)，都得益過(guò)這種熏陶。上述的做法，我想對(duì)任何家庭都不難，由于收音、錄音的件是每個(gè)家庭都具備的。假如有條件的話，可以去買一些錄音帶和激光唱片，選擇一些重要的經(jīng)典曲目。在同學(xué)學(xué)到肯定程度時(shí)，音樂(lè)觀賞可更有目的地進(jìn)行，讓其比較專題化。如同學(xué)彈奏莫扎特的奏鳴曲或變奏曲，平常就可以集中聽(tīng)莫扎特的各種類型作品，讓其對(duì)莫扎特的風(fēng)格、特點(diǎn)有特地的感受。亦可把音樂(lè)分為大的時(shí)期來(lái)觀賞，如巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫時(shí)期等等。譬如海頓、莫扎特、貝多芬都屬于古典時(shí)期，就可以有意識(shí)地放在一起聽(tīng)聽(tīng)，感受他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。對(duì)初學(xué)的同學(xué)來(lái)講，除了廣泛的聽(tīng)和感覺(jué)外，更應(yīng)著重對(duì)自己所學(xué)教材的熟識(shí)和仿照。這方面，老師的要求是起主導(dǎo)作用的。老師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深化討論，讓同學(xué)明確音樂(lè)形象、心情，并明確通過(guò)哪些彈奏方法來(lái)達(dá)到悅耳鮮亮的彈奏。全國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴特別普及，而好的老師又不是處處都有，這時(shí)候則應(yīng)借助于音像制品來(lái)促進(jìn)教學(xué)。現(xiàn)在一些基本的主要鋼琴教材都有示范的錄音帶甚至帶講解的錄像帶，這些音像帶對(duì)教學(xué)能起到廣泛的指導(dǎo)作用。同學(xué)通過(guò)熟識(shí)、仿照，逐步到有自己的獨(dú)立音樂(lè)見(jiàn)解，具有主動(dòng)的音樂(lè)感、表現(xiàn)欲，這就需要不斷的聽(tīng)和熏陶。居住在大中城市的同學(xué)，有條件的要爭(zhēng)取多聽(tīng)各種音樂(lè)會(huì)，由于鋼琴是表演藝術(shù)，必需多看，多聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)的演奏。要是沒(méi)有聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的條件，也可留意收

觀看電視中的音樂(lè)會(huì)轉(zhuǎn)播?，F(xiàn)在，這種機(jī)會(huì)還是常常有的。只要有心，是不會(huì)錯(cuò)過(guò)的。再進(jìn)一步，就是多給同學(xué)供應(yīng)給別人表演的機(jī)會(huì)。練了那么長(zhǎng)時(shí)間，給人表演能否把自己的音樂(lè)感發(fā)揮、表現(xiàn)出來(lái)，就是一個(gè)重要的問(wèn)題，這是人人遲早都要面對(duì)的。在同學(xué)中也有不同的性格、不同的狀況，有的人性格放得開(kāi)，不在乎，甚至越有人看越得意，越來(lái)勁。這樣的同學(xué)一般都喜愛(ài)上臺(tái)表演，但要留意的是，不要因過(guò)分興奮、感動(dòng)而失控，彈得過(guò)快，在演奏時(shí)既要保持投入、興奮的優(yōu)點(diǎn)，但又要從容不迫，頭腦清晰。對(duì)于一些性格較內(nèi)向、膽子比較小而又簡(jiǎn)單緊急的同學(xué)，肯定要讓他們?cè)谘葑嗲岸鄰椊o人聽(tīng)，家里有客來(lái)，就讓同學(xué)為客人表演，也可以帶同學(xué)去別人家給人表演，也可組織幾個(gè)同學(xué)一起開(kāi)小演奏會(huì)，相互觀摩比較，這有很大的促進(jìn)作用。鋼琴作為表演藝術(shù)，難在表演時(shí)就這一遍。平常練百遍、千遍，或許自己在家里彈得很不錯(cuò)，但是要?jiǎng)e人承認(rèn)你彈得不錯(cuò)，就必需在演奏這一遍時(shí)發(fā)揮好。有時(shí)我們很艷羨搞美術(shù)的，畫(huà)一幅畫(huà)，可以在家里一點(diǎn)點(diǎn)地去琢磨，去修改。一旦畫(huà)好了，這幅畫(huà)就永久不會(huì)再變化，除非想對(duì)其再加工。而我們的演奏，每次都要重新開(kāi)頭，在家彈好了，不肯定上臺(tái)演奏就能一樣好。有的同學(xué)彈錯(cuò)了，會(huì)說(shuō)“我在家彈得挺好的”，這樣解釋沒(méi)有用，由于你在家彈好的那一遍，并無(wú)法彌補(bǔ)你這一遍的錯(cuò)誤。也有同學(xué)說(shuō)“我其次遍就能彈好”，那也不行，由于無(wú)論是表演，還是考級(jí)、考試所承認(rèn)的永久是那個(gè)第一遍，為了彈好這一遍，我們要做許多努力，除了練習(xí)充格外，很主要地不放過(guò)任何一次熬煉的機(jī)會(huì)。除了給別人彈，也可借助錄音、攝像，錄下來(lái)自己聽(tīng)，看看優(yōu)、缺點(diǎn)，由于在有錄音或攝像的狀況下，比較接近演奏的感覺(jué)，與一個(gè)人無(wú)拘無(wú)束地彈心理上大不一樣。經(jīng)過(guò)這一些熬煉，同學(xué)在演奏或考級(jí)中，就能有充分的思想預(yù)備，以保證臨場(chǎng)時(shí)把自己的音樂(lè)感覺(jué)比較自如地不打折扣的表現(xiàn)出來(lái)。Yjs21.coM更多家園共育延長(zhǎng)讀

我們培育孩子的目的究竟是什么？

導(dǎo)讀：如今，有些媽媽把培育“神童”作為孩子的早教目標(biāo)，而一些媽媽則盼望讓孩子擁有歡樂(lè)自由的童年。下面是一位家長(zhǎng)的想法？你是否有同感呢？

在里，主流的想法還是以學(xué)為主，孩子們時(shí)間排得滿滿的，家長(zhǎng)們一邊埋怨著一邊連續(xù)給孩子加壓?？墒俏覀兲鲂∩?、高考等壓力，想一想，我們究竟要把孩子養(yǎng)成什么樣？

我就想把孩子培育成一個(gè)像我一樣的一般人：

有一份穩(wěn)定的工作；

在合適的時(shí)間找到一個(gè)合適的一般人；

在合適的時(shí)候生一個(gè)像她一樣可愛(ài)的孩子；

在每天面對(duì)工作的壓力、處理家庭的沖突的同時(shí)，也享受著生活的歡樂(lè)。

所以：

我沒(méi)做到的事情不要孩子也做到。我小時(shí)候沒(méi)有每天考100分，她也不必，我沒(méi)上清華北大，她也不必。

我和她公平說(shuō)話。

我讓她自己解決自己的問(wèn)題，包括面對(duì)老師的批判，和小伴侶的沖突。我可以給她建議，但決不幫她打算?！白约旱氖虑樽约鹤?，自己的辦法自己拿。”

陪伴她是和她一起玩，而不是自己忙自己，看著她，或者盯著她做作業(yè)。

我和孩子一起

閱讀，比

觀看電視好。

時(shí)常帶她逛書(shū)店，讓她有足夠的時(shí)間自己選擇喜愛(ài)的書(shū)，而不是我要求她看的書(shū)。

讓她幫我做家務(wù)，每個(gè)人都要為家庭作貢獻(xiàn)。好吃的東西也要共享，魚(yú)肚皮上的肉不是只有寶寶吃，我和姥姥都很喜愛(ài)。

我不關(guān)注她成果如何，我每天問(wèn)她在學(xué)校興奮或者不興奮，有固定的時(shí)間和我們溝通，聊聊班上好玩的事情。

在孩子面前常常和孩子爸爸有適度的親熱動(dòng)作，拉手、擁抱、親吻，爸爸媽媽相愛(ài)，她也會(huì)去找一個(gè)相愛(ài)的“王子”。

每天抱她，在校內(nèi)門口親吻她再說(shuō)“再見(jiàn)”，她以后也會(huì)這樣愛(ài)她的孩子。

始終用觀賞的目光看她，只有在這個(gè)年齡才會(huì)有這樣的童真?？此砷L(zhǎng)，看她苦惱，看她動(dòng)心眼，看她調(diào)皮，看她犯錯(cuò)誤。始終比較信任“紅顏薄命”，太完善的女孩給人壓力，有點(diǎn)兒無(wú)傷大雅的小缺點(diǎn)，才有親和力。我們培育的是孩子，不是在制作毫無(wú)瑕疵的藝術(shù)品。當(dāng)然，假如孩子是生俱來(lái)的天才，那就讓他盡情登攀。

“說(shuō)話算數(shù)”是有效的魔咒，從小到大都堅(jiān)持，約好的事情沒(méi)有例外，事先未商定，爸爸媽媽適度妥協(xié)吧，究竟她還是個(gè)孩子。

獎(jiǎng)懲分明，懲處不是動(dòng)手，以大欺小是可恥的。

批判的是行為，不是孩子本身。請(qǐng)將行為錯(cuò)誤和孩子的品性完全割裂開(kāi)吧。信任每個(gè)孩子天生就是天使，凡間的塵埃才讓他有出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。爸爸媽媽要時(shí)刻記住“我愛(ài)你，但不愛(ài)你的小毛病?！辈灰f帳，不要說(shuō)：“你就是不仔細(xì)，你看XXX，你始終都是，你從來(lái)就BLABLA”，請(qǐng)給孩子解決問(wèn)題的方法，而不是簡(jiǎn)潔地說(shuō)：“抓緊時(shí)間，上課要仔細(xì)，按時(shí)完成作業(yè)?！边@些他們都聽(tīng)不懂。

不輕易動(dòng)怒，掌握好心情，才能教出有禮有節(jié)的孩子。

不輕易把嘉獎(jiǎng)和她應(yīng)當(dāng)完成的責(zé)任劃等號(hào)。只有超出的部分才能嘉獎(jiǎng)，就象工作中績(jī)效A+才能拿到額外獎(jiǎng)金。經(jīng)過(guò)努力得來(lái)的東西，她才會(huì)珍惜。

堅(jiān)決不上奧數(shù)，我只想把孩子培育成一般人，不要天才的培訓(xùn)目的來(lái)折騰她。（有數(shù)學(xué)天分的孩子不適用）

帶她打牌、游泳、騎車、唱卡拉OK、逛街，一般人的消遣早點(diǎn)教她。

選一樣她終生受益的愛(ài)好，做到比一般人強(qiáng)，比專業(yè)差。我們現(xiàn)在彈鋼琴，或許有孩子打羽毛球什么的。

堅(jiān)持體育熬煉，帶她和小伴侶玩團(tuán)隊(duì)嬉戲。

孩子學(xué)鋼琴好還是學(xué)電腦好

現(xiàn)在父母可能會(huì)覺(jué)得，在孩子上學(xué)以前就讓他們接觸計(jì)算機(jī)，將會(huì)使他他們?cè)谡缴蠈W(xué)之后在智力和力量上賽過(guò)他們的同學(xué)一籌，可是經(jīng)專家討論認(rèn)為，詳細(xì)到培育關(guān)鍵性的智力這一問(wèn)題上來(lái)，鋼琴的鍵盤(pán)要比計(jì)算機(jī)的鍵盤(pán)更加有用。

開(kāi)發(fā)孩子的智力，是讓孩子學(xué)鋼琴好還是學(xué)電腦好呢？這是很多父母困惑的問(wèn)題?；蛟S父母會(huì)選擇后者，但是美國(guó)討論人員最近發(fā)覺(jué)，讓孩子在很小的時(shí)候?qū)W鋼琴要比讓他們過(guò)早地接觸電腦更有好處。他們的討論顯示，音樂(lè)訓(xùn)練能夠培育兒童的抽象推理，可能使起在今后的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)成果更加優(yōu)秀。

現(xiàn)在父母可能會(huì)覺(jué)得，在孩子上學(xué)以前就讓他們接觸計(jì)算機(jī)，將會(huì)使他他們?cè)谡缴蠈W(xué)之后在智力和力量上賽過(guò)他們的同學(xué)一籌，可是經(jīng)專家討論認(rèn)為，詳細(xì)到培育關(guān)鍵性的智力這一問(wèn)題上來(lái)，鋼琴的鍵盤(pán)要比計(jì)算機(jī)的鍵盤(pán)更加有用。

美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道說(shuō)：在對(duì)5歲以下兒童進(jìn)行的討論中，威斯康星高校的勞什爾博士發(fā)覺(jué)，那些接受過(guò)鋼琴訓(xùn)練的小孩，在對(duì)數(shù)學(xué)、國(guó)際象棋、科學(xué)、工程學(xué)的智能測(cè)驗(yàn)中，得分要比其他兒童高出34%。勞什爾博士綜合評(píng)估了兒童對(duì)比例概念的理解力量，認(rèn)為這一點(diǎn)對(duì)于他們將來(lái)在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面的表現(xiàn)是至關(guān)重要的。

對(duì)勞什爾博士這一討論成果的一個(gè)解釋，是來(lái)自近期其他科研人員所進(jìn)行的一些對(duì)人類大腦的討論。那些討論顯示，在生命早期當(dāng)中的一些經(jīng)受關(guān)心大腦中一個(gè)部位的神經(jīng)細(xì)胞同另一個(gè)部位的神經(jīng)細(xì)胞形成聯(lián)系，而這種聯(lián)系掌管著一整套人類的技巧，從語(yǔ)言力量到擅長(zhǎng)房屋內(nèi)部設(shè)計(jì)等等。勞什爾博士確信，幼年時(shí)的音樂(lè)訓(xùn)練促進(jìn)這些神經(jīng)細(xì)胞同大腦中負(fù)責(zé)抽象推理特殊是理解數(shù)學(xué)概念所需要的那一部分神經(jīng)細(xì)胞相聯(lián)系。

孩子學(xué)鋼琴父母是否需陪練

一、學(xué)齡前是孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器的敏感期年幼的孩子一般都喜愛(ài)音樂(lè)，愛(ài)唱歌，愛(ài)聽(tīng)樂(lè)曲，也愛(ài)玩弄樂(lè)器。這個(gè)時(shí)期的孩子無(wú)憂無(wú)慮，學(xué)習(xí)上也沒(méi)什么負(fù)擔(dān)，對(duì)音樂(lè)的接受力強(qiáng)，有條件的家庭，不妨讓孩子學(xué)習(xí)一種樂(lè)器。我的大孫子和小孫子就是在5歲和不足4歲時(shí)開(kāi)頭學(xué)習(xí)鋼琴的。

二、家庭成員對(duì)孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器要有全都的態(tài)度我們之所以讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，目的是讓孩子從小就能手、腦并用，促進(jìn)孩子的進(jìn)展，陶冶孩子的性情，而不是要培育什么家。鋼琴買回來(lái)時(shí)，全家人都

非常愉快，也都支持孩子學(xué)琴。但是學(xué)琴以后，家長(zhǎng)必需要求孩子堅(jiān)持每天練琴，而起步階段的曲子一般都比較簡(jiǎn)潔，談不上好聽(tīng)不好聽(tīng)，主要是為了讓孩子練習(xí)指法，熟識(shí)鍵盤(pán)，熟悉五線譜，這對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)比較枯燥，每天讓他堅(jiān)持練習(xí)，的確是一件艱苦的事情。大孫子的姥姥覺(jué)得太難為孩子了，就跟孩子說(shuō)些拉后腿的話，繼而是孩子的媽媽想打退堂鼓，但我始終堅(jiān)持不動(dòng)搖，并準(zhǔn)時(shí)給她們和孩子做思想工作，才使孩子堅(jiān)持了下來(lái)。

三、要物色一個(gè)好鋼琴老師大孫子5歲時(shí)開(kāi)頭和一位在高校教鋼琴的青年老師學(xué)琴，她的專業(yè)水平不錯(cuò)，但是缺乏教小孩子學(xué)琴的閱歷，不太了解孩子的心理特點(diǎn)，教琴時(shí)操之過(guò)急，不夠急躁，因此在琴課上常常與大孫子發(fā)生沖突，為了不使孩子對(duì)學(xué)琴產(chǎn)生反感，我不得不另覓一位老師。這位老師雖然不是鋼琴專業(yè)科班出身，但是她從學(xué)校習(xí)鋼琴，功底扎實(shí)，有比較豐富的教兒童學(xué)琴的閱歷。我的大孫子第一次上課就喜愛(ài)上了這位老師，學(xué)琴的樂(lè)觀性也高了，直到現(xiàn)在，他始終跟著這位老師學(xué)習(xí)，我的小孫子自然也拜她為師。我的一些親戚伴侶的孩子學(xué)習(xí)鋼琴，凡是半途而廢的，緣由之一都與擇師不當(dāng)有關(guān)。

寶寶學(xué)鋼琴真的越小越好？

1.孩子學(xué)習(xí)鋼琴越早越好嗎？

其實(shí)一個(gè)藝術(shù)家是否可以勝利，不單單是早早的就開(kāi)頭學(xué)習(xí)，還要看家庭，社會(huì)等各方面的影響。各方面的討論表明，孩子在5-15歲之間學(xué)習(xí)鋼琴的成果會(huì)更加好。

由于兒童的動(dòng)作發(fā)育是由大到小的，大的動(dòng)作先發(fā)育，小的動(dòng)作后發(fā)育，而彈鋼琴正需要小動(dòng)作。假如在孩子還沒(méi)有發(fā)育好大動(dòng)作時(shí)，就給孩子學(xué)習(xí)鋼琴，那么就像是拔苗助長(zhǎng)了，所以過(guò)早的讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴等樂(lè)器也是不適合的。

2.孩子幾歲學(xué)鋼琴比較好？

從各方面條件看來(lái)，孩子在5歲以后，大動(dòng)作發(fā)育完全，各方面的力量都特別的健全了，這樣就具備了良好的學(xué)習(xí)力量，可以學(xué)習(xí)鋼琴等樂(lè)器。到了5歲這個(gè)年紀(jì)，孩子也算是為學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的基礎(chǔ)。

3.男孩和女孩學(xué)鋼琴的區(qū)分？

其實(shí)男孩和女孩在發(fā)育成長(zhǎng)上也有不同，女孩在4-5周歲，男孩在5-6周歲就可以開(kāi)頭學(xué)琴了，由于女孩相對(duì)男孩發(fā)育的會(huì)提前一些。

但是孩子們的發(fā)育終究是依據(jù)許多因素而打算的，有些孩子由于遺傳，飲食或者個(gè)體條件好，天生具備肯定的天賦，家長(zhǎng)可以依據(jù)自己孩子的狀況來(lái)詢問(wèn)專業(yè)的鋼琴老師。

孩子究竟對(duì)什么感愛(ài)好?

中國(guó)式家長(zhǎng)的主要的特征：要求孩子多才多藝，遇到愛(ài)好班不管三七二十一，就一個(gè)字“報(bào)”!要求孩子全面進(jìn)展，巴不得各種競(jìng)賽拿第一。這些瘋狂的中國(guó)式家長(zhǎng)讓中國(guó)早教氛圍變得功利化，各種愛(ài)好班應(yīng)運(yùn)而生蓬勃進(jìn)展，滿意了這些家長(zhǎng)期盼孩子多才多藝的愿望。

孩子究竟對(duì)什么感愛(ài)好?

一些中國(guó)家長(zhǎng)就是

發(fā)現(xiàn)年幼的孩子專注于某些事，就意味孩子對(duì)那件事感愛(ài)好，然后就給孩子報(bào)了愛(ài)好班。比如，孩子能夠很專注的看公園里的爺爺奶奶們跳舞，就想到跳舞能夠培育孩子的氣質(zhì)，就立馬給孩子報(bào)了舞蹈班。中國(guó)式家長(zhǎng)簡(jiǎn)單受到影響，

發(fā)現(xiàn)鄰居家的小孩報(bào)了鋼琴培訓(xùn)班，于是也給自己孩子報(bào)名了。

抓不住孩子的愛(ài)好愛(ài)好，就胡亂給孩子報(bào)愛(ài)好班，這是一個(gè)很大的誤區(qū)，不僅耽擱孩子的時(shí)間，也讓孩子養(yǎng)成見(jiàn)見(jiàn)異思遷的不良習(xí)慣。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)留心觀看孩子的愛(ài)好，看準(zhǔn)了寶寶的愛(ài)好愛(ài)好，再有針對(duì)性的培育。比如，孩子對(duì)公園里的爺爺奶奶跳舞感愛(ài)好，作為媽媽可以常常播放一些舞蹈視頻給孩子看，假如孩子也很喜愛(ài)再給孩子報(bào)舞蹈培訓(xùn)班，從基本的舞蹈動(dòng)作學(xué)起。

依據(jù)孩子的年齡做相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求

3歲的孩子就去上繪畫(huà)班，但是孩子好像沒(méi)有多大進(jìn)步。而其他4歲的孩子也學(xué)習(xí)繪畫(huà)，已經(jīng)能夠達(dá)到了其次個(gè)階段了。作為家長(zhǎng)就很焦急，埋怨孩子沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，莫非是孩子對(duì)繪畫(huà)方面沒(méi)有天分?

其實(shí)別小看了一歲的差距，3歲的孩子和4歲的孩子接受力量不一樣，各方面沒(méi)有達(dá)到4歲的程度。所以并不是孩子沒(méi)有繪畫(huà)的天分。等到孩子大一些，力量達(dá)到相應(yīng)的程度，孩子自然而然就能夠?qū)W會(huì)了。不要給孩子太多的壓力，依據(jù)孩子的年齡做相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

作為父母不能光靠培訓(xùn)班來(lái)培育孩子，在家里也可以用兒童教學(xué)機(jī)教孩子一些基本的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，循循漸進(jìn)讓孩子接觸更多領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)。

中國(guó)式家長(zhǎng)不要給孩子報(bào)太多的愛(ài)好班了，過(guò)多的培訓(xùn)讓孩子沒(méi)有時(shí)間玩耍，會(huì)有厭倦的心理。孩子年齡還小，需要和父母多溝通，父母的關(guān)愛(ài)才能讓孩子安心。一味的報(bào)愛(ài)好班，收獲并沒(méi)有想象中的多，可是功利化的早教環(huán)境下，愛(ài)好班依舊進(jìn)展蓬勃。

我們究竟最該把什么教給孩子

一次，媽媽帶4歲的女兒去阿姨家串門，她覺(jué)得阿姨家的糖果特殊好吃，就甜甜地說(shuō)：“阿姨，這種糖果特殊好吃，我能帶幾個(gè)回家嗎？”

聽(tīng)到女兒這么說(shuō)，媽媽馬上驚異、錯(cuò)愕，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話……

阿姨立刻抓了一大把糖果放進(jìn)了女孩的口袋……

女孩趕忙說(shuō)：“這么好吃的糖，我想奶奶肯定愛(ài)吃。不過(guò)，我只要幾個(gè)就夠了。”說(shuō)完挑出幾個(gè)放進(jìn)自己的口袋里。