《文學(xué)理論三》課程教學(xué)大綱

《文學(xué)理論三》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱文學(xué)理論（三）課程編號380010041課程性質(zhì)必修課課程類別核心課程開課單位漢語言文學(xué)教研室授課學(xué)期第6學(xué)期學(xué)分/學(xué)時2.5/44課內(nèi)學(xué)時44理論授課44上機學(xué)時0課內(nèi)實踐0實驗學(xué)時0課外學(xué)時36適用專業(yè)漢語言文學(xué)是否雙語否先修課程文學(xué)理論（一）、文學(xué)理論（二）后續(xù)課程美學(xué)、文學(xué)批評方法與實踐二、課程簡介《文學(xué)理論（三）》是漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，文學(xué)理論來自于文學(xué)創(chuàng)作與批評的實踐，又反過來指導(dǎo)具體的文學(xué)實踐，是一門理論性與實踐性兼具的課程。課程通過梳理中國古代文學(xué)批評的發(fā)展歷程，以及有代表性、有影響力的文學(xué)觀點、文論學(xué)說，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會中國古代文學(xué)批評的民族特點、理論體系、話語體系。該課程對于學(xué)生人文素養(yǎng)和文學(xué)創(chuàng)作能力、文學(xué)分析與研究能力的培養(yǎng)與提升，具有重要的作用和意義。對學(xué)生民族自豪、文化自信、理論自信、話語自信的樹立，亦有重要的促進作用。三、課程目標及對畢業(yè)要求指標點的支撐（一）課程目標通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達到以下目標：教學(xué)目標1：了解中國古代文學(xué)批評的發(fā)展歷程與發(fā)展階段，領(lǐng)會中國古代文學(xué)批評的生成語境、思想根基與民族特性，識記古代文學(xué)批評史上重點文論家、文論著作的理論觀點與文藝思想。教學(xué)目標2：具備一定的文學(xué)作品和文學(xué)現(xiàn)象的分析與評價能力，能夠綜合運用古代文論的基本知識與理論分析問題、解決問題；切實提高其文獻閱讀能力與文字表達能力；使其能夠舉一反三，具備較強的自主學(xué)習(xí)能力與初步的創(chuàng)新能力。教學(xué)目標3：深刻領(lǐng)會解中國古代文論相較西方文論的獨特優(yōu)長，增強文化自信、理論自信、話語自信。樹立傳承、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感與責(zé)任心。（二）課程目標對畢業(yè)要求指標點的支撐課程目標支撐畢業(yè)要求指標點畢業(yè)要求課程目標1指標點2-1：掌握中國語言文學(xué)基本知識和基礎(chǔ)理論，掌握系統(tǒng)的語言、文字、文學(xué)知識。2-1：專業(yè)知識課程目標2指標點2-2：具有較強閱讀與理解能力，能夠獨立閱讀各類文獻，特別是本專業(yè)文獻并探求其內(nèi)涵與意義的能力。指標點2-3：具有感悟、辨析和探究語言文學(xué)現(xiàn)象的能力，能夠運用所學(xué)理論，獨立分析鑒賞中外各類文體的文學(xué)作品。指標點2-4：具有較強邏輯思維能力，能夠準確地、藝術(shù)地表述觀點，在口語表達、書面語表達方面體現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。指標點2-7：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。2-2：文獻閱讀能力2-3：審美評鑒能力2-4：語言表達能力2-7：自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力課程目標3指標點1：熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有堅定正確的政治方向，了解、擁護黨和國家的方針政策，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，具有強烈的社會責(zé)任感、愛國情懷和法律意識。指標點3：在語言文學(xué)、社會工作等方面體現(xiàn)出較高的審美水平。1：德育要求3：美育要求四、課程基本教學(xué)內(nèi)容及對課程目標的支撐（一）課程基本教學(xué)內(nèi)容第一單元概述（學(xué)時數(shù)：2學(xué)時）1.課程主要內(nèi)容中國古代文學(xué)批評的民族特色，中國古代文學(xué)批評的優(yōu)勢特長，中國古代文學(xué)批評的發(fā)展歷程、主要內(nèi)容及表現(xiàn)方式。2.重點和難點教學(xué)重點：中國古代文學(xué)批評的發(fā)展歷程、主要內(nèi)容及表現(xiàn)方式。教學(xué)難點：中國古代文學(xué)批評的民族特色，中國古代文學(xué)批評的優(yōu)勢特長。3.教學(xué)方法（1）通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，回溯、梳理中國古代文學(xué)批評的發(fā)展歷程、主要內(nèi)容及表現(xiàn)方式，闡明中國古代文學(xué)批評的民族特色。（2）通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國古代文學(xué)批評的優(yōu)勢與特長。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果學(xué)生應(yīng)了解中國古代文學(xué)批評的民族特色，領(lǐng)會中國古代文學(xué)批評的優(yōu)勢特長，掌握中國古代文學(xué)批評的發(fā)展歷程、主要內(nèi)容及表現(xiàn)方式。5.支撐課程目標教學(xué)目標1、3。第二單元先秦兩漢文論（學(xué)時數(shù)：12學(xué)時）1.課程主要內(nèi)容先秦文學(xué)批評概況，《尚書?堯典》“詩言志”理論，孔子“溫柔敦厚”“興觀群怨”“思無邪”“盡善盡美”等詩教理論，孟子“知人論世”“以意逆志”批評方法，老子、莊子“虛靜”“無為”“心齋”“坐忘”的藝術(shù)創(chuàng)作論；兩漢文學(xué)批評的概況，劉安、司馬遷、班固、王逸對屈原和屈賦的批評，《毛詩序》《禮記·樂記》“文藝功能論”，司馬遷“發(fā)憤著書”說（附屈原“發(fā)憤抒情”說），揚雄、王充、桓譚等的文論觀點。2.重點和難點教學(xué)重點：《尚書?堯典》“詩言志”理論，孔子“溫柔敦厚”“興觀群怨”“思無邪”“盡善盡美”等詩教理論，孟子“知人論世”“以意逆志”的批評方法，老子、莊子“虛靜”“無為”“心齋”“坐忘”的藝術(shù)創(chuàng)作論，《毛詩序》《禮記·樂記》“文藝功能論”，司馬遷“發(fā)憤著書”說。教學(xué)難點：老子、莊子“虛靜”“無為”“心齋”“坐忘”的藝術(shù)創(chuàng)作論。3.教學(xué)方法（1）通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明《尚書?堯典》、孔子、孟子、老子、莊子、《毛詩序》《禮記·樂記》等的文論觀點。（2）通過文本細讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《尚書?堯典》《論語》《毛詩序》等重點篇目。（3）通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“發(fā)憤抒情”說與“發(fā)憤著書”說。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果在學(xué)習(xí)完本單元后，學(xué)生應(yīng)了解先秦與兩漢文學(xué)批評的總體概況；領(lǐng)會漢代批評家對于屈原、屈賦的評價；識記《尚書?堯典》、孔子、孟子、老子、莊子、《毛詩序》《禮記·樂記》等的文論觀點，以及司馬遷的“發(fā)憤著書”說。5.支撐課程目標教學(xué)目標1、2、3。第三單元魏晉南北朝文論（學(xué)時數(shù)：14學(xué)時）1.課程主要內(nèi)容魏晉南北朝文學(xué)批評的繁榮盛況及其歷史文化語境，魏晉南北朝理論家對于文筆、聲律、文學(xué)發(fā)展諸問題的探討，曹氏父子及建安七子的文論觀點，魏晉玄學(xué)與文學(xué)批評，陸機《文賦》“文學(xué)創(chuàng)作論”“文體論”，蕭氏父子的文論觀點，蕭統(tǒng)《文選序》，鐘嶸《詩品》，劉勰《文心雕龍》。2.重點和難點教學(xué)重點：曹丕《典論·論文》，陸機《文賦》，鐘嶸《詩品》，劉勰《文心雕龍》。教學(xué)難點：魏晉玄學(xué)與文學(xué)批評，劉勰《文心雕龍》。3.教學(xué)方法（1）通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明魏晉南北朝文學(xué)批評的繁榮盛況及其歷史文化語境，加深學(xué)生對于魏晉南北朝文論的理解。（2）通過文本細讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《典論·論文》《文賦》《文選序》《詩品序》《文心雕龍·神思》《文心雕龍·時序》等重點篇目。（3）通過課堂討論，加深學(xué)生對“文筆之分”“文學(xué)發(fā)展觀”諸問題的理解。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果在學(xué)習(xí)完本單元后，學(xué)生應(yīng)領(lǐng)會魏晉南北朝文學(xué)批評的繁榮盛況及其歷史文化語境，魏晉南北朝理論家對于文筆、聲律、文學(xué)發(fā)展諸問題的探討，以及魏晉玄學(xué)對文學(xué)批評的影響；識記曹氏父子及建安七子的文論觀點，陸機《文賦》“文學(xué)創(chuàng)作論”“文體論”，蕭氏父子文論觀點，蕭統(tǒng)《文選序》，鐘嶸《詩品》，劉勰《文心雕龍》。5.支撐課程目標教學(xué)目標1、2、3。第四單元唐宋金元文論（學(xué)時數(shù)：6學(xué)時）1.課程主要內(nèi)容陳子昂《修竹篇序》與初唐文風(fēng)革新，皎然《詩式》，杜甫《戲為六絕句》，司空圖《二十四詩品》，白居易新樂府詩歌理論，韓愈“文以載道”說，蘇軾的創(chuàng)作理論，李清照《詞論》，嚴羽《滄浪詩話》，張炎《詞源》，元好問《論詩絕句三十首》，鐘嗣成《錄鬼簿》。2.重點和難點教學(xué)重點：陳子昂《修竹篇序》，白居易新樂府詩歌理論，韓愈“文以載道”說，蘇軾的創(chuàng)作理論，李清照《詞論》，嚴羽《滄浪詩話》。教學(xué)難點：皎然《詩式》，嚴羽《滄浪詩話》。3.教學(xué)方法（1）通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡述唐宋金元文論的總體概況，加深學(xué)生對于唐宋金元詩論、文論、詞論、曲論的理解。（2）通過文本細讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《修竹篇序》《戲為六絕句》《二十四詩品》《詞論》《滄浪詩話》《詞源》《論詩絕句三十首》《錄鬼簿》等重點篇目。（3）通過課堂討論，加深學(xué)生對白居易新樂府詩歌理論、韓愈“文以載道”說的理解。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果在學(xué)習(xí)完本單元后，學(xué)生應(yīng)了解唐宋金元文論的總體概況；識記陳子昂《修竹篇序》，白居易新樂府詩歌理論，韓愈“文以載道”說，蘇軾的創(chuàng)作理論，李清照《詞論》，嚴羽《滄浪詩話》。5.支撐課程目標教學(xué)目標1、2、3。第五單元明清文論（學(xué)時數(shù)：6學(xué)時）1.課程主要內(nèi)容明清文論的總體概況，前后七子的文學(xué)主張，李贄“童心說”，公安派和袁枚“性靈說”，王士禛“神韻說”，沈德潛“格調(diào)說”，翁方綱“肌理說”，金圣嘆小說批評理論，王夫之文學(xué)思想，葉燮《原詩》，李漁《閑情偶寄》。2.重點和難點教學(xué)重點：李贄的“童心說”，金圣嘆的小說批評理論，王夫之的文學(xué)思想，葉燮的《原詩》，李漁的《閑情偶寄》。教學(xué)難點：公安派和袁枚的“性靈說”，王士禛的“神韻說”，沈德潛的“格調(diào)說”，翁方綱的“肌理說”。3.教學(xué)方法（1）通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明明清文論的總體概況，加深學(xué)生對于前后七子的文學(xué)主張，李贄的“童心說”，公安派和袁枚的“性靈說”，王士禛的“神韻說”，沈德潛的“格調(diào)說”，翁方綱的“肌理說”，金圣嘆的小說批評理論，王夫之的文學(xué)思想的理解；（2）通過文本細讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《原詩》《閑情偶寄》等重點篇目。（3）通過課堂討論，加深學(xué)生對金圣嘆小說批評理論，王夫之文學(xué)思想的理解。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果在學(xué)習(xí)完本單元后，學(xué)生應(yīng)了解明清文論的總體概況；領(lǐng)悟前后七子的文學(xué)主張，公安派和袁枚“性靈說”，王士禛“神韻說”，沈德潛“格調(diào)說”，翁方綱“肌理說”；識記李贄“童心說”，金圣嘆小說批評理論，王夫之文學(xué)思想，葉燮《原詩》，李漁《閑情偶寄》。5.支撐課程目標教學(xué)目標1、2、3。第六單元近代文論（學(xué)時數(shù)：4學(xué)時）1.課程主要內(nèi)容五四前后的中西方思想文化的碰撞，及其對近代文論的形塑，劉熙載《藝概》，黃遵憲的詩歌理論，梁啟超《論小說與群治之關(guān)系》，王國維《人間詞話》及其戲曲理論，魯迅《摩羅詩力說》。2.重點和難點教學(xué)重點：黃遵憲的詩歌理論，王國維《人間詞話》。教學(xué)難點：魯迅《摩羅詩力說》。3.教學(xué)方法（1）通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明近代文論的生成語境與總體概況，加深學(xué)生對于劉熙載《藝概》、魯迅《摩羅詩力說》的理解；（2）通過文本細讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解王國維的《人間詞話》。（3）通過課堂討論，加深學(xué)生對梁啟超、魯迅的文學(xué)功用論的理解。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果在學(xué)習(xí)完本單元后，學(xué)生應(yīng)了解五四前后的中西方思想文化的碰撞及其對近代文論的形塑；領(lǐng)會劉熙載的詩歌理論，梁啟超及魯迅對于文學(xué)功用的探討；識記黃遵憲的詩歌理論，王國維《人間詞話》。5.支撐課程目標教學(xué)目標1、2、3。（二）課程基本教學(xué)內(nèi)容對課程目標的支撐課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法支撐的課程目標學(xué)時安排課內(nèi)課外學(xué)時比例第一單元概述講授法、案例分析課程目標1、321:0.8第二單元先秦兩漢文論講授法、文本細讀、課堂討論課程目標1、2、3121:0.8第三單元魏晉南北朝文論講授法、文本細讀、課堂討論課程目標1、2、3141:0.8第四單元唐宋金元文論講授法、文本細讀、課堂討論課程目標1、2、361:0.8第五單元明清文論講授法、文本細讀、課堂討論課程目標1、2、361:0.8第六單元近代文論講授法、文本細讀、課堂討論課程目標1、2、341:0.8合計441:0.8五、課程考核及對課程目標的支撐（一）課程考核課程成績構(gòu)成（百分制）課程成績構(gòu)成比例考核環(huán)節(jié)目標分值考核/評價細則平時成績30%作業(yè)（百分制）40本門課程2次作業(yè)，主要考核對課上所學(xué)知識的整合與理解。作業(yè)評分的具體標準：按時上交，思路流暢，表述嚴謹，有創(chuàng)新見解可加分。目標分值=0.4*作業(yè)平均成績測驗（百分制）30本門課程3次測驗，主要考核經(jīng)典文論篇目的背誦。測驗評分的具體標準：正確率不低于90%。目標分值=0.3*作業(yè)平均成績課堂表現(xiàn)（百分制）30按時出勤，專注聽講，積極參與課堂討論可加分。目標分值=0.3*作業(yè)平均成績期末考試70%知識50考核內(nèi)容：文論常識、名篇默寫、知識的綜合應(yīng)用等考試題型：填空15%、選擇15分、名篇默寫26%、簡答24%、論述20%能力30綜合應(yīng)用20（二）課程考核對課程目標的支撐教學(xué)內(nèi)容考核內(nèi)容考核方式支撐的課程目標第一單元概述2-1專業(yè)知識1熱愛中華民族傳統(tǒng)文化期末考試課程目標1、2、3第二單元先秦兩漢文論2-1專業(yè)知識2-2文獻閱讀能力2-3審美評鑒能力課堂討論、測試、期末考試課程目標1、2、3第三單元魏晉南北朝文論2-1專業(yè)知識2-2文獻閱讀能力2-3審美評鑒能力課堂討論、測試、作業(yè)、期末考試課程目標1、2、3第四單元唐宋金元文論2-1專業(yè)知識2-2文獻閱讀能力2-3審美評鑒能力課堂討論、測試、期末考試課程目標1、2、3第五單元明清文論2-1專業(yè)知識2-2文獻閱讀能力2-3審美評鑒能力課堂討論、作業(yè)、期末考試課程目標1、2、3第六單元近代文論2-1專業(yè)知識2-2文獻閱讀能力2-3審美評鑒能力2-4語言表達能力課堂討論、期末考試課程目標1、2、3六、使用教材、相關(guān)推薦書目及課程資源（一）使用教材編寫組：《中國文學(xué)理論批評史》（第二版），高等教育出版社，2018年版；郭紹虞：《中國歷代文論選》，上海古籍出版社，2001年版；（二）相關(guān)推薦書目1.郭紹虞：《中國文學(xué)批評史》（